周宇揚

自國家“雙減”政策推行之后，課后延時服務(wù)成為深化義務(wù)教育階段教育改革的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當承認，目前我國大部分中小學課后服務(wù)應(yīng)對能力水平得到提升。但新事物總是考驗人。部分學校步伐滯后，存在課后服務(wù)成本分擔機制不合理、課程結(jié)構(gòu)單一、教師負擔不均、校間資源匹配失衡等問題。課后延時服務(wù)不僅是開展以學生為主體的新的課后模式，更是探索“政府主導(dǎo)、學校實施、家庭支持、社會協(xié)助”行動路向，減輕家長養(yǎng)育負擔，提高人民生活水平的關(guān)鍵。

建立合理課后延時服務(wù)成本分擔機制。課后延時服務(wù)的健康發(fā)展首先需要資金的支持和投入，我們稱之為延時服務(wù)成本。教育成本分擔應(yīng)根據(jù)“收益”原則和“支付能力”原則。從“收益”原則角度看，受益多者應(yīng)多分擔教育成本，受益少者應(yīng)少分擔教育成本，政府、學校、受教育者以及社會應(yīng)依據(jù)自己的受益多少來確定成本分擔。目前需要各地區(qū)根據(jù)自己的發(fā)展建立合理的政府、家長與社會共同分擔的成本分擔機制，并將此機制落實于具體的政策當中，明確各主體承擔比例，并嚴格執(zhí)行。由于我國義務(wù)教育課后延時服務(wù)起步晚，我們可以適當借鑒國外發(fā)達國家有關(guān)課后服務(wù)政策方面的成功經(jīng)驗。

建立合理的師資隊伍與管理體系。合理的課后延時服務(wù)發(fā)展前提是學校師資隊伍責任擔當和精力體力付出。老師的責任擔當與薪酬回報同步，學校首先應(yīng)該在補貼與獎勵上體現(xiàn)出對老師勞動成果價值的敬重。其次要合理挖掘老師們的專業(yè)興趣，褒揚特長，創(chuàng)造大比例優(yōu)質(zhì)課堂。有條件的學校，可以考慮引入校外專業(yè)師資力量，如民間藝術(shù)大師、歷史名家發(fā)起志愿活動請求，讓專業(yè)人員傳授專業(yè)知識，擴大服務(wù)團隊，拓寬教學渠道，提高課后服務(wù)品質(zhì)。

提升課后延時課程服務(wù)質(zhì)量。中小學生是培養(yǎng)良好情操、樹立興趣愛好的黃金時期。中小學課后服務(wù)課程內(nèi)容以“五育”并舉為主，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，同時兼顧學校育人特色和課內(nèi)課后整體設(shè)計。學校要將課后對學生繼續(xù)培養(yǎng)視為一種社會責任，在保證基本課后作業(yè)輔導(dǎo)的同時，加強傳統(tǒng)文化與特色文化的教育學習，真正將特色發(fā)展與全面發(fā)展落實到位。學校在課程承辦上將地方特色文化吸收進來，將家長、社會服務(wù)機構(gòu)納入共同的教育體系，同時將課后延時學習的評價制度落實，將學生參與課后服務(wù)情況納入學生學期評價指標，讓學生重視課后延時服務(wù)，最大程度發(fā)揮課后服務(wù)的作用與價值。

彈性優(yōu)化服務(wù)資源配置。課后延時服務(wù)要具有靈活性，更多地發(fā)揮學生學習的自主性和自覺性。學校開展課后服務(wù)的要求是“5+2”全覆蓋，但在實施過程中要受到諸多因素的影響，課后服務(wù)的安排要具有地域性、靈活性。學?？梢钥紤]增加“彈性離?！狈?wù)內(nèi)容，通過班主任與家長實施小隊溝通，讓孩子按需離校，盡量滿足家長的需求。真正把課后服務(wù)是解決“學生放學時間與監(jiān)管人下班時間不一致，解決‘空當期’引發(fā)學生成長、交通安全、食品安全等方面難題”的宗旨落到實處。

為做好推進“雙減”政策落實的重要工作之一課后延時服務(wù)，要讓課后服務(wù)能落地生根、穩(wěn)健運行，充分滿足學生的全面發(fā)展需求，可以更好地滿足雙職工家庭的需求，就要各方面相互配合，各司其職，建立學校、家長、社會共同配合的以學生健康成長為核心教育利益共同體，認真落實課后延時服務(wù)具體策略要求，優(yōu)化課后延時服務(wù)組織設(shè)計、拓展課后延時服務(wù)內(nèi)容，以此提高課后延時服務(wù)質(zhì)量和水平，滿足不同學生的需求與家長的期望，這事關(guān)人才培育，事關(guān)社會文明進步。任重道遠，需要探索，需要付出，需要包容和理解。讓我們共同努力，不斷創(chuàng)新，做好課后延時服務(wù)這篇與時俱進的大文章。