李劍平

“勞動課”，被2022年版的義務(wù)教育課程方案規(guī)定為必修課。但在前些年中小學(xué)開設(shè)的課程中，勞動課似乎有些日漸式微了。不過，在我的印象中，20世紀(jì)的70年代，勞動課卻并不鮮見，給我留下了深刻的印象。

我記得那時候，我們學(xué)校有專門的勞動課，并有10天左右的“農(nóng)忙假”，其實就是“勞動假”，學(xué)生老師自然是回家參加“勞動”。我們每周都有一節(jié)勞動課，班上的班委還專門設(shè)有“勞動委員”，協(xié)助老師上好勞動課。勞動課的內(nèi)容，多是較為輕微的體力勞動，形式多種多樣。有在校內(nèi)上的，比如在學(xué)校大掃除中搞衛(wèi)生，清理運動場雜物，修理損壞的教室桌凳，甚至簡單粉飾舊教室等。

記得在學(xué)校大掃除搞衛(wèi)生的時候，勞動委員的“權(quán)力”可大了，提前一天就開始分配任務(wù)：清掃的具體要求、劃定的范圍、應(yīng)帶的工具等。印象最深的是，小組在分配應(yīng)帶的工具時，組長都要親自分配，誰帶掃把、拖把，誰帶水桶，誰帶抹布，誰帶垃圾鏟等，然后誰掃地，誰拖地，誰抹門窗，桌凳等，反正是“包干到戶”。做完了，請班主任過來驗收，那真是認真負責(zé)而又有條有理的。老師就在現(xiàn)場指揮我們，并且隨時調(diào)配工作量，往往很快就完成了勞動任務(wù)。

記得有一次勞動課，我們班負責(zé)清理運動場旁邊的小草堆，要把草堆垃圾清理到不遠的校園偏僻處，廢棄的草堆臭氣嗆人，搬運的勞動量也是挺大的，但大家有說有笑，沒有人喊累，我們很好地完成了任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在校會上還表揚了我們班，“愛勞動，愛學(xué)習(xí)”的我們心里更是樂滋滋的。

當(dāng)然，當(dāng)年的勞動課和勞動任務(wù)，在現(xiàn)在的孩子們看來，有時的確有點繁重和辛苦。不過，我們都樂于參與其中，往往很有光榮感和成就感。讀小學(xué)時，我們學(xué)校有一處教室墻體坍塌了，要重建，但沒有經(jīng)費支持，怎么辦？學(xué)校、班主任號召我們自己動手，利用“勞動課”回家做土磚，然后每人捐幾塊“土磚”，挑回來學(xué)校。

我家里沒有現(xiàn)成的土磚，自己又沒做過，于是，求教于父母，教我學(xué)做土磚。用木板制作磚模，攪拌磚泥，出品磚坯，成品曬干，才算完成。攪拌磚泥最辛苦，我利用周日，或放學(xué)后時間，到干水的田里用鋤頭翻泥、攪拌，甚至赤腳下田去踩泥和泥，累得氣喘吁吁的。用磚模做成磚，曬干后，再挑回去學(xué)校?？粗约河H手做的土磚，一塊一塊砌成了新墻體，就算沒有老師的表揚，我們也自得其樂，因為我們有了光榮感，也有了一種成就感。先前的那種辛苦感，也就煙消云散了。

那時的勞動課，不僅僅在校內(nèi)課堂上，有時候是在校外上的。每個學(xué)期，我們都有勞動課，會走出校園，到校外去，但這樣的勞動課，往往很有趣味，是難以忘懷的。

記得有一次，我們的勞動課是安排去離學(xué)校有點遠的山上，幫村里種樹，間種一些甘蔗、花生。那時我們是低年級學(xué)生，任務(wù)不算重，主要負責(zé)培土和澆水。山不高，目的地是在半山腰，我們提著小水桶，帶上小鋤頭，在班主任的帶領(lǐng)下，有說有笑的，飛跑著，一會兒就到了目的地。

我記得那時我們也沒干多少重活，而且還是一邊培土澆水，一邊在山上轉(zhuǎn)悠，或者摘一些野果吃。我們聽老師指揮，聽村里的人講解怎么種甘蔗、種花生，怎么給小樹培土澆水，剩余的時間，自然也就是玩。玩累了，口干了，肚子餓了，我們幾個同學(xué)竟偷偷地吃了一些甘蔗和花生種子，幸虧沒被發(fā)現(xiàn)，或許班主任發(fā)現(xiàn)了，但“慈悲為懷”，放我們一馬。

大概是因為做了“壞事”而心虛，這些我們一直沒敢去求證過。中午，參加勞動課的班級都集中在一起吃午飯，由學(xué)校的帶隊老師統(tǒng)一給我們分花生粥。我們低年級的同學(xué)可以提前分粥。提前吃，每次都保證分量足，吃得飽，但高年級的同學(xué)就不一定了，常常是等低年級的同學(xué)吃飽了，他們就沒多少吃的了，只能回家再吃。

現(xiàn)在回想起來，那些年的勞動課，或許并不是名副其實的勞動課，但我的確是從中學(xué)到了很多勞動技能和生活本領(lǐng)，而且，這些技能和本領(lǐng)是讓我終生受用不完的。