楊麗娟

開展主題式游戲化家園共育活動是一項綜合性、互動性和游戲化的家園聯(lián)動共育活動，它是以幼兒為主體，以主題綜合教育活動為載體，以幼兒園和家庭為活動主陣地，將游戲滲透在整個教育活動中，并形成幼兒園、教師、幼兒、家長、社區(qū)五位一體的教育關(guān)系。在主題式游戲化家園活動中，以“幼兒為本，家園共促”的共育理念，用“游戲即教育，生活即課程”的教育理念，引導(dǎo)家長和幼兒園圍繞不同主題，結(jié)合幼兒園五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，積極探索家園游戲化教育的內(nèi)涵。活動中，孩子在發(fā)展語言表達(dá)、動手操作、思維想象等綜合能力的同時，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，豐富了情感表達(dá)，促進(jìn)幼兒全面健康快樂地成長；使家長在家園活動的過程中領(lǐng)悟到“游戲就是最好的教育”的真諦，在參與中逐漸了解幼兒發(fā)展規(guī)律、轉(zhuǎn)變教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，成為幼兒教育的一部分；讓教師在探索家園游戲化教育中，逐步總結(jié)出家園活動的經(jīng)驗，提升指導(dǎo)家園活動的能力、促進(jìn)專業(yè)成長；讓幼兒園在此項活動中進(jìn)一步豐富家園教育內(nèi)涵、提升辦園品質(zhì)。

一、樹立主題式游戲化家園共育理念

（一）樹立游戲化家園共育理念，注重《指南》精神落實

《指南》指出：幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日?；顒又型ㄟ^直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。通過開展豐富的家園活動，家長充分體驗到家園活動中游戲化教育的必要性，樹立游戲活動促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的理念。家長參與幼兒園各項活動，豐富了家長的育兒經(jīng)驗和方法策略。

（二）挖掘游戲化家園共育資源，豐富教育活動內(nèi)容

我們開展的主題式游戲化家園共育活動，教師需要從幼兒的生活和發(fā)展情況預(yù)設(shè)主題活動內(nèi)容，在活動準(zhǔn)備期會給家長發(fā)放“活動準(zhǔn)備表”，家長和孩子通過網(wǎng)絡(luò)資源查找活動的相關(guān)資料并記錄在表格里；活動過程中對家長和幼兒共同參與時生成的更多新的教育內(nèi)容記錄在“家園活動記錄表”中；活動結(jié)束后，教師根據(jù)表格中的內(nèi)容再去總結(jié)和提煉新的教育內(nèi)容。通過這個方法逐步豐富了主題活動的內(nèi)涵，拓寬家園共育的渠道和幼兒、家長的視野。

（三）創(chuàng)新家園游戲化教育載體，提升家長育兒水平

家園游戲化改變以往的家園活動形式，將“幼兒園和家園”兩種形式改為“幼兒園、家庭、家園聯(lián)動”三種形式的有效結(jié)合。每次活動前會讓家長提前了解活動的相關(guān)信息，使家長了解活動的目標(biāo)、流程以及指導(dǎo)建議，作為整個主題活動開展的參考和借鑒，并在活動中配合教師，與幼兒進(jìn)行積極的互動，真正起到指導(dǎo)活動和家庭延伸指導(dǎo)的作用，發(fā)揮好家園聯(lián)動效應(yīng)。

（四）幫助幼兒延展生活經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒健康成長

在開展“主題式游戲化家園共育活動”的過程中，教育內(nèi)容包含生活教育、情感教育、藝術(shù)教育、愛國教育、意志品質(zhì)、運(yùn)動體育教育等，通過讓孩子們觀察感受來了解周圍現(xiàn)實的人、物、大自然及社會現(xiàn)象；通過各種感官直接感知，如聽、看、觸、摸、嘗、聞等方式，讓孩子們獲得認(rèn)識世界的技能；通過本土教育資源的合理整合，真正凸顯了“生活即教育”的理念。同時教育內(nèi)容也會隨著周圍事物、社會的發(fā)展和孩子們需求的不斷增加，而延伸拓展，使其更具時代性和發(fā)展性，從而培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的、健康快樂的幼兒。

二、形成主題式游戲化家園共育模式

（一）聚焦核心，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律

幼兒期是孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵期，孩子的健康成長是幼兒教育的核心任務(wù)。促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展是幼兒園和家長共同的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園開展的家園活動，是聚焦“孩子”為核心。幼兒期的孩子有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，作為家長和幼兒教師就要采用適合幼兒學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、生活、成長，而對幼兒而言“游戲”就是最好的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們在玩中學(xué)，玩中思，玩中創(chuàng)造，玩中發(fā)展。游戲化的教育活動遵循幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，將學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行優(yōu)化，是將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動的學(xué)習(xí)的過程。突出游戲的課程功效，深度挖掘游戲在幼兒教育中的作用，凸顯“玩的教育”實質(zhì)，幫助幼兒成長，在玩的過程中使孩子不僅獲得知識和技能，還要獲得愉快的情感體驗，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧發(fā)展。

（二）游戲始終，遵循家園教育互融理念

游戲不僅是形式和內(nèi)容上的體現(xiàn)，更是理念、行動、狀態(tài)、途徑在幼兒園教育中的滲透。游戲化教育的實施不是幼兒園單方面能做到的，必須是家園和幼兒園共同教育才能實現(xiàn)的?！毒V要》指出，學(xué)前教育是一種家園合作式的教育?！吨改稀分辛谐龅挠變涸谖宕箢I(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，根據(jù)幼兒領(lǐng)域目標(biāo)選擇相應(yīng)的親子活動內(nèi)容，可以使親子活動內(nèi)容豐富多彩，滿足幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的需求。這就需要家庭和幼兒園的教育應(yīng)該是交互融合的，要有一致的教育目標(biāo)，要有科學(xué)的教育方法和合作式的教育意識和理念。家庭和幼兒園在同一個教育目標(biāo)下還要發(fā)揮各自教育的優(yōu)勢，充分讓每個富有個性化的幼兒在不同的環(huán)境下得到發(fā)展，做到因人施教的個體化教育。

（三）主題模式，按照主題統(tǒng)領(lǐng)運(yùn)行展開

1.主題內(nèi)容選擇貼近幼兒生活。

教育家陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”?！毒V要》指出：幼兒園教育應(yīng)“密切結(jié)合幼兒的生活”而進(jìn)行，生活既是教育的內(nèi)容也是教育的途徑。在選擇家園共育的主題時，我們應(yīng)關(guān)注幼兒的生活，從幼兒的興趣出發(fā)，從培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，讓活動貼近幼兒生活，回歸生活，關(guān)注幼兒的需求，結(jié)合社會發(fā)展的需要及幼兒的實際情況，確定了“愛、彩、樂、暖、享”五大教育主題。

2.主題總體目標(biāo)關(guān)注幼兒發(fā)展。

本著關(guān)注幼兒發(fā)展，為幼兒的“終身發(fā)展奠基”的思路，明確“五大教育主題”總的教育目標(biāo)，實施具體的教育活動?！皭邸苯逃褪菑牧⒌聵淙藶榍腥朦c，培養(yǎng)幼兒從小就要做一個有愛心、責(zé)任心、敬老愛幼的人，激發(fā)幼兒愛家人、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，傳承中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，萌發(fā)幼兒愛的情感，厚植愛國主義情懷?！安省苯逃櫭剂x即豐富多彩，要讓孩子走進(jìn)大自然，在親近大自然的過程中，充分感受和欣賞大自然賦予人類各種美的事物的前提下，激發(fā)幼兒大膽表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意愿，在藝術(shù)生活中提高孩子的審美情趣?！皹贰苯逃褪且尯⒆觽冊诓煌挠螒蚧顒又谐浞指惺軐W(xué)習(xí)的快樂，使孩子們在身心愉悅的環(huán)境中健康成長，讓他們成長的足跡中充滿陽光和快樂。“暖”教育是通過我國各個溫暖的傳統(tǒng)節(jié)日，讓孩子們了解各個節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受中華節(jié)日文化散發(fā)出的溫度，讓孩子繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化；“享”教育就是讓孩子、家長和教師在不同的分享活動中不斷學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展。

3.主題實施過程注重平行整合。

每個教育主題活動的實施過程不是獨(dú)立存在的，它們之間是平行、交叉和整合進(jìn)行的。教育主題可以根據(jù)教育內(nèi)容進(jìn)行適時的整合，有時也可以是同時平行進(jìn)行的。比如說我們在進(jìn)行“愛”的教育的過程中，當(dāng)我們遇到節(jié)日的時候，我們就會將“愛”的教育內(nèi)容和“暖”的教育內(nèi)容進(jìn)行整合，把愛家人、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感教育活動和傳統(tǒng)節(jié)日教育結(jié)合起來，使教育內(nèi)容更加豐富，內(nèi)涵更加深刻，文化更加有溫度。在各個主題教育活動開展過程中也可以是獨(dú)立同時進(jìn)行，這樣就可以采用平行推進(jìn)的方式，如在進(jìn)行“樂”教育的同時進(jìn)行“彩”教育，只需要將它們分不同的領(lǐng)域平行進(jìn)行，“彩”教育可以開展藝術(shù)領(lǐng)域活動，“樂”教育開展健康領(lǐng)域的活動。這樣就能使每種教育內(nèi)容更加富有特色。

（四）主題延展，采用內(nèi)涵加法拓展模式

從“愛、彩、樂、暖、享”五大主題的目標(biāo)入手，不斷挖掘本地教育資源、家長教育資源及幼兒生活資源，根據(jù)每個主題的教育目標(biāo)，我們可采取“1+2+3+x”的拓展模式，即一個主題下融合兩種教育內(nèi)容，運(yùn)用“園+家+家園”的三種形式，在和家長、孩子進(jìn)行教育的過程中延伸拓展生成“x”項教育活動，將家園共育活動融入幼兒的各項活動中。讓家園活動緊密貼合，使活動內(nèi)容更加豐實。

1.“愛”主題中，家園主要圍繞“關(guān)愛+傳承”兩個層面進(jìn)行，根據(jù)幼兒的年齡特點和《指南》教育目標(biāo)，分年齡開展不同層次的愛的教育活動。在“愛”這個大主題下，根據(jù)關(guān)愛和傳承兩個教育層面的內(nèi)容，又生成大主題下的《讓愛駐我心》《最美家鄉(xiāng)情》等小的主題活動。在小班主題活動中就生成了很多的主題活動內(nèi)容，例如，幼兒園開展《我媽媽》《我爸爸》《猜猜我有多愛你》等集體教育活動，家庭開展陪伴式游戲《過家家》《愛我你就親親我》的游戲，家園開展“慶三八”主題教育活動，讓小班的孩子充分感受愛家人的情感；中班的孩子隨著社會性的發(fā)展，可以開展《最美家鄉(xiāng)情》為主題的教育活動，幼兒園開展《家鄉(xiāng)的美景》《家鄉(xiāng)美食》教學(xué)活動，家庭開展親子活動“家鄉(xiāng)美食制作”、親子郊游等活動，家園開展“奶奶帶我做面食”的合作游戲，讓孩子感受家鄉(xiāng)的文化、風(fēng)俗和美景美食，激發(fā)孩子們愛家鄉(xiāng)的情感；大班可以開展《中華大家庭》愛祖國的主題教育活動，也是通過幼兒園、家庭和家園聯(lián)動的形式，讓大班的幼在兒主題活動中增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷，感受并傳承中華民族優(yōu)秀的文化。“x”就是在教育過程中根據(jù)幼兒生活生成的教育內(nèi)容，在愛家鄉(xiāng)的主題中生成的內(nèi)容，如“+研學(xué)”，在登長城、走驛道、騎軍馬、看文物的過程中，對山丹縣內(nèi)文化旅游資源有了深層次的認(rèn)識和研究。

2.“彩”教育是通過“自然+藝術(shù)”兩個層面，開展豐富多彩的藝術(shù)教育活動，讓孩子和家長在親近大自然的過程中，感受大自然的美，從而激發(fā)孩子對創(chuàng)造美的興趣和欲望，用自己喜歡的方式去表現(xiàn)美。在此過程中我們結(jié)合幼兒園開展的創(chuàng)意美術(shù)和奧爾夫音樂活動，開展主題為“絢麗的秋天”“清涼一夏”等主題家園創(chuàng)意美術(shù)活動，“奧氣來襲”等家園奧爾夫音樂活動。不同年齡班根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平開展豐富多彩的藝術(shù)領(lǐng)域活動，既體現(xiàn)藝術(shù)形式的豐富多彩，又展現(xiàn)了藝術(shù)作品的絢麗多彩。在開展藝術(shù)教育的過程中還生成了“+色彩、+味道、+種植”等方面的內(nèi)容。

3.“樂”教育是通過“運(yùn)動+閱讀”兩個方面，讓孩子們感受在幼兒園、家庭中不同的運(yùn)動形式和陪伴游戲活動帶來的快樂感受，家長給幼兒營造運(yùn)動環(huán)境，投放陪伴游戲材料，家長帶動孩子一起運(yùn)動、游戲。為了營造運(yùn)動和游戲的氛圍，我們會每學(xué)期組織家長開展“我運(yùn)動、我健康、我快樂”為主題的親子趣味運(yùn)動會，開展多種形式的親子游戲項目；開展“玩轉(zhuǎn)繪本”教育活動，讓孩子在家長的陪伴下健康、快樂成長，使家長和孩子之間增進(jìn)感情，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在此過程中利用家長資源還生成了“+娛樂、+表演、+足球”等方面的相關(guān)主題的教育活動，將娛樂游戲、繪本故事表演和足球親子運(yùn)動也融入了該主題活動。

4.“暖”教育是從“節(jié)日+文化”兩個層面，通過我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、清明節(jié)和元旦，利用季節(jié)變化開展不同形式的主題教育活動，讓幼兒在節(jié)日中感受溫暖和文化的魅力。注重對節(jié)日氛圍的營造和對傳統(tǒng)節(jié)日文化的挖掘，開展《我們的節(jié)日》主題系列教育活動。在開展傳統(tǒng)節(jié)日活動時首先要讓孩子們了解傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化、風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日美食，然后在幼兒園開展集體教育活動，在家庭中營造節(jié)日氛圍，制作美食，在家人的陪伴下共同度過有意義的節(jié)日。同時還生成了“+傳遞、+創(chuàng)新、+本土”等方面的相關(guān)主題內(nèi)容，讓孩子學(xué)會把溫暖傳遞給別人，鼓勵家長帶領(lǐng)孩子創(chuàng)新制作美食的方法。

5.“享”教育是從“分享+成長”兩個層面進(jìn)行，既有幼兒之間的分享和成長，也有家長和教師之間、教師和教師之間、家長和家長之間、教師和幼兒之間、家長和幼兒之間的分享和成長，三者之間相互促進(jìn)，共同成長。幼兒分享融入一日的教育活動，重點放在家長和家長、家長和教師之間的分享，使每個家長都成為家園活動的主力軍，這樣家園活動的實效性才能增強(qiáng)。由于每個家庭的背景不同，教育幼兒的方式也各有千秋，因此我們開展了《成長的足跡》《家風(fēng)伴成長》這些主題活動，家長通過主題教育沙龍、父母講堂、家長學(xué)校專題活動等，分享家庭游戲活動案例、家庭教育故事和家風(fēng)家訓(xùn)等。在分享的過程中，鼓勵積極的家長帶動不積極的家長，讓有經(jīng)驗的家長帶動經(jīng)驗不足的家長，使教育水平參差不齊的家長們向積極、科學(xué)的教育方向邁進(jìn)。在此過程中生成“+收獲、+友誼”等方面相關(guān)的主題活動。

（五）主題內(nèi)容，創(chuàng)新教育資源滲透效應(yīng)

為了使教育內(nèi)容更加豐富，貼近幼兒生活，不斷挖掘和利用家長教育資源，使家長也參與幼兒園的教育活動，我們可以邀請從事醫(yī)務(wù)工作的家長給其他家長進(jìn)行幼兒保健知識的講座，結(jié)合“我運(yùn)動、我健康、我快樂”主題，給孩子進(jìn)行健康教育活動；讓有藝術(shù)特長的家長帶孩子進(jìn)行美術(shù)和音樂活動，讓從事警察職業(yè)家長給孩子進(jìn)行安全教育，讓家長資源在班級教育活動中發(fā)揮作用，充實教育內(nèi)容。

（六）組織形式，達(dá)到游戲活動多元效果

家園主題活動的開展不僅要讓幼兒園和家長都能有明確的教育目標(biāo)，還要在主題活動實施的過程中，滲透游戲作為幼兒學(xué)習(xí)的基本方法的教育理念，采用游戲的教育手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到家園共育的目的。在幼兒園中教師可以利用各種形式使教育內(nèi)容游戲化，通過多媒體技術(shù)、集體教學(xué)、區(qū)域游戲等引導(dǎo)幼兒對主題內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在家庭教育活動中也要指導(dǎo)家長進(jìn)行游戲化的教育。在家庭活動中我們挖掘了“伙伴式游戲、表演式游戲、合作式游戲、親子式游戲、發(fā)現(xiàn)式游戲、角色互換式游戲”等方法，能更好地指導(dǎo)和幫助家長帶領(lǐng)孩子一起有效游戲，這其中建議家長和孩子使用游戲化的口吻、情境帶入等手段提高幼兒主動參與活動的積極性同時使家園游戲化教育活動聯(lián)系更加緊密，也使家長真正踐行家園游戲化的教育理念。