解曾茹

摘要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，針對高中教學(xué)的方法和手段變得越來越具有針對性和科學(xué)性，并且能為高中階段的科目學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)提供更加切實可行和行之有效的方向。案例教學(xué)就是高中教學(xué)實踐當(dāng)中的一個非常具有代表性的應(yīng)用方式，通過案例的教學(xué)可以為高中階段的課堂教學(xué)提供更加清晰和直觀的情境，幫助學(xué)生們更加高效地去理解知識和掌握知識。教師在進(jìn)行高中地理學(xué)科的教學(xué)時十分注重教學(xué)方法，不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段將會產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，因此將案例教學(xué)模式應(yīng)用到高中地理當(dāng)中是十分貼合的，本文將以案例教學(xué)模式在高中地理中的教學(xué)應(yīng)用為主要研究對象，探究有效的教學(xué)應(yīng)用模式，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)? 高中地理? 地理教學(xué)? 模式應(yīng)用

引言：高中地理的知識結(jié)構(gòu)較為瑣碎，且一些特定的知識點需要一定的輔助手段來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感和參與感，才能夠在學(xué)生的腦中有更加深刻的印象，也更加方便學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)與記憶。因此，高中地理的教學(xué)需要結(jié)合一定的教學(xué)手段和新穎的教學(xué)方法，案例教學(xué)就非常符合高中地理的教學(xué)需求，通過布置教學(xué)案例以及對案例內(nèi)容的講解與模擬，可以幫助學(xué)生們更加高效地去理解地理課堂當(dāng)中的問題與講解內(nèi)容，并且將更加具有針對性的問題進(jìn)行細(xì)致的溝通與交流，進(jìn)而達(dá)到更好的高中地理課堂教學(xué)效果。下面將對在高中地理教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用案例教學(xué)的價值進(jìn)行簡要分析。

一、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值分析

（一）提高學(xué)生分析問題和解決問題能力

學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力是與實際聯(lián)系非常密切的能力，這樣的能力不僅僅需要在理論中進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，還需要在實際的案例當(dāng)中進(jìn)行鍛煉。地理案例往往提供數(shù)據(jù)和資料，將教學(xué)內(nèi)容直觀化和形象化，便于學(xué)生理解抽象的地理概念和知識。因此地理案例在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用可以幫助學(xué)生們對問題有更加深入的了解，并進(jìn)一步將自己的思考融入到解決問題的過程當(dāng)中。不僅如此，地理案例與日常生活聯(lián)系緊密，通過深入剖析和學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成更加高效的解題思路，即使是遇到生活中的問題也能夠以更加科學(xué)的方式去解答問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

（二）促進(jìn)高中地理課堂教學(xué)效果的提升

高中地理的教學(xué)有時候會存在教學(xué)進(jìn)度受限的情況，這主要是由于高中地理本身的教學(xué)內(nèi)容較為瑣碎，如果只是簡單地講解知識點而不對其原理和因果關(guān)系進(jìn)行細(xì)致的講解，將會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。但是在應(yīng)用案例分析的教學(xué)模式之后，高中地理的教學(xué)效率得到了顯著的提升，這主要是由于案例教學(xué)注重分析與探究，強調(diào)課堂交流與討論，能培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和思辨能力。并且，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們可以通過課前準(zhǔn)備、小組學(xué)習(xí)、課堂討論和發(fā)言，來積極地參與到高中地理課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候參與感極強，主動性也能夠得到有效的調(diào)動。這樣讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，有利于鞏固和加深對所學(xué)知識的印象，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行合適的案例選取

采用案例教學(xué)模式的目的是讓學(xué)生形成系統(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)體系，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對地理教學(xué)當(dāng)中的重難點問題有更加深入的理解與掌握。因此，老師在進(jìn)行地理案例教學(xué)的案例選取時，需要從教學(xué)的重難點進(jìn)行入手，選擇合適的教學(xué)案例，在案例的選擇上需要更加貼合教學(xué)的規(guī)范，使得學(xué)生通過對案例教學(xué)的學(xué)習(xí)能夠?qū)滩漠?dāng)中的重難點有一個更加清晰和明確的認(rèn)知與理解。例如，“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”是高中地理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)的難點。那么老師在選擇教學(xué)案例的時候，就可以選取常州市西南部，地勢平坦，光熱充足，土壤肥沃，地下水豐富，方便引水灌溉。且附近城市人口眾多，蔬菜消費市場巨大，公路、水路運輸發(fā)達(dá)，交通便利，為蔬菜種植創(chuàng)造良好條件，使其發(fā)展成為蔬菜種植基地。這樣符合教學(xué)要求的案例可以幫助學(xué)生們更加快速地掌握知識點與分析方法。[1]

（二）教師要適時地進(jìn)行課堂提問

老師是課堂的主要講解者，老師對于課堂節(jié)奏的把控影響著高中地理案例教學(xué)的質(zhì)量與效果。雖然案例教學(xué)還是需要以老師講解為主，但是切忌只有老師進(jìn)行案例的講解而缺乏和學(xué)生的互動。因為這樣可能會出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，對課堂案例學(xué)習(xí)的參與度不高的情況，也就難以取得較好的教學(xué)效果。因此，在引入案例之后，老師要積極地提出問題，同時注意提問要由淺入深，層層深入。[2]不僅如此，提問后老師要進(jìn)行引導(dǎo)和巡視，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地思考和學(xué)習(xí)，綜合提升課堂案例教學(xué)的效果。

（三）加強學(xué)生之間的合作探究

學(xué)生之間的合作與教學(xué)是提升高中地理案例教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如果僅僅是讓學(xué)生們單獨進(jìn)行思考與發(fā)言可能會出現(xiàn)學(xué)生們的興致不高的情況，但是如果是通過小組討論的形式來對案例當(dāng)中的問題進(jìn)行解決，則會更加容易激發(fā)出學(xué)生們討論和思考的熱情。因此，老師在案例教學(xué)的過程中要積極地去推動和加強學(xué)生們之間的合作與交流，讓學(xué)生們根據(jù)老師對案例的提問進(jìn)行思考和探究，獲得對影響案例問題因素的深入認(rèn)識，組織學(xué)生分組討論，讓每個學(xué)生發(fā)表意見，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。[3]同時，在討論時每個學(xué)生要敢于發(fā)表意見，如果在學(xué)生發(fā)表意見的過程中出現(xiàn)意見不統(tǒng)一的情況，老師也要允許學(xué)生們之間相互討論，并進(jìn)行補充和修正，加深對相關(guān)問題的認(rèn)識，并進(jìn)一步提升高中地理案例教學(xué)的質(zhì)量與效果。不僅如此，有爭議的問題出現(xiàn)的時候，老師還要給予積極和正向的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們用更加有效和理性態(tài)度去表達(dá)自己的觀點，與他人進(jìn)行溝通的過程中既要明確闡述自己的觀點，又要勇于接納別人的觀點。

（四）及時進(jìn)行案例總結(jié)

案例的總結(jié)與交流是幫助學(xué)生們更好地明確和認(rèn)識地理教學(xué)知識的重要教學(xué)步驟，不應(yīng)當(dāng)被忽略，因此老師應(yīng)當(dāng)更加注重課堂最后的總結(jié)與研究。在具體的實施過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生交流、討論所得結(jié)果，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和點撥，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)體系圖，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。[4]與此同時，老師還要對課堂的氛圍以及課堂交流的過程等因素進(jìn)行綜合性的總結(jié)，將自己對課堂當(dāng)中學(xué)生分析教學(xué)案例的細(xì)節(jié)進(jìn)行必要的回顧，包括影響案例問題的多元化因素。通過對案例信息的高效總結(jié)來加深學(xué)生們對案例的理解與記憶，是十分有效和性價比極高的案例教學(xué)內(nèi)容流程。這樣，通過案例教學(xué)模式的應(yīng)用來讓課堂充滿活力，調(diào)動學(xué)生熱情，每個學(xué)生積極參與，并促進(jìn)高中地理的教學(xué)任務(wù)順利完成。

結(jié)束語：綜上所述，高中地理的教學(xué)是一個不可忽視的教學(xué)科目，其教學(xué)的難點在于將瑣碎的知識進(jìn)行整體性的講解與分析，并且?guī)椭鷮W(xué)生們對地理的學(xué)習(xí)有更加明確的認(rèn)識。案例教學(xué)就是通過將地理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重難點與教學(xué)的案例相結(jié)合，通過這樣的輔助性措施來幫助學(xué)生們更加積極地融入到地理學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。案例教學(xué)模式滿足高中地理教學(xué)需要，教學(xué)中應(yīng)用具有重要作用。值得注意的是，為提高教學(xué)效果，老師應(yīng)該合理選擇案例，科學(xué)設(shè)置案例難度，注重案例與學(xué)生日常生活聯(lián)系，并做好教學(xué)評價工作。調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)中存在的不足，并在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張照磊.淺析案例教學(xué)模式在高中地理中的應(yīng)用[J].天津教育，2020（18）.

[2]胡善生.高中地理新課程實施中案例教學(xué)法的應(yīng)用及設(shè)計[J].知識文庫，2017（06）.

[3]陳芳.談高中地理教學(xué)本土化案例的開發(fā)與利用[J].才智，2017（15）.

[4]祁世云. 案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 試題與研究：高考版，2020（10）：1.