劉艷新

教師要改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以促進(jìn)物理規(guī)律的探尋、探究精神的形成、核心素養(yǎng)的落地。教師在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、科學(xué)思維發(fā)展、探究能力培養(yǎng)，幫助他們形成發(fā)展所需的綜合能力與必備品格。

一、轉(zhuǎn)變觀念，全面提升素養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn)要由驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)向探究型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向，教師可以引導(dǎo)學(xué)生憑借實(shí)驗(yàn)工具探尋物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律。學(xué)生不能止步于物理結(jié)論的獲得，還要成為物理課堂的主人，通過創(chuàng)造性的動(dòng)手做、動(dòng)腦思的活動(dòng)，促進(jìn)探究能力的提升。如在學(xué)習(xí)蘇科版八下《摩擦力大小》內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？在生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎？學(xué)生從推課桌與講桌相比，發(fā)現(xiàn)摩擦力與質(zhì)量有關(guān)；從行走在水泥路面與泥土路面相比，發(fā)現(xiàn)摩擦力與路面粗糙程度有關(guān)；從汽車速度大不易剎住，發(fā)現(xiàn)速度大摩擦力也大……教師讓學(xué)生討論：在研究一個(gè)物理量同時(shí)與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，應(yīng)該采用怎樣的方法研究？如何通過實(shí)驗(yàn)來研究摩擦力的大小跟這些因素有關(guān)？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，獲得結(jié)論：摩擦力跟壓力、接觸面的粗糙程度有關(guān)。

二、互換角色，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教師是課堂教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，要放手讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在必要時(shí)予以指導(dǎo)、幫助，激發(fā)他們的主體意識(shí)，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)蘇科版八上《樂音的特征》內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生輕敲、重敲鼓面，觀察鼓面上紙屑的跳動(dòng)程度有什么變化，思考聲音的響度與什么因素有關(guān)。學(xué)生用大小不同的力敲擊同一個(gè)音叉，然后將振動(dòng)的音叉接觸乒乓球，觀察乒乓球彈起的高度變化。他們通過動(dòng)手操作，會(huì)發(fā)現(xiàn)聲音的響度與振幅有關(guān)。教師讓學(xué)生用盡全力吹動(dòng)短紙條，再盡全力吹動(dòng)寬度一樣的長紙條，觀察紙條振動(dòng)快慢與音調(diào)有什么關(guān)系。學(xué)生通過操作，發(fā)現(xiàn)音調(diào)的高低與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān)。

三、借助多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師要借助多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，讓物理課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受到課堂的愉悅，促進(jìn)他們綜合能力的提升。如在學(xué)習(xí)蘇科版九下《電流的磁場(chǎng)》內(nèi)容時(shí)，由于小磁針的直接演示難以讓學(xué)生清晰地看清實(shí)驗(yàn)過程，教師以多媒體輔助演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受通電螺線管周圍存在的磁場(chǎng)，促進(jìn)學(xué)生觀察、判斷能力的提升，讓課堂教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。

總而言之，教師要立足于核心素養(yǎng)的視角開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知興趣，提升學(xué)生的探究意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的提升。