張穎　梅耀尹

籃球作為較為常見的球類運(yùn)動(dòng)，深受大眾喜歡，它也是高校體育課中較受歡迎的教學(xué)項(xiàng)目。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，需以高質(zhì)量教育培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，為社會(huì)主義建設(shè)輸出有用人才。高校體育課程中的籃球教學(xué)，作為高校教育的一部分，也需順應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育發(fā)展趨勢(shì)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，多元化推進(jìn)籃球教學(xué)與訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。

籃球教學(xué)是具體到一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)，和我們平常所接觸的其他學(xué)科類教學(xué)不同，且籃球作為一項(xiàng)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的體育項(xiàng)目，教學(xué)目的不僅注重基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，也注重體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)。在籃球這一競(jìng)技類團(tuán)體運(yùn)動(dòng)中，從某種角度來(lái)講，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)可能比基礎(chǔ)技能更為重要，因?yàn)閼?zhàn)術(shù)意識(shí)可以讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作更為有效靈活，避免突發(fā)性事件的發(fā)生，也可以在比賽中把控局勢(shì)，讓局勢(shì)向好發(fā)展。

1 籃球教學(xué)在高校教育體系中的重要性

籃球作為高校體育課教學(xué)項(xiàng)目之一，不僅廣受男生喜歡，而且也是女生喜歡的教學(xué)項(xiàng)目?；@球之所以被高校學(xué)生喜歡，其原因是籃球運(yùn)動(dòng)本身具備多樣性和趣味性特點(diǎn)?；@球作為競(jìng)技類的團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教與學(xué)中均強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在籃球教學(xué)中往往先從基礎(chǔ)的拍球、運(yùn)球、傳球、投籃動(dòng)作開始，通過(guò)教學(xué)盡可能讓學(xué)生都了解、掌握基礎(chǔ)的籃球動(dòng)作，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，學(xué)生可以在團(tuán)體協(xié)作下進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，這時(shí)可以在教學(xué)中加入對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)灌輸、訓(xùn)練、培養(yǎng)?；@球作為深受高校學(xué)生喜歡的體育教學(xué)內(nèi)容，它能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，激發(fā)高校學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的原動(dòng)力。這樣可以更好地達(dá)成高校教育對(duì)學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉的教學(xué)要求，同時(shí)也可以讓目前國(guó)內(nèi)高校學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能普遍較差的現(xiàn)狀得以改善，真正做到使高校學(xué)生全面發(fā)展。另外，籃球運(yùn)動(dòng)多樣化的動(dòng)作技巧讓身體的臂肌、腹肌、背肌、腿部肌肉都得到很好的鍛煉，可以讓人體各部位肌肉的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，從而提升高校學(xué)生協(xié)調(diào)性、耐久性及反應(yīng)能力?；@球作為團(tuán)體協(xié)作性的運(yùn)動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)可以提升高校學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與他人溝通、合作的能力，通過(guò)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培訓(xùn)則讓學(xué)生具備策略性思維和決斷的能力。這些能力都可以幫助學(xué)生更好地在走出校門后融入社會(huì)。全方位、多元化的高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)有助于強(qiáng)化高校學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)主義建設(shè)儲(chǔ)備人才。

2 當(dāng)下高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 高?；@球教學(xué)理念陳舊落后、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

籃球運(yùn)動(dòng)從其本身來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)具有樂(lè)趣的球類運(yùn)動(dòng)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)影響下，高?；@球教學(xué)并沒(méi)有很好的體現(xiàn)這一點(diǎn)。通過(guò)走訪多家高校單位和初高中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)高校籃球教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有太大的區(qū)別。也就是說(shuō)學(xué)生從中學(xué)畢業(yè)進(jìn)入高校后，在體育課中學(xué)習(xí)籃球無(wú)法獲取與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的更高層次的內(nèi)容和知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)自然而然沒(méi)有興趣，高校的籃球教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其在教育體系中應(yīng)發(fā)揮的作用。目前，高校體育課中的籃球教學(xué)大多是以一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作為主，且教師教授的方法枯燥無(wú)味，無(wú)外乎是動(dòng)作展示、要領(lǐng)講解、學(xué)生練習(xí)、錯(cuò)誤糾正。這樣的教學(xué)方法和傳統(tǒng)教育中教師在臺(tái)上講課、學(xué)生在課桌學(xué)習(xí)別無(wú)二致，而籃球教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是愉悅的、活潑的、可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中積極性的，高?；@球教學(xué)更是可以讓學(xué)生放松身心的教學(xué)內(nèi)容。顯而易見，由于當(dāng)下高?；@球教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到其教學(xué)本身應(yīng)達(dá)到的目的。

2.2 高?；@球教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合不足、教學(xué)框架搭建不合理

籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是一項(xiàng)競(jìng)技性強(qiáng)，且需要腦部、上臂、手、腿、足全方位投入的運(yùn)動(dòng)，這就決定了籃球的教學(xué)需要理論與實(shí)踐很好的結(jié)合，作為為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全方位發(fā)展高素質(zhì)人才的高校，其籃球教學(xué)更需要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。然而，現(xiàn)實(shí)情況是部分體育教師在課程教學(xué)中未能很好的將兩者結(jié)合。部分教師在籃球教學(xué)中理論內(nèi)容教學(xué)占比多，教師演示動(dòng)作后銜接講解籃球基本動(dòng)作及要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，雖然學(xué)生能在課堂中進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，但這樣的學(xué)習(xí)有點(diǎn)像是盲人摸象。部分教師在籃球教學(xué)中則是實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)占比較多，教師逐一演示動(dòng)作，在演示動(dòng)作的間隙讓學(xué)生根據(jù)自己的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)并加以糾錯(cuò)，但這缺乏理論基礎(chǔ)作作指導(dǎo)；沒(méi)有理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)地稀里糊涂，即便課堂中正確領(lǐng)悟了教師示范的動(dòng)作，隨著時(shí)間的遷移也未必能夠真正做到掌握這項(xiàng)技能。另一方面，籃球教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺入深，在教學(xué)過(guò)程中先教授簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)內(nèi)容、再教授教復(fù)雜、難度較高的基礎(chǔ)內(nèi)容，再教授拔高高度的教學(xué)內(nèi)容。做到這一點(diǎn)需要教師在進(jìn)行籃球教學(xué)中有整體的、宏觀的教學(xué)思路，將籃球教學(xué)視為整體的大單元教學(xué)內(nèi)容，而不是單一的每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)下高?；@球教育的現(xiàn)狀是教師對(duì)籃球的教學(xué)止步于基礎(chǔ)動(dòng)作的教習(xí)，或者是在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)后加上學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)球、傳球時(shí)在一旁加以指點(diǎn)、糾錯(cuò)；并沒(méi)有在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)后銜接高難度動(dòng)作教學(xué)、籃球競(jìng)技中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)以及在籃球競(jìng)技中如何應(yīng)對(duì)處理突發(fā)情況，運(yùn)用技能和戰(zhàn)術(shù)推動(dòng)局勢(shì)發(fā)展等。這樣一來(lái)，高校的籃球教學(xué)還是浮于表面，沒(méi)有深入觸及實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，也沒(méi)有為高校教學(xué)體系和高校學(xué)生提供高質(zhì)量的幫助。

2.3 高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)、訓(xùn)練設(shè)施不完善

高?；@球教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和中學(xué)籃球教學(xué)區(qū)別不大，教學(xué)理念、教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容浮于表面；這些問(wèn)題很大程度與高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)有關(guān)。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生自身對(duì)體育課重視不足，這就造成體育課不像其他學(xué)科一樣可以與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革。作為體育課中的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，籃球教學(xué)的改革較為滯后，這體現(xiàn)在籃球教學(xué)改革后并未有新的、切實(shí)可行的配套評(píng)論機(jī)制推出?；@球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了推陳出新的跨越，而籃球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制卻還是原來(lái)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這種不配套、不合理、不科學(xué)導(dǎo)致了上述幾點(diǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)。雖然，近幾年來(lái)，高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了一定的成果，部分高校的體育設(shè)施也得到了改善，但仍存在體育訓(xùn)練設(shè)施不完善的問(wèn)題，這一點(diǎn)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中也有體現(xiàn)?；@球教學(xué)想要拔高一個(gè)高度，與訓(xùn)練是脫不開關(guān)系的，籃球的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)也需要大量的訓(xùn)練作為支撐?，F(xiàn)實(shí)情況中，一些高校的室內(nèi)籃球訓(xùn)練設(shè)施不齊全或者是準(zhǔn)備不足，無(wú)法滿足高校學(xué)生完成籃球訓(xùn)練的需求，一些高校則沒(méi)有室內(nèi)籃球訓(xùn)練設(shè)施，籃球訓(xùn)練在室外進(jìn)行，會(huì)受到雨雪等惡劣天氣的影響。簡(jiǎn)而言之，高?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和訓(xùn)練設(shè)施作為推動(dòng)高?；@球教學(xué)發(fā)展的輔助條件，它們的不科學(xué)、不完善，制約了高校籃球教學(xué)朝著多元化、高效率方向發(fā)展。

3 籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)劃分及影響戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成、發(fā)展的因素

3.1 籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)劃分

籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的指導(dǎo)思想是：“變化多端，兵無(wú)常勢(shì)”，籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)從競(jìng)技角度來(lái)劃分可以分為進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)、防守戰(zhàn)術(shù)，籃球的戰(zhàn)術(shù)體系則分為個(gè)人行動(dòng)、配合行動(dòng)、整體行動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)體系中的個(gè)人行動(dòng)、配合行動(dòng)、整體行動(dòng)，即是籃球運(yùn)動(dòng)中對(duì)個(gè)體發(fā)揮作用、隊(duì)員與隊(duì)員之間的配合、團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作這三者的強(qiáng)調(diào)，也正因如此，所以籃球教學(xué)不僅要對(duì)掌握籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)必備的技能進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練、培養(yǎng)，也需要對(duì)個(gè)人行動(dòng)、配合行動(dòng)、整體行動(dòng)不同搭配的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中，團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體來(lái)行動(dòng)，行動(dòng)應(yīng)該圍繞破壞對(duì)方進(jìn)攻（防守）隊(duì)形這一目的展開，通過(guò)不同的角色搭配、基礎(chǔ)動(dòng)作搭配變換不同的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。而從個(gè)體發(fā)揮的作用來(lái)看，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都需要有能力去控制對(duì)方隊(duì)伍中的一人，這樣才可以保障進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)可以有效地貫徹到底。防守戰(zhàn)術(shù)同理，不同的是防守戰(zhàn)術(shù)相較于進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)變換更具多樣性，戰(zhàn)術(shù)制定更為靈活。防守戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施也更考驗(yàn)隊(duì)伍每一位成員的基本功和團(tuán)隊(duì)合作的默契程度，也需要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)具體不同的情況，臨場(chǎng)制定和調(diào)整防守戰(zhàn)術(shù)。

3.2 影響籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成、發(fā)展的因素

影響籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成和發(fā)展的因素可分為主觀因素和客觀因素。主觀因素是籃球運(yùn)動(dòng)參與者或?qū)W習(xí)者，有積極主動(dòng)的意愿去了解、學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)制定的思維、策略，掌握戰(zhàn)術(shù)制定的指導(dǎo)思想、要領(lǐng)，在訓(xùn)練中領(lǐng)悟制定戰(zhàn)術(shù)的思維模式和臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變的應(yīng)對(duì)機(jī)制，并在不斷的訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)再將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到下一次的訓(xùn)練中去。從高?；@球教學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生有愿意了解、學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)策略，離不開高質(zhì)量的籃球教學(xué)和有目的、有規(guī)律的高密度訓(xùn)練。這也就涉及到影響戰(zhàn)術(shù)意識(shí)形成的另一個(gè)因素：客觀因素?；@球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)略意識(shí)并非形成于一朝一夕，而是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、練習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、比賽實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)積累而成的。雖然，受高校學(xué)制的影響，高?；@球教學(xué)的時(shí)間有限度，但高?；@球教學(xué)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)還是需要一個(gè)長(zhǎng)期的時(shí)間。這一方面需要教師在籃球教學(xué)的整體規(guī)劃中撥出更多的時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練，也需要教師在籃球教學(xué)中潛移默化地、有層次地將籃球戰(zhàn)術(shù)思維、戰(zhàn)術(shù)制定、臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)變化等知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，并在教學(xué)、練習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中起到很好的指引作用。

4 多元化視角下高?；@球教學(xué)、訓(xùn)練方法的創(chuàng)新

4.1 個(gè)性化教學(xué)法

個(gè)性化教學(xué)法是指教師根據(jù)班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)、性格特點(diǎn)及在課堂中對(duì)籃球課程學(xué)習(xí)掌握的情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。這樣不僅可以充分將學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)融入到籃球教學(xué)內(nèi)容中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，而且也可以讓教師在籃球早期教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性、優(yōu)勢(shì)的分析判斷該學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中可以扮演的角色，為后期隊(duì)員合作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教學(xué)和訓(xùn)練時(shí)的角色分配及各角色之間的配合做好鋪墊。

4.2 互動(dòng)型教學(xué)法

傳統(tǒng)高?；@球教學(xué)方法中教師演示動(dòng)作、講解要領(lǐng)，學(xué)生用眼看、用耳聽、用肢體練習(xí)，這其中缺乏了學(xué)生與老師的互動(dòng)及學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。而籃球這一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的運(yùn)動(dòng)本身就需要互動(dòng)性，剝離互動(dòng)的籃球教學(xué)很難取得優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果。將互動(dòng)引入籃球教學(xué)，教師在教授動(dòng)作技巧、基本要領(lǐng)和其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)可以以教師與學(xué)生的互動(dòng)及學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)切入，在互動(dòng)中來(lái)展示動(dòng)作技巧，講解要領(lǐng)。這樣的教授形式即提升了學(xué)生的課堂參與性，活躍了課堂氣氛，也使更多地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和熱情，對(duì)他們學(xué)習(xí)掌握籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的養(yǎng)成都有助益。

4.3 游戲型教學(xué)法

游戲型教學(xué)法顧名思義是將游戲引入籃球教學(xué)中?；@球項(xiàng)目本身就極具趣味性，只不過(guò)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)形式及毫無(wú)章法的教學(xué)內(nèi)容使得這門課程失去了它應(yīng)有的光彩。而將游戲帶入籃球教學(xué)中，游戲與籃球兩兩結(jié)合碰撞出更多的火花。游戲型教學(xué)法雖然趣味性強(qiáng)，是學(xué)生都喜愛(ài)的教學(xué)形式，但這一形式不適合長(zhǎng)時(shí)間使用，只能作為課堂調(diào)劑短時(shí)間內(nèi)應(yīng)用，用來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、維持課堂氣氛。

4.4 發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法

高?；@球教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練方法是教師口頭講解、動(dòng)作示范，學(xué)生模仿練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正。這一過(guò)程是教師主導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)接受。而發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法則是教師鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，然后根據(jù)自己理解領(lǐng)悟的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作展示，在此之后教師再做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，讓學(xué)生自己觀察兩者的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決方法。這一方法不僅提升了課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生作為籃球教學(xué)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力，為后期教學(xué)過(guò)程中針對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)提前打基礎(chǔ)。

5 多元化視角下高?；@球訓(xùn)練如何培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

5.1 基礎(chǔ)技能及體能訓(xùn)練

籃球運(yùn)動(dòng)既講究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，也講究基礎(chǔ)技能，二者缺一不可，但后者是前者的基石，沒(méi)有基礎(chǔ)技能談何戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。因此，教師在制定訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施時(shí)都需要重視基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都盡最大可能掌握基礎(chǔ)技能。另外，籃球也是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土Φ倪\(yùn)動(dòng)，無(wú)論是進(jìn)行籃球訓(xùn)練還是籃球比賽，沒(méi)有好的耐力不足以支撐身體堅(jiān)持到最后，因此，在訓(xùn)練時(shí)也需重視體能訓(xùn)練。

5.2 重視隊(duì)員與隊(duì)員之間的配合訓(xùn)練

籃球戰(zhàn)術(shù)體系中的個(gè)人行動(dòng)、配合行動(dòng)、整體行動(dòng)，從個(gè)人行動(dòng)到整體行動(dòng)，中間配合行動(dòng)起到承上啟下的作用，也是關(guān)鍵的一點(diǎn)?；@球競(jìng)技比賽是講究的是戰(zhàn)術(shù)，是團(tuán)隊(duì)配合的默契程度，但團(tuán)隊(duì)配合的默契的前提是隊(duì)員與隊(duì)員之間能夠做到無(wú)縫銜接。在個(gè)體充分掌握各個(gè)基礎(chǔ)技能后，可以通過(guò)將隊(duì)員與隊(duì)員進(jìn)行不同的組合，進(jìn)行配合訓(xùn)練。這樣一來(lái)，不僅個(gè)體掌握的技能可以得到很好的消化、鞏固、加強(qiáng)，而且在配合訓(xùn)練中，每一個(gè)隊(duì)員都需要思考如何做菜可以和隊(duì)友更好的合作，制定怎樣的戰(zhàn)術(shù)才可以做到攻擊或防守，讓學(xué)在訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行思考，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出結(jié)論，這一結(jié)論也可以視作是戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的雛形。

5.3 有規(guī)律、有節(jié)奏的組織比賽

實(shí)際上，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成在比賽實(shí)踐中更容易出結(jié)果。在不同的階段組織比賽，可以幫助學(xué)生更好地總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成更為科學(xué)、有效的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。而在下一次的比賽中，可以將嶄新的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)付諸實(shí)踐，再?gòu)谋荣愔序?yàn)證戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的實(shí)戰(zhàn)性和有效性。這樣，在一輪一輪的比賽中，學(xué)生可以通過(guò)自己摸索形成屬于自己的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和策略思維。

6 結(jié)語(yǔ)

籃球是深受高校學(xué)生喜歡的體育教學(xué)項(xiàng)目，也是兼具趣味性和競(jìng)技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)基礎(chǔ)技能和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)都有較高要求，因此，高校教師在籃球教學(xué)中對(duì)這兩點(diǎn)都應(yīng)予以重視，應(yīng)用多元化教學(xué)和科學(xué)訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)。

（作者單位：遵義師范學(xué)院體育學(xué)院）