繆惠

設(shè)計意圖

幼兒對動物有著強(qiáng)烈的好奇心，他們不僅喜歡通過繪本、視頻、圖片等了解和認(rèn)識動物，更喜歡走進(jìn)動物園與動物近距離接觸。幼兒能夠通過多渠道見到多種動物，但不一定能準(zhǔn)確叫出名字。作品《它叫什么名兒？》巧妙地借助一問一答的形式，帶領(lǐng)幼兒去了解不同類別動物的取名方式，通過簡單易懂的畫面，生動地展示了動物名字的來源與它們的外形特征、生活習(xí)性、生存環(huán)境等方面的關(guān)聯(lián)。整個作品畫面色彩豐富、情節(jié)內(nèi)容由淺入深，能讓幼兒在層層遞進(jìn)中加深對動物名字及生活習(xí)性的了解。我們希望借助語言活動，鼓勵幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)、對比的方式大膽表述自己看到的內(nèi)容，豐富認(rèn)知經(jīng)驗的同時提升語言表達(dá)能力，進(jìn)而萌發(fā)親近自然、愛護(hù)動物的情感。

活動目標(biāo)

1.能用調(diào)查的方式搜集信息，初步了解動物的不同特征，并愿意在同伴間分享。

2.能捕捉畫面細(xì)節(jié)，大膽表達(dá)動物的名字與其外形特征、生活習(xí)性等方面的聯(lián)系。

3.愿意參與游戲，體驗與同伴游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：調(diào)查記錄表每人一張（活動前，請幼兒和家長共同搜集資料，記錄自己感興趣的動物以及動物的基本特征），作品《它叫什么名兒？》PPT，《東方娃娃》智力版2023年第4期人手一本，動物圖片若干。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有問卷調(diào)查記錄的經(jīng)驗，認(rèn)識并了解一些常見動物的特征。

活動過程

一、分享交流調(diào)查記錄，初步了解不同動物的特征

教師請幼兒拿出調(diào)查記錄表，重點(diǎn)圍繞動物的特征（體型、大小、顏色、花紋等）與同伴交流分享。

師：你們記錄的是什么動物？它有哪些特征？請小朋友們跟身邊的同伴說一說。

教師請幼兒上前用語言描述或動作表現(xiàn)動物的相關(guān)特征，并提問：猜一猜，這個小朋友描述的是什么動物？這種動物叫什么名字？有誰和他調(diào)查的動物是一樣的？你有沒有需要補(bǔ)充的地方？請上來說一說、演一演。

【說明】本環(huán)節(jié)借助談話活動和調(diào)查記錄表，給予幼兒自主交流和討論的空間，讓他們對自己熟悉或喜愛的動物有進(jìn)一步的認(rèn)知與了解，從而進(jìn)一步調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

二、觀察畫面，觀察發(fā)現(xiàn)動物的取名規(guī)律

1.觀察圖片，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

教師出示作品第1頁P(yáng)PT，初步了解故事內(nèi)容。

師：今天我?guī)砹艘粋€有關(guān)動物的故事。這個戴眼鏡的叔叔是研究動物名字的專家，今天請他帶我們?nèi)ヌ剿鲃游锩值拿孛堋?/p>

【說明】中班幼兒能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)事物的不同，并且能基本完整地講述自己的發(fā)現(xiàn)。從故事開始，教師可借助作品中一問一答的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓢蟲的外形特征與名字之間的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

繼續(xù)閱讀作品第2頁P(yáng)PT，交流分享畫面細(xì)節(jié)。

師：要是瓢蟲背上有兩個點(diǎn)點(diǎn)，該叫什么名字？十四個點(diǎn)點(diǎn)呢？一百個點(diǎn)點(diǎn)呢？

【說明】這一頁有關(guān)瓢蟲的問答是上一頁的延續(xù)，隨著幼兒對前頁內(nèi)容的了解，在看到不同點(diǎn)點(diǎn)的瓢蟲時便會通過推測形成一定結(jié)論：瓢蟲的名字來源于背上的點(diǎn)點(diǎn)數(shù)目。需注意的是：活動中教師要有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽，同時對幼兒給予的答案加以把關(guān)，確?？茖W(xué)性。

2.自主閱讀，小組交流。

教師留出時間，請幼兒自主閱讀整篇故事，通過觀察、比較不同動物的外形特征，大膽猜測動物的名字，讀完后小組討論動物的名字與特征之間的關(guān)系。待所有幼兒讀完故事，教師播放PPT，集體交流畫面細(xì)節(jié)。

教師播放作品第3～4頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的外形特征取名。

師：這幾只鴨子分別有什么不一樣的地方？它們身上最明顯的特征是什么？你會給它們?nèi)∈裁疵帜兀?/p>

師：長臂猿和長頸鹿的特征是什么？

教師播放作品第5～6頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的生存環(huán)境取名。

師：想一想，這些大象是怎么取名字的？

師：畫面下方都有哪些動物呢？你覺得它們叫什么名字？這些名字又是依據(jù)什么取的呢？

教師播放作品第7～8頁P(yáng)PT，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的生活習(xí)性取名。

師：你認(rèn)識這些小鳥嗎？它們在做什么呢？猜一猜，它們的名字會是什么？

師：你們家有小動物嗎？你是怎么為它們?nèi)∶值模?/p>

【說明】在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵幼兒通過觀察、比較的方式去發(fā)現(xiàn)不同動物的取名規(guī)律，讓幼兒在討論過程中不斷深入了解動物的名字來源與外形、生存環(huán)境、生活習(xí)性等方面的關(guān)聯(lián)，感受猜測與驗證的樂趣。

三、互動活動，豐富經(jīng)驗

教師將幼兒隨機(jī)分成兩組，請幼兒根據(jù)圖片大膽猜測動物的名字，答題正確多的組獲勝。

【說明】教師可將作品《它叫什么名兒？》的動物圖片加入其中，通過小組挑戰(zhàn)的活動讓幼兒進(jìn)一步鞏固經(jīng)驗；還可提供一些特征較為明顯的鳥類、爬行類動物的圖片，拓展和延伸幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。

活動延伸

閱讀區(qū)：投放《東方娃娃》智力版2023年第4期，繪本《黑夜里的大眼睛》《地底下的家》《水管蜘蛛》等，供幼兒自主閱讀。

科學(xué)區(qū)：投放不同種類動物的高清圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察，并選取一個種類的動物進(jìn)行深入探究。