毛揚(yáng)博

我的同桌陳冰欣，眼睛小小的，笑起來就瞇成了一條縫，總愛扎一個(gè)馬尾辮。她是我們班的“及時(shí)雨”。

有一次，我上課回答問題回答錯(cuò)了，特別難過，下課的時(shí)候還在傷心。她第一個(gè)過來安慰我，說：“別哭了，別哭了，沒事的。”本來我的情緒已經(jīng)平復(fù)了，但是董俊言和賴蟄龍一直說：“我們沒說他?！蔽矣X得他們就是故意的，就是在嘲笑我，我又哭了起來。陳冰欣立刻又來安慰我說：“別哭了，別哭了，老師都沒批評(píng)你。”我一聽，也對(duì)，就不哭了。

還有一次，毛雨晴因?yàn)闆]有被選上搭橋過河的比賽哭了。我跟朋友想了好久也沒有想出安慰她的有效語言。這時(shí)，陳冰欣走過來，拍拍她的肩膀，安慰道：“別哭了，老師說你這次沒有被選上，但可以當(dāng)備選?！边@安慰果然有效，毛雨晴很快止住了眼淚，臉上又有了笑容。

我的同桌安慰人很有一套，不愧是我們班的“及時(shí)雨”！

大家看，是不是在三年級(jí)的時(shí)候我們就已經(jīng)把寫人的方法基本上學(xué)會(huì)了呢？但是很多同學(xué)到了五六年級(jí)還是停留在這個(gè)水平，這就不夠了。同樣是動(dòng)作描寫，同樣是語言描寫，我們都要寫得更具體一些。一般來講，在小學(xué)階段，一篇寫人的習(xí)作，我們只要寫出“他”的一個(gè)特點(diǎn)，通過一件事或者多件事寫出這個(gè)特點(diǎn)就行了。方法有很多：學(xué)會(huì)賣點(diǎn)關(guān)子；學(xué)會(huì)制造點(diǎn)困難，讓事情變得一波三折；學(xué)會(huì)寫一連串的動(dòng)作，加上想象，把一兩分鐘的事情像放慢鏡頭一樣寫出來；學(xué)會(huì)寫多人對(duì)話，突出主角的品質(zhì)……方法很多，需要同學(xué)們?cè)谝淮未蔚牧?xí)作中積累經(jīng)驗(yàn)。

第三，同學(xué)們?nèi)钡氖钦嬲\(chéng)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)節(jié)奏越來越快的社會(huì)，同學(xué)們?cè)谛W(xué)階段就接觸到了手機(jī)、短視頻，電子設(shè)備在無形中占據(jù)了大家的部分精力，包括大人。電子設(shè)備的發(fā)達(dá)便利了人們的溝通和交流，同時(shí)也會(huì)使得人們之間的情感變得相對(duì)淡漠。一次問候，手機(jī)里問候，哪怕是視頻問候，也跟當(dāng)面問候是不一樣的。所以，我們要放下電子設(shè)備，去跟親朋好友多接觸，多接觸才會(huì)有更多的觀察，有更多的觀察才可能有更多的了解，才能產(chǎn)生更多的情感。

我覺得寫作是人類文明的偉大進(jìn)步，它最基本、最樸素的作用是可以記載我們每個(gè)人平凡的人生。老師一般會(huì)在什么時(shí)候?qū)懭四?？遇見了多年前的摯友、失去了疼愛我的至親，都會(huì)讓我有寫作的沖動(dòng)，不一定寫得很好，但是足夠真誠(chéng)、足夠感人。所以，要把一篇寫人的習(xí)作寫好，真誠(chéng)是非常重要的，里面藏著你的敬佩、你的不舍、你的愛……

舉個(gè)課文中的例子——《我的伯父魯迅先生》第三板塊：

有一次，在伯父家里，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像?！?/p>

“哪一點(diǎn)不像呢？”伯父轉(zhuǎn)過頭來，微笑著問我。他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平?！蔽彝怂麄儼胩觳耪f。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？”我說，“您怎么會(huì)碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起來。

《我的伯父魯迅先生》是周曄在她的伯父魯迅先生去世以后寫的，這個(gè)片段寫了她回憶中的一件小事。在這件小事里，主要是語言描寫，也有動(dòng)作和神態(tài)描寫，還運(yùn)用了雙關(guān)的寫法。我們?cè)O(shè)想一下，周曄在寫這篇文章的時(shí)候，內(nèi)心一定是懷著對(duì)伯父深沉的愛的，因?yàn)閺娜目?，她從小受到過魯迅先生的指點(diǎn)，也看到過魯迅先生對(duì)于陌生車夫、家里女傭的關(guān)心……那種溢于筆端的情感，通過一件件小事傾瀉而出。這種真誠(chéng)的情感，相信大家在讀課文的時(shí)候都能體會(huì)到。

所以，同學(xué)們，寫人雖然有方法可以學(xué)習(xí)，但更多的是要去深入生活，了解身邊的人，你才能在寫人的時(shí)候?qū)懗鲎约赫嬲\(chéng)的情感。

最后，同學(xué)們?nèi)钡氖情喿x。

同學(xué)們，在浩瀚的書海里，有非常多的經(jīng)典的人物描寫。

如果你看過《草房子》，一定對(duì)禿鶴的禿頭印象深刻：禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會(huì)亮的。

如果你看過《通往特雷比西亞的橋》，一定對(duì)女孩兒萊斯莉的出場(chǎng)感到新鮮：那人坐在離老柏金思地最近的一道籬笆上，兩條棕色的腿光溜溜地蕩悠著；棕色的、剃得跟狗啃似的短發(fā)貼著頭皮，身上穿著件藍(lán)色襯衫和一條剪到膝蓋那么短的褪了色的牛仔褲。

這樣的外貌描寫非常有特色，與人物性格、命運(yùn)也是緊密相連的。書里還有非常多的經(jīng)典的動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫……我們要讓自己在書海里浸潤(rùn)，這樣才能讓我們寫的人物越來越好。

所謂，讀書破萬卷，下筆如有神。

畢竟，我們比人工智能更懂人。