沈長(zhǎng)云

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇貼近學(xué)情、聯(lián)系生活的素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析與解決問(wèn)題，從而能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。問(wèn)題式探究要具有趣味性，能聚攏學(xué)生注意力，提升學(xué)習(xí)效率；具有目的性，提出針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去尋找答案；具有分層性，遵循由易到難、層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生深化思路，提升邏輯思維能力。

一、生活問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)探究興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，教師要聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)他們的深入思考。如在學(xué)習(xí)蘇科版七上《合并同類項(xiàng)》內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)如下情境：小紅爸爸早上要吃4個(gè)包子，2個(gè)雞蛋，1杯豆?jié){；媽媽要吃2個(gè)包子，2個(gè)雞蛋，1杯豆?jié){；小紅要吃2個(gè)包子，1個(gè)雞蛋，1杯豆?jié){，每個(gè)包子a元，每個(gè)雞蛋b元，每杯豆?jié){c元，一共要多少錢？學(xué)生圍繞問(wèn)題情境列式：4a+2b+c+2a+2b+c+2a+b+c=8a+5b+3c。教師將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入具體的生活實(shí)例中，引導(dǎo)學(xué)生去探索、思考，能促進(jìn)學(xué)生思維的拓展，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)問(wèn)題解決

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、提問(wèn)、分析與研究，從而能促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能促進(jìn)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去探究、解決，能增進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，能提升學(xué)生的解決能力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主探究、小組合作等方式靈活地解決問(wèn)題，并與其他學(xué)生分享自己的思路，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。如在學(xué)習(xí)蘇科版七上《有理數(shù)的乘方》內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)生一起回顧棋盤上的麥粒是如何擺放的：第一格的1粒，第二格的2粒，第三格的4粒，第四格的8?！瓕W(xué)生從探究中感受其特點(diǎn)：幾個(gè)2相乘，也就是同相同的因數(shù)相乘，從而順利地引出乘方的概念。

三、運(yùn)用多元方法，發(fā)散學(xué)生思維

教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)提問(wèn)，能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。如果學(xué)生缺乏問(wèn)題意識(shí)，他們就難以暴露學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師也難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，無(wú)法促進(jìn)問(wèn)題的順利解決，同時(shí)也會(huì)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要運(yùn)用多樣的方法引導(dǎo)學(xué)生，激活學(xué)生的思維，讓他們從多角度思考、探索，能實(shí)現(xiàn)由淺入深的理解，為高階數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

總之，問(wèn)題式教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生聚焦于所學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到激活，引發(fā)學(xué)生的思考，能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)、分析、解決，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。