王盼美惠

設計意圖

繪本《最完美的沙發(fā)》中，熊貓和企鵝因為沙發(fā)太舊而想要換一張新的，去商店試了之后，發(fā)現(xiàn)選不到合適的，最終他們把舊沙發(fā)修好繼續(xù)用，并且發(fā)現(xiàn)自己擁有的已經(jīng)是最完美的沙發(fā)了。這個繪本畫面豐富，趣味十足。也許在外人看來，這個破舊而狹小的沙發(fā)實在談不上完美，但它卻承載了熊貓和企鵝許多溫暖、有趣的美好時光。特別是最后兩個好朋友窩在沙發(fā)上休息的畫面，給我們帶來溫馨而充滿生機的“家的感覺”，也許這才是他們一直想尋找的。幼兒的生活中也存在許許多多這樣“最完美”的物品，一只玩偶、一條小毯子，看起來又舊又不起眼，但對幼兒的成長來說卻有著很重要的意義。我們以此為素材設計了系列活動，借助語言活動和美術活動，讓幼兒在理解故事的基礎上，欣賞各種造型、色彩、裝飾、功能各異的沙發(fā)，并嘗試根據(jù)自己的想法大膽設計，感受創(chuàng)作的樂趣。

語言活動：最完美的沙發(fā)

活動目標

1.觀察畫面細節(jié)，理解熊貓和企鵝找到最完美沙發(fā)的過程。

2.能夠用清晰完整的語言講述畫面，大膽表達自己對于完美的認識。

3.喜歡閱讀故事，愿意與同伴分享自己心目中最完美的物品。

活動準備

繪本《最完美的沙發(fā)》PPT，幼兒人手一本繪本。

活動過程

一、閱讀封面，猜測故事內(nèi)容

教師出示繪本封面，引導幼兒觀察角色，猜測故事情節(jié)。

師：你們在畫面中看到了什么？熊貓和企鵝周圍有哪些東西？

師：為什么會有這么多沙發(fā)呢？猜一猜，他們之間會發(fā)生什么故事。

【說明】通過出示封面，引導幼兒初步認識故事主角，并根據(jù)畫面細節(jié)大膽猜測故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

二、閱讀繪本，理解故事內(nèi)容

1. 集體閱讀，了解故事背景。

教師播放繪本第2～3頁PPT，邊講述故事邊提問。

師：熊貓和企鵝在談論什么事情呢？你從哪個地方看出沙發(fā)太舊了？

教師播放繪本第4～9頁PPT，講述熊貓和企鵝逛商店試沙發(fā)的過程。

師：你們看到了哪些沙發(fā)？這些沙發(fā)看起來怎么樣？會是他們想要的嗎？

師：他們滿意這些沙發(fā)嗎？你從哪里看出來的？

【說明】通過提問，引導幼兒關注畫面并細致觀察角色的動作和表情，推測人物心情。教師通過示范講述，引導幼兒為后續(xù)的自主閱讀與講述做好準備。

2. 自主閱讀，觀察并講述熊貓和企鵝試沙發(fā)的過程。

教師留出時間，讓幼兒自主閱讀繪本第10～19頁。幼兒讀完后，教師播放繪本第10～19頁PPT，集體交流畫面細節(jié)。

師：熊貓和企鵝試了兩個沙發(fā)都不滿意，那他們能找到最合適的沙發(fā)嗎？請小朋友們打開繪本找找答案。

師：熊貓和企鵝又試了哪些沙發(fā)？他們滿意嗎？為什么？

【說明】引導幼兒根據(jù)畫面信息猜測、了解故事情節(jié)。自主閱讀過程中，教師注意巡回觀察幼兒的閱讀習慣、了解其語言表達情況。集體交流時，教師可根據(jù)幼兒的講述依次出示相應畫面，請幼兒細致觀察并講述熊貓和企鵝試沙發(fā)時的表情、肢體動作，進而說一說熊貓和企鵝對不同沙發(fā)的想法。

3.集體閱讀故事結尾，共同討論。

教師播放繪本第20～21頁PPT，講述故事，請幼兒討論是否存在完美沙發(fā)。

師：商店里有這么多沙發(fā)，可熊貓和企鵝認為這些都不合適。小朋友認為到底有沒有完美的沙發(fā)呢？認為存在的小朋友，說一說完美沙發(fā)應該是什么樣子的，認為不存在的小朋友請說說你的理由。

【說明】教師通過提問引發(fā)幼兒思考熊貓和企鵝最想要的沙發(fā)是什么樣子，是否存在這樣的完美沙發(fā)，為后續(xù)深入理解繪本的主題做好鋪墊。過程中，教師應積極肯定幼兒的想法，引導幼兒注意語言表達的完整性和清晰性。

教師播放繪本第 22～25頁PPT。

師：熊貓和企鵝從商店出來后，你認為他們的心情如何？你是從哪里看出來的？

師：這幅畫面帶給你什么感覺？為什么回到家他們說找到了最完美的沙發(fā)？明明是原來的舊沙發(fā)，為什么他們認為這是最完美的？

【說明】通過啟發(fā)式提問讓幼兒思考熊貓和企鵝找到的最完美沙發(fā)是什么樣子，可能有部分幼兒不能理解這部分內(nèi)容，隨后可通過完整欣賞故事和討論加深理解。

三、完整欣賞繪本，討論完美的含義

教師播放繪本PPT，完整講述繪本，帶領幼兒體會熊貓和企鵝找到最完美沙發(fā)的過程。

師：熊貓和企鵝試了各種沙發(fā)都沒有合適的，后來發(fā)現(xiàn)最完美的沙發(fā)其實就是家里的這個，你認為這個舊沙發(fā)怎么樣呢？它對別人來說是不是完美的呢？

師小結：舊沙發(fā)雖然破舊，但它一直溫暖地陪伴在熊貓和企鵝身邊，這種家的感覺是新沙發(fā)替代不了的。

師：生活中有哪些物品是一直陪伴你的？為什么你會一直想留著呢？

【說明】通過提問，引導幼兒思考完美沙發(fā)之于熊貓和企鵝的意義，然后遷移到自己身邊“最完美”的物品，結合自身情感體驗，進一步理解故事內(nèi)容。

美術活動：沙發(fā)博覽會

活動目標

1.通過欣賞各種各樣的沙發(fā)，感受沙發(fā)造型和裝飾花紋的多樣美。

2.能大膽地用夸張的手法設計心目中的完美沙發(fā)。

3.喜歡繪畫，愿意向同伴分享、講述自己設計的作品。

活動準備

物質(zhì)準備：繪本《最完美的沙發(fā)》中各式沙發(fā)的圖片，師幼搜集家中的沙發(fā)圖片，將其布置在區(qū)角，營造出沙發(fā)商店的情境。每人一套水彩筆，A4畫紙、剪刀、膠棒若干，大張鉛畫紙一張（大小要能夠裝下所有幼兒設計的沙發(fā)作品）。

經(jīng)驗準備：活動前請幼兒提前調(diào)查自己家的沙發(fā)并拍攝照片，了解沙發(fā)的基本造型和使用體驗。

活動過程

一、創(chuàng)編情境，激發(fā)活動興趣

師：小朋友們，繪本《最完美的沙發(fā)》中賣沙發(fā)的商店正在舉辦一個活動，我們一起來看一看。

師：原來，這家店正在征集設計師來為不同顧客設計沙發(fā)，最后還要開一個沙發(fā)博覽會呢！請你們做小小設計師，設計出適合不同人的沙發(fā)吧！

【說明】借助繪本故事導入活動，激發(fā)幼兒參與設計沙發(fā)的活動興趣。

二、欣賞繪本及生活中的沙發(fā)，感受沙發(fā)造型的多樣

1.欣賞繪本中各種各樣的沙發(fā)。

師：熊貓和企鵝在沙發(fā)商店見到了什么樣子的沙發(fā)？它們有什么不同？你最喜歡哪個？

教師可有意識地帶領幼兒重點欣賞幾張造型獨特的沙發(fā)，引導幼兒觀察這些沙發(fā)的形狀、顏色和裝飾，感受不同沙發(fā)的設計特點。

【說明】通過出示繪本中各種各樣的沙發(fā)，引導幼兒初步觀察、感受沙發(fā)在造型、色彩裝飾方面的豐富多樣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗。

2.欣賞師幼共同收集的沙發(fā)照片。

教師一邊出示沙發(fā)照片，一邊請幼兒認領自己家的沙發(fā)，并介紹沙發(fā)的顏色、功能和使用體驗。

師：這是哪個小朋友家的沙發(fā)？請你介紹一下這個沙發(fā)的樣子，說一說坐在沙發(fā)上的感覺。

【說明】此環(huán)節(jié)通過展示師幼搜集的生活中常見的各種各樣的沙發(fā)照片，進一步拓展幼兒對沙發(fā)功能和造型的經(jīng)驗，為幼兒設計沙發(fā)做好鋪墊。

三、交流討論，設計沙發(fā)造型

1.交流各自的設計想法，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

師：你想為沙發(fā)博覽會設計什么樣的沙發(fā)？為誰設計呢？

師：你希望沙發(fā)的整體造型是圓的還是方的？有沒有扶手？沙發(fā)背是高的還是矮的？沙發(fā)腿是粗的、細的、直的還是彎的呢？它會有什么獨特的功能嗎？

師：你想讓坐在沙發(fā)上的人獲得什么感覺？怎樣用不同線條表現(xiàn)出來呢？

【說明】讓幼兒在與同伴的交流中擴展思路，產(chǎn)生各種設計想法和創(chuàng)意。通過粗細、彎直、長短等不同線條表現(xiàn)沙發(fā)的不同感覺對幼兒來說較為困難，此處通過討論引導幼兒關注線條形式特點帶來的不同感覺，將難點前置，進一步支持幼兒的繪畫表現(xiàn)。

2.設計沙發(fā)造型，完成創(chuàng)作。

討論結束后，教師出示操作材料，請幼兒開始創(chuàng)作。待幼兒畫好后，請他們用剪刀沿著輪廓將作品剪下來，并張貼在大張的鉛畫紙上。

【說明】此環(huán)節(jié)，教師需有目的地巡回觀察指導幼兒，對遲遲不動筆的幼兒，可通過提問等方式幫助他們明確想要設計的沙發(fā)造型，鼓勵其大膽動筆。過程中，注意觀察幼兒的坐姿、握筆姿勢，幫助幼兒養(yǎng)成良好的用筆習慣。

四、展覽并分享設計作品

師：小朋友們已經(jīng)合力布置好了沙發(fā)博覽會，我們一起來逛逛吧！

師：這么多不同的沙發(fā)展示在一起，看起來有什么感覺？你最喜歡哪張沙發(fā)？為什么？

【說明】此環(huán)節(jié)通過交流、展示幼兒的繪畫作品，讓幼兒有機會分享自己的想法的同時能獲得一定的成就感。分享過程中，教師可引導幼兒從造型、色彩、創(chuàng)意等方面積極介紹、評價自己和同伴的作品，感受創(chuàng)作和分享的樂趣。