淺談游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

李丁丁

孩子們的天性就是愛玩游戲，通過游戲他們可以更好地認(rèn)識世界。在小學(xué)音樂課堂當(dāng)中融入游戲，不僅可以幫助學(xué)生了解音樂情感和節(jié)奏，還可以利用音樂游戲的娛樂性，強化學(xué)生對音樂知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到促進音樂素質(zhì)教育實施的目的——更好地促進學(xué)生對音樂的熱愛，養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、音樂游戲的選擇需要結(jié)合學(xué)生的接受能力

小學(xué)生的知識理解、運用能力有限，所以在設(shè)置音樂游戲時，需要緊密結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來進行，游戲設(shè)計難度應(yīng)適中，基于學(xué)生理解和接受的范圍內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實情境和教學(xué)材料的情況，場景設(shè)置成游戲的方式，幫助學(xué)生主觀感受音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。例如采取情境再現(xiàn)的方式設(shè)置音樂游戲時，就需要教師全面分析和理解教學(xué)內(nèi)容，并安排學(xué)生結(jié)合所表現(xiàn)的情境在課堂進行還原。但是在還原場景的同時，還要融入曲折的情節(jié)，為學(xué)生分配多種角色，這樣才能在這一過程中將人物特色彰顯出來，并結(jié)合自身的優(yōu)勢去扮演相應(yīng)的角色，對角色的內(nèi)心世界有深刻的體會。在這一過程中，不僅使表演的學(xué)生能更好地對音樂知識進行理解，而且還能提高其他學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進其更好地參與音樂游戲之中。

二、課堂教學(xué)中的音樂游戲的應(yīng)用

音樂對學(xué)生而言，是放松心情的載體。但學(xué)生往往會憑借旋律和聲音來了解音樂，而忽略音樂的表現(xiàn)力。音樂除了具有讓人放松的功效，不同的音樂韻律也會產(chǎn)生相反的作用。小學(xué)生因為年紀(jì)小，難以理解音樂內(nèi)在的感情。教師需要引導(dǎo)學(xué)生，不僅用耳朵欣賞音樂，也要用眼睛欣賞。教師可以增加表演型游戲，豐富音樂的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生感受獨特的音樂表現(xiàn)形式。

例如在《小紅帽》一曲中，教師需要先教會學(xué)生演唱這首歌并嘗試記住歌詞。待學(xué)生將歌曲記熟之后，教師指導(dǎo)學(xué)生先準(zhǔn)備道具，用白色的紙涂上紅色變成小紅帽，綠色顏料畫出森林的樹木以及五顏六色的花朵和點心。教師指導(dǎo)學(xué)生完成道具制作后，將這些道具擺放好，學(xué)生自主選擇扮演的角色。教師需要對歌詞進行分析，讓學(xué)生明白角色在歌詞中的性格特征。學(xué)生在進行表演時需要將歌詞唱出來并進行表演，例如歌詞中“我獨自走在小路上，想把糕點帶給外婆嘗一嘗”，扮演小紅帽的學(xué)生需要一邊拿著糕點，一邊用喜悅的心情唱出這句歌詞。當(dāng)進行到“外婆住在又遠(yuǎn)又靜的地方”時，扮演外婆的學(xué)生可以和扮演樹木的學(xué)生接著上面兩句一起合唱。進行“我要當(dāng)心是否有大灰狼”時扮演大灰狼的學(xué)生進行演唱，小紅帽則要表現(xiàn)出很害怕的樣子?！爱?dāng)太陽下山崗，我要趕回家”，扮演太陽的學(xué)生與小紅帽一起走在下山路上，對這句進行演唱。最后，歌曲結(jié)尾“我要和媽媽一起進入甜蜜夢鄉(xiāng)”則由小紅帽和扮演媽媽的學(xué)生共同演唱，并用手勢表示進入夢鄉(xiāng)，以此結(jié)尾。教師也可以選擇其他的歌曲，讓學(xué)生進行不同的演繹，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過歌劇的形式演繹這首歌曲，了解音樂對于劇情的推動力，明白音樂背后刻畫的故事情節(jié)以及歌詞背后產(chǎn)生的意義。學(xué)生通過在音樂中熟悉樂感，了解整首曲子的感情基調(diào)，對音樂所表達(dá)的情感產(chǎn)生更好的感悟。

音樂游戲充實課堂環(huán)節(jié)，使音樂和游戲互相滲透，在無形中陶冶了學(xué)生的情操，也促進了學(xué)生的良好發(fā)展。教師通過豐富課堂形式，增加課堂趣味性，提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性，將游戲融入在音樂中，不僅能夠使學(xué)生增強對音樂內(nèi)容的理解，也增強了對音樂的興趣，通過深入學(xué)習(xí)為后期學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的音樂鑒賞能力。

三、音準(zhǔn)練習(xí)中音樂游戲的應(yīng)用

在結(jié)合學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上，為了更好地在教學(xué)中加強音樂游戲的應(yīng)用，就需要教師結(jié)合教學(xué)的目的強化對其的應(yīng)用。例如進行音準(zhǔn)練習(xí)時，考慮到學(xué)生思維能力的局限性和音準(zhǔn)知識的理論性，此時就可以引入音樂游戲強化開展教學(xué)。具體可以采取與學(xué)生生活相貼近的生活事物對理論知識進行闡述，促進學(xué)生對音準(zhǔn)知識的理解，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如我們可以在教學(xué)中將小貓爬樓梯的過程作為音階，而小袋鼠蹦蹦跳跳的過程作為小跳音程，可以采取形象的比喻來對概念進行講解，就能利用這些形象的事物幫助學(xué)生對抽象音樂理論知識進行理解，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、學(xué)生興趣培養(yǎng)中音樂游戲的應(yīng)用

音樂游戲的應(yīng)用，主要是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，所以在教學(xué)過程中，教師需要采取針對性的音樂游戲，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識點，針對性地進行音樂游戲的應(yīng)用。例如借助音樂游戲的律動，來促進學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)。音樂律動就是結(jié)合音樂旋律節(jié)拍，在音樂學(xué)習(xí)中，由教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂旋律節(jié)拍形成音樂節(jié)奏感與美感。在上課之前，就需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，針對性地設(shè)置課堂音樂游戲。以《采蘑菇的小姑娘》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂律動來進行拍手和踏步等音樂集體活動，有助于學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)。再如，在課堂中為了加強與學(xué)生的互動，教師也可以引入音樂游戲。例如為了強化一年級學(xué)生的自立的習(xí)慣，筆者在音樂教學(xué)中開展了以自立自強為主題的音樂互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生采取連貫聲音來演唱歌曲，以激發(fā)起參與歌唱游戲的興趣。學(xué)生通過學(xué)唱歌曲之后，意識到自己的事情應(yīng)該自己做。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了幼教階段所學(xué)的歌曲《我們都是棒棒噠》，首先，由教師范唱《我們都是棒棒噠》，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真聽的過程中找出歌曲里唱到了哪些人物，并出示有關(guān)圖譜之后，通過出示圖譜、看圖譜和讀圖譜熟悉歌詞。其次，引導(dǎo)學(xué)生在看圖譜的同時將歌詞完整地唱出來，再引導(dǎo)學(xué)生跟著琴聲輕聲演唱歌曲。再次，教師采取抱和打開的動作來提醒學(xué)生唱準(zhǔn)下行三度音程，并采取分組演唱的方式，以更好地熟悉歌曲。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞的內(nèi)容，將小鳥兒飛、小狗兒跑的動作自由地表現(xiàn)出來，再結(jié)合學(xué)生的表演討論如何讓小鳥飛得更美和小狗兒跑得更加輕盈，通過分組演示達(dá)到共享經(jīng)驗的目的。小鳥有一雙靈巧的翅膀，小狗兒有腿有腳，小狗兒和小鳥都在自己的努力下快樂地奔跑、自由地飛翔，而我們也有手有腳，為什么自己的事不自己做呢？這樣就能在強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時達(dá)到音樂教育的目的。

五、結(jié)語

游戲能夠帶給小學(xué)生快樂，起到推動音樂教學(xué)的作用。通過游戲能夠提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，不斷開發(fā)他們的音樂天賦，培養(yǎng)他們的樂感和文化素養(yǎng)。教師在游戲教學(xué)中，需要注重游戲的貼合性和作用，充分發(fā)揮游戲的作用，不斷完善和改進音樂教學(xué)，但游戲設(shè)計要合理利用課堂時間，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果會很好，這需要教師在實踐中踐行“教無定法，貴在得法”的真理。要想在實踐中實現(xiàn)“得法”，就需要教師在教學(xué)中緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點、年齡段、學(xué)習(xí)的知識、學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的需要等，針對性地在教學(xué)方法上進行改進和優(yōu)化。