本文主角：環(huán)境工程

講述人：班曉博（華南理工大學(xué)）

適合人群：心懷環(huán)保理想，有志于解決環(huán)境污染問題，打算從事環(huán)境工程相關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、運行、管理、科研和教育等工作的同學(xué)。

隨著人類探索自然腳步的深入，人類帶給自然環(huán)境的負擔也在逐漸加重。減輕地球負擔，治理污染、美化環(huán)境已經(jīng)成為我們的歷史使命，與此相關(guān)的行業(yè)、專業(yè)也應(yīng)運而生，環(huán)境工程正是其中之一。那么環(huán)境工程到底學(xué)些什么、有何作用呢？請來聽我的詳細介紹吧。

環(huán)工人的角色：

工程師+技術(shù)師

很多想要在未來投身環(huán)保事業(yè)的學(xué)生在看到環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境生態(tài)工程等名稱大同小異的專業(yè)時，都會產(chǎn)生一個疑惑，這些專業(yè)有什么不同嗎？

環(huán)境工程這個專業(yè)的名稱自帶“工程”二字，自然就是一個工科專業(yè)。與環(huán)境科學(xué)偏向環(huán)境科學(xué)研究、環(huán)境管理等不同，環(huán)境工程所學(xué)的課程主要以工程為主。很多學(xué)校會進行大類招生和授課，如都在環(huán)境科學(xué)與工程大類下，實行“1+3”培養(yǎng)模式分專業(yè)培養(yǎng)，大一上學(xué)期的基礎(chǔ)課和公共課都一起上課，第2學(xué)期進行專業(yè)分流，第3—8學(xué)期進入所選專業(yè)學(xué)習(xí)。

大一時的專業(yè)課程主要有大學(xué)物理、有機化學(xué)、無機化學(xué)、生物、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論等與專業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)課程。大一下學(xué)期開始分流后，我們環(huán)境工程專業(yè)所學(xué)的課程就開始有了比較明顯的工科特色。大二、大三的核心課程主要是工程力學(xué)、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、環(huán)境監(jiān)測、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程綜合實驗、工程設(shè)計施工與管理等工程類的課程，通過學(xué)習(xí)工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，為以后解決復(fù)雜的環(huán)境工程問題奠定基礎(chǔ)。環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生也要學(xué)技術(shù)，為復(fù)雜的環(huán)境工程問題設(shè)計或開發(fā)解決方案，設(shè)計符合規(guī)范及滿足客戶需求的系統(tǒng)、單元或工藝流程，并在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，同時考慮社會、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素。因此我們還有很多課程和設(shè)計相關(guān)，如技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、工程設(shè)計、工程制圖、環(huán)境修復(fù)技術(shù)、計算機輔助設(shè)計等課程。

但環(huán)境工程也并非純粹的工科專業(yè)，它也要求我們提高人文素養(yǎng)。只有提高人文素養(yǎng)，認識到環(huán)境的重要性，才能更好地解決問題，實現(xiàn)人與社會、自然的和諧共生與可持續(xù)發(fā)展。因此，扎實的人文科學(xué)基礎(chǔ)對我們來說也很重要。我們從大一開始就開設(shè)有相關(guān)課程，如環(huán)境與人類文明、海洋環(huán)境保護等選修課。

教學(xué)相長：

用腳步踐行環(huán)保理念

實習(xí)與實踐是身臨其境體會環(huán)保的重要性、提升環(huán)工人解決環(huán)境問題能力的重要途徑。地球是我們共同的家園，只有深入了解污染的現(xiàn)實情況，真切地觀察環(huán)境的現(xiàn)實問題，才能結(jié)合工程科技，提出切實可行的辦法。圍繞課程安排實地走訪、參觀實習(xí)，是我們本科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

我們實習(xí)的地方有很多種類，如前往濕地公園，通過專業(yè)技術(shù)老師的詳細解說，我們了解濕地的組成以及凈化污水的原理，從而了解污水處理相關(guān)的工藝流程，增強我們的環(huán)保意識和對生態(tài)系統(tǒng)的理解；前往污水處理廠，了解污水的處理工藝，參觀污水處理流程，了解環(huán)境治理過程中存在的實際問題和理論相沖突的難點問題；前往垃圾填埋場，了解垃圾填埋處理的工藝流程和處理方法，熟識固體廢棄物處理方法。通過實習(xí)，我們可以了解環(huán)境污染防治、環(huán)境決策與管理的基本情況以及環(huán)境工程的理論技術(shù)及工藝，獲得有關(guān)污染治理的初步感性認識。這些實習(xí)涉及水污染、固體廢棄物污染的處理方法，能讓我們學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識，使我們開闊視野，增長見識，為我們以后更好地把所學(xué)的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎(chǔ)。在實習(xí)的過程中，我們要克服很多困難，最直接的就是垃圾散發(fā)的刺鼻氣味引起的生理性不適。但也正是因為這樣，才更需要環(huán)工人身體力行，為美化地球貢獻一份力量。

天坑？No！

在深度學(xué)習(xí)中躬行環(huán)保理念

環(huán)境工程專業(yè)被戲稱是工科的“四大天坑”專業(yè)之一，究其原因，和環(huán)境工程專業(yè)需要長時段的深度耕耘密切相關(guān)。環(huán)境工程多學(xué)科綜合、理工交叉和文理滲透的屬性，使得其學(xué)習(xí)內(nèi)容比較寬泛，淺嘗輒止或雜而不精是很難有所作為的。環(huán)境工程又是一個具有成長性和經(jīng)驗性的專業(yè)，需要通過實驗促進理論知識的融會貫通，這是環(huán)境工程的鮮明學(xué)科特點，也是我學(xué)習(xí)的難點。

環(huán)境工程專業(yè)課的數(shù)量和學(xué)時量都是十分龐大的，大學(xué)四年共幾十門的課程數(shù)量遠超其他很多專業(yè)，全部學(xué)時達到兩千多分，且包羅萬象，從基礎(chǔ)的物理、化學(xué)、生物，到專業(yè)課的學(xué)習(xí)，再到繪圖、編程等輔助性工具的學(xué)習(xí)，這對我們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，每天不是在去上課的路上，就是在去圖書館的路上。除了理論課，實驗教學(xué)課也占了很大一部分，僅實驗教學(xué)學(xué)時就有608分，占了總課時量的將近1/4，基本上每一門課程都會有實驗課，如有機化學(xué)實驗、大學(xué)物理實驗、水污染控制工程實驗、電工與電子技術(shù)實驗、化工原理實驗等。這些數(shù)量龐大的理論課和實驗課客觀上也使得學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入，進一步讀研成為大部分學(xué)生的選擇。我們學(xué)校也實施本－研貫通課程計劃，給獲得推免資格的本科生及學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的四年級本科生開放部分研究生課程，每人每學(xué)期限選2門課程，累計不超過4門。這也是學(xué)校鼓勵我們深度學(xué)習(xí)，提高個人的水平的明證。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，加強持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，在深度學(xué)習(xí)中躬行環(huán)保理念，是專業(yè)對我們的客觀要求。

環(huán)境保護和治理在我國尚屬朝陽產(chǎn)業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)也是新興專業(yè)。雖然學(xué)習(xí)過程并不輕松，但在地球不堪重負的背景下，身體力行開展環(huán)境保護和治理，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量，“共謀全球生態(tài)文明建設(shè)，深度參與全球環(huán)境治理”是我們環(huán)工人的情懷和使命。我將用畢生的信念和行動，為保護地球貢獻一份力所能及的力量。