李偉峰

近年來，高考?xì)v史試題越來越注重對同學(xué)們歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。高考?xì)v史試題往往以歷史材料為切入點考查同學(xué)們對知識的掌握程度、運用知識解決實際問題的能力及唯物史觀、史料實證等核心素養(yǎng)。高考?xì)v史試題與高考政治試題最大的不同是，高考?xì)v史試題選取的材料大多是過去的材料，高考政治試題選取的材料大多是當(dāng)今社會的時政熱點材料。我國歷史悠久，歷史材料紛繁復(fù)雜，有的還是以文言文記錄的，有的真實性還有待考察。因此，歷史材料對同學(xué)們的閱讀理解能力提出了更高的要求。與歷史材料直接相關(guān)的核心素養(yǎng)為史料實證核心素養(yǎng)。因此，同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。

歷史是已經(jīng)發(fā)生過的，時間具有不可逆性，因此，要想了解歷史就需要從史料入手?？梢赃@樣說，史料是我們認(rèn)識歷史的橋梁。史料有許多類型，如文物、歷史書籍、歷史照片、書信等。史料不一定都是真實的，史料的價值也不一，尤其是歷史書籍，受作者主觀因素的影響很大。因此，同學(xué)們還要了解作者的意圖，對史料進(jìn)行辨析，判斷史料的真假和價值。同學(xué)們還要學(xué)會從史料中提取有效信息，在論證的時候可以此為論據(jù)，并在吸收消化綜合的基礎(chǔ)上提出自己對歷史的看法和認(rèn)識。我們學(xué)習(xí)歷史的目的就是總結(jié)歷史經(jīng)驗，促進(jìn)現(xiàn)實發(fā)展。因此，同學(xué)們還要以實證的精神看待歷史和現(xiàn)實的問題。

1.怎么閱讀史料

史料是認(rèn)識歷史的載體，史料閱讀很關(guān)鍵。同學(xué)們可以通過以下步驟進(jìn)行：第一，知道史料的類型。第二，概括史料的主要內(nèi)容。第三，弄清史料來源，把握作者意圖。第四，知道哪些史料可以互相印證，哪些史料是彼此矛盾的。第五，知道哪些史料是陳述歷史事件的，哪些史料是歷史結(jié)論。第六，對史料進(jìn)行辨析、判讀，得出自己的看法和認(rèn)識。

2.史料研習(xí)——以有關(guān)冷戰(zhàn)的史料為例

材料一?第二次世界大戰(zhàn)后，美國采取攻勢，導(dǎo)致了冷戰(zhàn)。美國之所以采取進(jìn)攻……從政治上來說，美國政府的主要決策人極端仇視共產(chǎn)主義和蘇聯(lián)。從經(jīng)濟角度而言，美國資本家及其在政府中的代言人謀求世界對美國商業(yè)利益的開放……杜魯門政府根據(jù)主觀臆造的蘇聯(lián)威脅制定和推行外交政策，是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。

——摘編自劉金質(zhì)《冷戰(zhàn)史》

材料二?傳統(tǒng)的美國學(xué)派認(rèn)為，冷戰(zhàn)是由蘇聯(lián)引起的，蘇聯(lián)熱衷于獲得領(lǐng)土，尤其是征服東歐領(lǐng)土。如果蘇聯(lián)沒有表現(xiàn)出這種傾向，美國將有可能退回到戰(zhàn)前的孤立主義狀態(tài)。美國采取遏制蘇聯(lián)擴張的政策是正確的。如果沒有美國主動的遏制政策，蘇聯(lián)將繼續(xù)在歐洲、中東和亞洲擴張。

——摘編自趙菊玲《戰(zhàn)后世界格局五十年》

（1）材料一認(rèn)為，是誰挑起了冷戰(zhàn)？原因是什么？

（2）材料二認(rèn)為，是誰挑起了冷戰(zhàn)？原因是什么？

（3）如果基于歷史證據(jù)，你認(rèn)為如何才能探尋到冷戰(zhàn)起源的真相？

解析：材料一認(rèn)為杜魯門政府根據(jù)主觀臆造的蘇聯(lián)威脅制定和推行外交政策，是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。這反映了后世學(xué)者關(guān)于冷戰(zhàn)起源的“美國霸權(quán)論”的觀點。材料二介紹了傳統(tǒng)美國學(xué)派的觀點，他們認(rèn)為蘇聯(lián)在東歐擴張領(lǐng)土是冷戰(zhàn)產(chǎn)生的主要原因。這反映了后世學(xué)者關(guān)于冷戰(zhàn)起源的“蘇聯(lián)擴張論”的觀點。探尋歷史真相時，要多方面收集可靠史料，對史料進(jìn)行論證時要做到論從史出，史論結(jié)合。

注：此文是泰州市教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃2022年度一般立項課題《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下史料實證培養(yǎng)策略研究》（課題編號：TZ2022214）的研究成果。