楊順儀 肖曉蘭

摘 要 聚焦2023年春四省適應(yīng)性考試之安徽、云南作文題，從革新“空降外來(lái)式”作文命制方式的角度，看取“內(nèi)在發(fā)揮式” 的安徽、云南作文題，基于新課程新高考背景，揭示其突破固化、豐富命題的積極意義，推重其探索高考作文命題路徑的有益嘗試。

關(guān)鍵詞 四省適應(yīng)性考試 作文命題 一材二用 就地取材 守正出新

2023年四省適應(yīng)性考試，教育部考試院為其命制了三道作文題：為吉林命制了簡(jiǎn)約與繁復(fù)關(guān)系理解的材料作文，為黑龍江命制了關(guān)于諺語(yǔ)矛盾性的材料作文，為安徽、云南命制了關(guān)于祖國(guó)之美既在名山大川，也在尋常山水的材料作文。三道作文題都涉及對(duì)生活現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與理解，一是對(duì)生活理念的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)諺語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)祖國(guó)之美的認(rèn)識(shí)，且都趨于二元關(guān)系。

最具特色意味的是為安徽、云南命制的祖國(guó)之美的作文題，材料從原有試卷組成的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《這里是中國(guó)》中就地取材，就閱讀材料延伸開(kāi)來(lái)，命制寫(xiě)作試題。充分利用原有試卷材料，在縱深推進(jìn)閱讀檢測(cè)功能理的同時(shí)，又橫向拓展，深化文本閱讀，延伸到寫(xiě)作中來(lái)，由讀走向?qū)懀瑒?chuàng)制作文試題命題的另一途徑、另一方式，挑逗著人們的神經(jīng)。

一、一材二用，材盡其用

任一文本材料，其功能作用都不是單一的，往往潛存閱讀、思考、借鑒、移用、寫(xiě)作等多種功能，讀者可以藉此錘煉閱讀能力、思辨能力、交際能力、寫(xiě)作能力等。

2023年四省適應(yīng)性考試試題采選《這里是中國(guó)》一文，且一材二用。首先把它設(shè)置為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ材料，聚集其閱讀檢測(cè)功能，效仿新高考卷現(xiàn)代文閱讀Ⅰ設(shè)置模式，為之命制了基于閱讀理解的三道客觀選擇題和兩道主觀作答題。其次，把它援用為第四大題的寫(xiě)作材料，其題為：

現(xiàn)代文閱讀I《這里是中國(guó)》告訴我們，大碰撞的“洪荒之力”使得我國(guó)地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩。祖國(guó)之美，在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無(wú)名山水、尋常巷陌。

援用“現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《這里是中國(guó)》”，延伸生發(fā)寫(xiě)作材料，拉近與考生的距離，減少了重新審題解讀的時(shí)間，且一反傳統(tǒng)且顯固化的空降材料的作文命制方式，來(lái)一個(gè)回視內(nèi)化，就地取材，發(fā)揮閱讀材料《這里是中國(guó)》的寫(xiě)作檢測(cè)功能命制作文，材盡其用，彰顯改革突破意識(shí)。

一材之中，既充分利用《這里是中國(guó)》文本材料潛存的閱讀檢測(cè)考功能，又開(kāi)掘其含有的寫(xiě)作思考檢測(cè)功能，由讀走向?qū)?，讀寫(xiě)結(jié)合，一材二用，一箭多彈，充分發(fā)揮文本的多樣多維考查效用，提高文本材料的利用率。這既可豐富試題面貌，又可考量命題人的命制智慧。

由一材二用，材盡其用看過(guò)去，又啟迪命題人，作文材料命題思路不但可以取材于現(xiàn)代文閱讀Ⅰ，也可從現(xiàn)代閱讀Ⅱ以及古代詩(shī)文閱讀材料，甚至從其后的語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)境材料取材，全方位、大尺度利用原有試題材料，充實(shí)作文采題供料途徑，充分發(fā)揮文本材料的多樣檢測(cè)功能。

二、就地取材，豐富命題

放眼近幾年的高考全國(guó)卷作文試題命制，走的是給材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文路子。供料方式相對(duì)單一，不管是文字材料，還是圖畫(huà)材料，皆是空降而來(lái)的另一新材料，與原卷任一閱讀檢測(cè)材料不搭界，雖然新穎獨(dú)創(chuàng)，但放在最后，卻如一道要命的鬼門(mén)關(guān)，挑戰(zhàn)著早已神經(jīng)緊繃、身心疲勞的考生。自有材料作文以來(lái)，基本上是“空降外來(lái)式”材料作文之路，漸趨固化。

在新課程新高考背景下，命題者讀出了“基本”不是唯一，不是單一，作為負(fù)責(zé)任的命題者，不能固化作文命題方式，不宜把“空降外來(lái)式”一條道走到黑，理應(yīng)探求更多的命題方式，豐富命題路徑。怎么走？2023年四省適應(yīng)性考試安徽、云南作文題，命題者在尊重原有的“空降材料式”材料作文的基礎(chǔ)上，又勇于改革，進(jìn)行突破，回視原卷，就地取材。寫(xiě)作材料就采自現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《這里是中國(guó)》，在命題布局上來(lái)一個(gè)宏大的前呼后應(yīng)，試卷起于《這里是中國(guó)》，又歸于《這里是中國(guó)》，在最后的寫(xiě)作設(shè)置中，就原有現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《這里是中國(guó)》一文進(jìn)行延伸發(fā)生，設(shè)置寫(xiě)作材料，這既給考生一個(gè)似曾相識(shí)的欣喜，彰顯濃郁的人文關(guān)懷，又對(duì)漸趨固化的“空降外來(lái)式”材料作文給予反拔。為區(qū)別“空降外來(lái)式”，姑且稱(chēng)之為“內(nèi)在發(fā)揮式”。

比較“空降外來(lái)式”與“內(nèi)在發(fā)揮式”，從動(dòng)態(tài)走勢(shì)看，“空降外來(lái)式”當(dāng)是主流，“內(nèi)在發(fā)揮式”是支流。“內(nèi)在發(fā)揮式”雖是支流，但偶一為之，也有常中顯奇之效，豐富命題路徑，對(duì)消減作文命題固化，創(chuàng)新命題模式是一種積極有益的嘗試。期待命題人勇于挑戰(zhàn)，守正出新，為高考創(chuàng)設(shè)更多更好的作文命題呈現(xiàn)方式，讓豐富多樣化的作文命題路徑越走越寬。

三、守正出新，挑戰(zhàn)智慧

2023年四省適應(yīng)性考試之安徽、云南作文題，供料方式由向外趨于向內(nèi)，發(fā)揮試卷閱讀材料《這里是中國(guó)》的寫(xiě)作檢測(cè)功能，采用“內(nèi)在發(fā)揮式”命制作文試題，彰顯了命題者的創(chuàng)新意識(shí)。

真要寫(xiě)作這篇獨(dú)特的“內(nèi)在發(fā)揮式”材料作文，首先就遇到思維轉(zhuǎn)換能力，要求考生由閱讀理解轉(zhuǎn)向?qū)懽魉伎?。而基于《這里是中國(guó)》材料的寫(xiě)作思考，需要從《這里是中國(guó)》豐厚材料中跳脫出來(lái)，不受其束縛，轉(zhuǎn)到材料作文的指向中來(lái)，回到這則基于《這里是中國(guó)》材料文本而來(lái)的材料作文中去，給什么寫(xiě)什么，怎么給就怎么寫(xiě)。仔細(xì)審讀，試題材料指向要寫(xiě)祖國(guó)之美，前一句說(shuō)“大碰撞的‘洪荒之力使得我國(guó)地貌景觀極富變化，我們的家園多姿多彩”，是說(shuō)“美在內(nèi)在創(chuàng)造”，后一句說(shuō)祖國(guó)之美既“在名山勝跡、澎湃江河，也在我們身邊的平凡原野、無(wú)名山水、尋常巷陌”，是說(shuō)“美在多樣呈現(xiàn)”，再深入一步，是說(shuō)祖國(guó)之美有“名勝美”和“平凡美”之分，兩種美屬于不同的層次，有不同風(fēng)格，帶給人不同的享受，它們同屬于“祖國(guó)之美”。作文任務(wù)指向很簡(jiǎn)要，“結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章”，但“不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料”，給任務(wù)給限制，就是結(jié)合“美在內(nèi)在創(chuàng)造，美在多樣呈現(xiàn)”材料意旨，就“祖國(guó)之美”去談名山勝跡、澎湃江河，去談平凡原野、無(wú)名山水、尋常巷陌，也可兼而談之，構(gòu)寫(xiě)自己筆下的“祖國(guó)之美”，體現(xiàn)自己的寫(xiě)作智慧。

本試卷所給的現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《這里是中國(guó)》文本材料很長(zhǎng)，但其演繹揭示的就是文本最后一段說(shuō)的，約6500萬(wàn)年前的印度板塊與歐亞板塊的“大碰撞碰出了一個(gè)‘大中國(guó)，并影響到中國(guó)的地貌、氣候、水系、生命等諸多方面，且這一影響目前還在繼續(xù)”。實(shí)際上是向讀者進(jìn)行科普宣傳，揭示“是什么、怎么樣”的地理知識(shí)，而緣于《這里是中國(guó)》的作文材料只要求考生圍繞作文材料意旨“美在內(nèi)在創(chuàng)造，美在多樣呈現(xiàn)”去談“祖國(guó)之美”，如不跳原有材料束縛，不回到“美在內(nèi)在創(chuàng)造，美在多樣呈現(xiàn)”，不從“名勝美”與“平凡美”的關(guān)系認(rèn)識(shí)去談“祖國(guó)之美”，就屬于離題。但原文宏大篇幅地科普宣傳畢竟會(huì)讓一些愛(ài)不釋手的考生受其牽制，一時(shí)難以從中走出來(lái)，因而試題在最不設(shè)防的地步中卻隱含陷阱。為此命題者特別要求“不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料”，這就是此則“內(nèi)在發(fā)揮式”材料作文試題隱含的巨大挑戰(zhàn)性，極大地考驗(yàn)著考生的讀題審題意識(shí)，這也體現(xiàn)出了這則“內(nèi)在發(fā)揮式”材料作文的獨(dú)特性，彰顯出命題人的高超智慧。

[作者通聯(lián)：楊順儀 江西崇義中學(xué)；

肖曉蘭 江西崇義中學(xué)]