我把自己講給你聽

李玉嬋

“一模”過后，同學(xué)們都積極調(diào)整好心態(tài)，全身心投入高考復(fù)習(xí)的沖刺階段。一向刻苦的小雅卻在這個節(jié)骨眼上出了狀況，上課總是無精打采，眼神也躲躲閃閃的，整個狀態(tài)明顯不對。

小雅性格內(nèi)向，在班里雖然成績不算拔尖，但她向來做事扎實，學(xué)習(xí)也很努力。小雅家里比較貧困，父母沒有穩(wěn)定的工作，靠打零工為生。她是姐姐，兩個弟弟還在讀初中。因為弟弟們的成績很不錯，父母覺得小雅比較笨，不是讀書的料，加之農(nóng)村重男輕女傳統(tǒng)思想的影響，父母再三明確，女孩子遲早要嫁人的，沒必要讀那么多書，能養(yǎng)活自己就可以了。如果不是老師們不厭其煩地跟小雅的父母溝通，小雅可能早就輟學(xué)了。

為了找到癥結(jié)所在，放學(xué)后，我把小雅單獨留下?！袄蠋?，我打算不讀了。我爸媽說了，考不上重點大學(xué)就不讓我讀了。家里那么辛苦，我不能再徒增他們的負擔(dān)了。況且我那么笨，成績老上不去，可能真的不是讀書的料?！毙⊙烹[忍的淚水在眼里打轉(zhuǎn)，委屈卻又不敢哭的樣子，深深刺痛了我的心。

一直以來，小雅在家不受待見，在校也沉默寡言，幾乎把空閑時間都花在了學(xué)習(xí)上。她的書上，滿滿當(dāng)當(dāng)、工工整整的全是復(fù)習(xí)筆記。高考在即，怎么能說放棄就放棄呢？

望著小雅眼里的悲傷，我明白，家庭處境帶來的自卑和不安，已經(jīng)讓小雅習(xí)慣把自己埋在塵埃里。如果再這樣下去，她會徹底否定自己，失去原有的靈氣和聰慧。但小雅父母的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，一時間根本無法轉(zhuǎn)變。我唯一能做的，是嘗試從小雅的身上著手，改變她現(xiàn)在的心態(tài)和思維模式。

于是，我給小雅講了一個故事。

有一個女孩，是家中老二，因為父親和爺爺都是家中獨子，所以她還沒出生，就被整個家族寄予厚望。而她的出生，也意味著家族希望的落空。出生不到兩個月，她便被寄養(yǎng)在了親戚家。父母本打算再生一個弟弟，計劃落空后，她才被抱回家里，但卻成了不討喜的存在。從開始懂事起，女孩就很自卑，因為她長得比同齡人矮小，又不善言辭。更要命的是，在那個女孩子以手工見長的年代，村里其他女孩都會做工藝品補貼家用，可她做的工藝品，沒有一個能逃脫因不合格被返工的命運。周圍人都嫌棄她笨手笨腳。她覺得，讀書是她唯一可以不用看別人眼色就能做好的事情，也是她唯一可以通過自己的努力變得擅長的事情，所以她只能埋頭苦讀自己的書。

因為家里不富裕，父母告訴她，中考她只能考取本鎮(zhèn)的普通高中，高考也只能考取本市的大學(xué)，父母覺得這樣可以省下不少生活費和路費。她默默地接受了這種規(guī)劃，但并沒有因此而改變自己努力向上的決心。她知道，讀書是她唯一的出路。沒有傘的孩子，必須在雨中努力奔跑。

終于，她順利地考上了大學(xué)，成了村里第一位女大學(xué)生。上大學(xué)后，她努力學(xué)好專業(yè)知識，不斷提升自我。大學(xué)畢業(yè)后，她逆襲成了一名令人羨慕的老師，終于從一個笨拙、膽小、內(nèi)向的丑小鴨變成了“白天鵝”。

當(dāng)我告訴小雅，那個女孩就是我時，她怔住了。深受觸動的她沒有想到，眼前這個活潑開朗、自信大方、眼里有光的英語老師，也曾經(jīng)有那么長一段唯唯諾諾成長的灰暗歷程。

我告訴小雅，“好女當(dāng)自強”，只要我們不放棄，只要我們肯努力，就能改變自己的命運。辦法總比困難多，家庭經(jīng)濟困難只是暫時的。不要擔(dān)心上大學(xué)會給家庭帶來巨大經(jīng)濟壓力，如今國家已出臺了一系列資助政策，來確保家庭困難的學(xué)生順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)。而且，上大學(xué)以后，我們還有很多機會勤工儉學(xué)，也可以通過努力以優(yōu)秀表現(xiàn)去獲得各種獎學(xué)金。我知道，上大學(xué)的費用是小雅最大的擔(dān)憂。只有對助學(xué)資訊有所了解，小雅才能真正解除后顧之憂，靜心復(fù)習(xí)。

“行百里者半九十”，我告訴小雅現(xiàn)在是最艱難的時刻，咬咬牙，堅持一下，就過去了。只有到了大學(xué)，在一個寬松的環(huán)境中，我們才得以更好地挖掘自己的才能，發(fā)現(xiàn)自己獨特的優(yōu)勢。就像我小時候，因為內(nèi)向，只喜歡把喜怒哀樂寫在日記里，于是養(yǎng)成了寫隨筆的習(xí)慣，久而久之練就了我的文筆，以至于在大學(xué)里，我能輕松勝任文學(xué)社的編輯工作，整個人也變得開朗自信起來。

我還告訴小雅，我們讀大學(xué)的最大意義，不在于畢業(yè)后找到一份體面的工作，而在于我們敲開大學(xué)之門，為自己贏得接受先進思想與理念的機會。大學(xué)教育最大的價值和意義在于，它能夠塑造一個人的思維方式、氣質(zhì)格局、生活態(tài)度和價值觀，讓我們有勇氣和能力跳出原生家庭種種觀念的束縛，讓我們的心靈更加豁達從容，有能力去過上自己想要的生活。

終于，小雅的臉上露出了堅定的笑容。填報志愿時，小雅選擇了護理學(xué)專業(yè)，用她的話說，護士是一個自帶光環(huán)、能讓生活變得更有意義的職業(yè)。

我一直覺得，一名好的老師是“治愈系”的。他/她身上會自帶一種平靜的、舒緩的力量，能夠給學(xué)生恒久的安全感，治愈學(xué)生受傷的心靈。

中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展但心理極不穩(wěn)定的時期，經(jīng)常會遇到情感困惑和概念沖突，心理容易受傷，或因考慮問題不夠全面而走向極端。一方面，由于生長環(huán)境不同，家庭背景不同，很多學(xué)生在現(xiàn)實生活中會陷入自己無法應(yīng)對的困境，如父母離異、單親、留守或親子溝通有障礙等等。另一方面，在應(yīng)試教育以分數(shù)定成敗的標準下，在學(xué)校條條框框的限制中，傾向于張揚個性的青少年難免遭遇各種挫折與傷害。如果這些困惑和問題長期得不到解決，就會成為他們身心健康發(fā)展的障礙和隱患。

一名“治愈系”的老師，會及時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，用愛與智慧引導(dǎo)他們尋找應(yīng)對困境的方法以及排遣消極情緒的合理方式，以此緩解或治愈這些孩子心里隱藏的大大小小的“傷”，守護他們健康快樂成長。一名“治愈系”的老師，雖然不能在學(xué)生成長途中幫助他們抵擋來自外界的所有傷害，卻可以不斷提升學(xué)生的自我療愈能力，讓他們勇敢面對各種挫折。

對我的學(xué)生而言，我身上的治愈力量，源于我坦然的“自我剖析”。在學(xué)生遇到困難與挫折時，我會把自己成長中遇到的相似困境講給他們聽，讓他們感到自己的情緒被看見和接納。當(dāng)學(xué)生們感受到我用心去感應(yīng)、理解和接納他們時，他們會如釋重負，就像所有的委屈都被看到了，胸口的一塊大石頭被搬走了，或者心里一塊黑暗的角落被照亮了。在心理學(xué)上，“被看見”是療愈的開始，也是自我改變的契機。對學(xué)生來說，我那些相似的經(jīng)歷就像一面鏡子，他們能從中映照出自己，并體認到自己的內(nèi)心世界，從而有所觸動并改變心態(tài)。

我喜歡俯下身子和學(xué)生聊天，告訴他們我小時候的糗事，受過的嘲笑、委屈和冷落。我會告訴他們我的默默無聞和不甘的逆襲。甚至，有一位學(xué)生得了輕度抑郁癥，覺得人生蒼白沒有意義時，我把自己中學(xué)時代的日記遞給他，讓那個悲傷、壓抑的少年穿過時光的隧道，與曾經(jīng)年少單純、善感而堅強的我產(chǎn)生心靈的共鳴，以此喚醒他對生活的熱愛。

從小到大，我們的成長經(jīng)歷和情感的發(fā)展是一部豐富的書，只要我們善于去挖掘，就能獲取巨大的能量。這種能量與媒體報道的名人偉人所輻射出來的能量不一樣，它不是遙不可及的，而是圍繞在學(xué)生身邊，能讓他們感受到溫度和力量的。

我把自己講給學(xué)生聽。我深知走過的路、讀過的書都會塑造我，雕琢我，融入我，成為我的一部分。除了講自己的故事，我還會把讀過的書分享給學(xué)生，和他們交流閱讀心得。當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我會拋出自己的觀點，引發(fā)他們深入地思考和討論，以此幫助他們梳理自己的想法和觀點。

教育是一份互相成全的事業(yè)。當(dāng)我把自己講給孩子們聽時，我便在一次又一次的自我剖析中，學(xué)會與擰巴的過去和解。我得以被治愈，成了一個靈魂更為豐富、有趣，層次感更強、更加立體豐盈的我。我發(fā)覺那些曾經(jīng)困擾我成長的，讓我感到丟臉甚至抬不起頭來的傷痛，已變得云淡風(fēng)輕；那些傷痛中甚至?xí)鲆欢涠浠▉?，撫慰我和孩子們的心靈。

（作者單位：廣東梅州市梅縣區(qū)憲梓中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳