余星

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》將“數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分”作為課程的基本理念之一，這是對數(shù)學的文化價值和教育價值的明確表述，特別是“課程實施建議”的“教材編寫建議”部分還指出，教材可在適當?shù)牡胤浇榻B有關(guān)的數(shù)學背景知識。這說明數(shù)學課程中應(yīng)反映數(shù)學文化，讓學生掌握生活所需要的技能和知識，擴展學生思維，傳承數(shù)學思想，更好地促進數(shù)學文化理念在數(shù)學教學中的實踐。

數(shù)學是人類歷史上的一門非常偉大的科學，對于整個社會歷史的貢獻十分巨大，人類生活的方方面面都涉及到數(shù)學，各個學科都能找到數(shù)學的影子，文化也不例外，同樣與數(shù)學密不可分。因此，在學習數(shù)學的過程中將文化融入其中的意義不言而喻，從小學階段就應(yīng)該要讓學生學習數(shù)學文化，從而打下堅實基礎(chǔ)，讓他們成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>

一、小學數(shù)學需要文化

數(shù)學，簡單講就是數(shù)的科學，而這個數(shù)包含很多，數(shù)字是最簡單的形式，通過數(shù)字演化出萬事萬物，創(chuàng)造萬事萬物，其所包含的文化也是貫穿人的歷史；而且，數(shù)學不是形而上的學科，數(shù)學能夠幫助我們解決很多問題。小學生的年齡小，他們有他們自己的特點，因此在教育過程中對于數(shù)學文化的融入一定要考慮到小學生的特點，選取適當?shù)姆椒?。小學教育作為義務(wù)教育的初級階段，于人生而言，這也是一生的啟蒙階段，如何起筆對小學生的人生影響至關(guān)重要。在小學階段豐富小學生的文化知識，讓小學生在學到知識的同時，了解數(shù)學文化內(nèi)涵，知其然，更知其所以然，懂得怎么去運用數(shù)學，怎么去對待數(shù)學。

二、如何將文化融入小學數(shù)學

（一）將數(shù)學歷史文化融入小學數(shù)學教學

小學數(shù)學教師要意識到數(shù)學文化的博大精深，明確數(shù)學在長久以來為人類社會的發(fā)展做出了很大的貢獻。因而在開展數(shù)學教學工作時，教師要充分地講解數(shù)學歷史文化知識，讓小學生了解數(shù)學文化在推動文明發(fā)展的進程中，已經(jīng)產(chǎn)生的和未來能夠產(chǎn)生的效用，激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習興趣。具體而言，在講解數(shù)學歷史文化時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容找到相應(yīng)的歷史人物、故事等與學生分享，如此不但能夠調(diào)節(jié)數(shù)學課堂的氛圍，也能夠使小學生在傾聽歷史故事時，體會到數(shù)學歷史文化的價值，并且還能夠感受到古代人民具備的智慧。

（二）將數(shù)學生活文化融入小學數(shù)學教學

生活文化內(nèi)容也是數(shù)學文化的關(guān)鍵組成部分，若想實現(xiàn)將數(shù)學文化融入小學數(shù)學教學，教師也應(yīng)注重結(jié)合數(shù)學生活文化，應(yīng)用生活實際中蘊含的文化內(nèi)容，提升小學生的實踐思維能力，這可使小學數(shù)學教學工作的開展更具實用性。除此之外，這也可使小學生對于抽象性、復(fù)雜性的概念內(nèi)容有更深的理解，因為小學生正處在形象化思維時期，若只利用語言文字等來促使其理解相關(guān)的概念，往往十分困難，所以在講述這部分概念時，教師還應(yīng)做到聯(lián)系生活實際來促使小學生理解相關(guān)的數(shù)學概念，如此不但可增強小學生的數(shù)學學習信心，還能夠促使小學生更為高效地學習相關(guān)的數(shù)學知識。更為重要的是，在此過程之中還能夠有效培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習習慣、生活習慣，更為有力地促進小學生核心素養(yǎng)的提高。

總而言之，數(shù)學文化涵蓋的內(nèi)容很多，小學數(shù)學教師需將小學數(shù)學教學工作和數(shù)學文化二者進行充分的融合，這樣才更利于彰顯小學數(shù)學教學工作開展的深遠價值。因此，教師要善于運用新型的教育方式和措施等來積極實施小學數(shù)學教學，最終實現(xiàn)提高小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。