雷文鋒

一、教材分析

《斜面的作用》一課，是六年級(jí)上冊(cè)第一單元《工具和機(jī)械》單元的其中一課，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《使用工具》《杠桿的科學(xué)》《杠桿類工具的研究》《輪軸的秘密》《定滑輪和動(dòng)滑輪》《滑輪組》之后，最后的一個(gè)簡單機(jī)械課——《斜面的作用》。

這一課中，首先課文通過盤山公路的圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生解決為什么盤山公路要修成彎彎曲曲盤旋狀，使學(xué)生聯(lián)想到上坡時(shí)，坡度大費(fèi)勁、坡底小了才好上，使學(xué)生初步意識(shí)到坡度越小越省力，課文中出示的濕木板推貨上車的圖，也可以促進(jìn)學(xué)生想到會(huì)省力，而課文中正是基于這樣的場景描述給出了斜面的概念。此時(shí)，學(xué)生對(duì)于斜面的概念比較模糊。在此，向?qū)W生講述“斜面”一詞，從字面意思理解，就是“傾斜的平面”的意思，屬于“簡單機(jī)械”，這一點(diǎn)至關(guān)重要，然后，教師再開始利用實(shí)驗(yàn)解開學(xué)生心中的疑問，斜面到底省不省力，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出斜面是有省力的作用，斜面坡底越小越省力。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)斜面坡度與省力的關(guān)系，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中拉力的感受，都可以使學(xué)生行出斜面坡度越小越省力的結(jié)論。最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中應(yīng)用斜面的地方，關(guān)于螺絲釘，可以用三角形紙條，在鉛筆上繞成螺旋狀再展開，就可以使學(xué)生明白，螺絲釘就是一個(gè)變形的斜面，也可以通過盤山公路與螺絲的作用相一致，理解降低坡底，從而省力的道理。

二、課堂實(shí)錄

（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入：出示課件

師：前面幾節(jié)課，我們學(xué)“杠桿、輪軸、滑輪、滑輪組”各種工具，并論出它們是簡單機(jī)械，知道它們都是一種簡單的機(jī)械，它們有一個(gè)共同點(diǎn)，就是能省力。

（二）出示“課件”盤山公路

師：盤山公路為什么要修成彎彎曲曲的樣子？

生：上坡省力。

師：省力，那它為什么省力呢？

出示課件：“沿木板推貨物上車”，提問：是直接把物體抬起來裝車上省力還是沿著木板推到車上省力？

生：沿木板推省力。

師：下面，我們通過實(shí)驗(yàn)證明一下，用各組提供的四種物體和器材驗(yàn)證一下，是直接提起物體省力，還是沿木板做成的斜面拉上去省力，并記錄下來。

直接提起物體的力是（? ? ? ?），沿斜面拉上去的力是（? ? ? ?），省力（? ? ? ?）。

板書：斜面的作用

斜面可以省力

師：剛才我們通過實(shí)驗(yàn)，證明了斜面可以省力，那使用斜面，現(xiàn)在我們各組都有長短不同的木板，可以搭建坡度不同的斜面，我們分別試一試，使用每個(gè)斜面分別用了多少力？然后記錄下來。

1.直接提起物體的力是（? ? ? ?）

2.沿坡度最大的斜面提起物體的力是（? ? ? ?）

3.沿坡度大的斜面提起物體的力是（? ? ? ?）

4.坡度小的斜面提起物體的力是（? ? ? ?）

5.坡度最小的斜面提起物體的力是（? ? ? ?）

我們的發(fā)現(xiàn)：斜面坡度越小越（省力），坡度越大越（費(fèi)力）。

板書：斜面坡度越小越省力，坡度越大費(fèi)力。

師：現(xiàn)在，我們?cè)倩仡^說說盤山公路。

1.為什么要修建成彎彎曲曲的形狀？（坡度小，省力）

2.往汽車上裝能滾動(dòng)的貨物為什么要搭木板推上去？（斜面省力）

師小結(jié)：好，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了斜面有省力的作用，而且坡度越小越省力。

3.現(xiàn)在，我提問一個(gè)問題，上樓樓梯是不是斜面？

樓梯也是我們?cè)谛泵嫔显傩藿艘粋€(gè)個(gè)的小平臺(tái)，方便我們行走。商場電梯是不是斜面？（移動(dòng)的斜面）

4.其實(shí)生活中利用斜面原理的工具物品還是很多的。

出示：①引導(dǎo)；②螺絲釘（教師帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)螺絲釘模型）、斧頭劈、刀具

三、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然都懂得了斜面有省力的作用，但是對(duì)于學(xué)生，總結(jié)生活中哪些是利用了斜面省力的作用進(jìn)行設(shè)計(jì)的物品可能有些抽象，那么，在最后展示生活中的使用各種工具的場景就能解決這一問題。同時(shí)教師還是要多展示一些例子，以起到引導(dǎo)、激發(fā)興趣的作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方應(yīng)用了斜面省力的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活的好習(xí)慣。