顧紅梅：

浙江省杭州市育才大城北學校（小學部）語文教師，杭州市拱墅區(qū)教壇新秀、優(yōu)秀班主任，曾獲全國語文教師語言文字基本功大賽二等獎。相信閱讀的力量，常年帶著孩子們讀書、聊書，暢游書海。

在我們的課本里，有很多關(guān)于寫人的習作題目。比如，三年級有“猜猜他是誰”“身邊那些有特點的人”，四年級有“我的‘自畫像”，五年級有“‘漫畫老師”，六年級有“有你，真好”……也就是說，正式開始學習寫人，我們從三年級就開始練習了。不過，我發(fā)現(xiàn)有的同學直到五六年級，依然寫不好一個人。

那么，為什么有的同學直到五六年級依然寫不好一個人呢？我覺得：

首先，同學們?nèi)钡氖怯^察。

寫一種動物或植物，我們都知道要學會觀察，學會長期的、細致的觀察。其實寫人也一樣，我們要多多觀察。三年級的作文“猜猜他是誰”“身邊那些有特點的人”很有意思。這兩篇寫人的作文都是指向同學們身邊的人，因為身邊的人你能夠觀察到，比較熟悉，熟悉了就有話可寫。為了寫好這兩篇作文，你還要在原先觀察的基礎(chǔ)上進行細致觀察，把人物在自己腦海里的模糊影像清晰化。我們來看一篇習作：