顧士欣

2020年2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》，強調學校要以線上學習的特點和學科特點為切入點，對適合線上學習的課程進行明確，并借助多種途徑強化學習，幫助學生制訂科學合理的居家學習計劃，提升學生的自主學習能力。歷史是一個民族發(fā)展和變化的烙印，也是民族文化的外在表現(xiàn)。借助初中歷史教學，能夠讓學生“辨是非，明道理”。初中歷史線上教學怎樣開展是歷史教師要認真思考的問題。因此，對初中歷史線上教學的影響因素進行分析具有重要意義。

一、初中歷史線上教學的影響因素

歷史線上教學的影響因素眾多，筆者通過整合相關文獻發(fā)現(xiàn)，國內外學者一般是從網絡課程、學校、家長、教師等角度展開研究。在筆者所在學校，這些影響因素也都存在。因此，筆者從本學校的實際情況出發(fā)，從教師和學生兩個角度開展研究。

1.教師方面的影響因素。

在歷史線上教學中，歷史教師扮演著參與者與組織者的角色。歷史教師要想開展好線上教學，信息素養(yǎng)是必不可少的。但筆者通過調查發(fā)現(xiàn)，雖然有些歷史教師的專業(yè)知識十分過硬，但在信息技術方面卻有所欠缺。再加上本校歷史教師的年齡一般在40—50歲之間，他們在平時上課時很少用到多媒體，基本上都是用口述的方式進行教學。因此，開發(fā)和建設歷史線上課程以及運用網絡技術開展教學是我校歷史教師自身能力很難達到的，致使我校歷史線上教學效果差強人意。

2.學生方面的影響因素。

通過對本校歷史教學活動的開展情況進行調查后發(fā)現(xiàn)，學生在進行線上學

習時，并沒有明確的指導思想和嚴格的網絡環(huán)境規(guī)定予以指導，無法按照既定的規(guī)范自覺、有意識地開展線上學習。線上學習的速度和節(jié)奏也不穩(wěn)定，規(guī)律性不強，大多數(shù)學生僅僅注重歷史作業(yè)的完成速度和數(shù)量，并沒有過多地關注質量，結果嚴重影響了歷史教學效果。有些學生學習節(jié)奏跟不上，單純地去摳題，摳細節(jié)，學會的歷史知識一遍遍地重復學習，極大地增加了學習負擔。在開展線上學習的過程中，有些學生只知道埋頭學習，并沒有制訂科學合理的學習計劃，也沒有對學習情況進行定期的反思和總結。有些學生缺乏明確的目標指引，學習方法和策略具有盲目性。因為缺少對自我知識結構和線上學習現(xiàn)狀進行規(guī)律性、科學性的思考和檢驗，學生經常不知道自己學到了哪些、水平如何、有什么還需要補充和完善等，后續(xù)學習難免會受到這些問題的影響，嚴重影響歷史線上學習效果。

二、提升歷史線上教學效果的對策

針對本校歷史線上教學存在的影響因素進行分析，筆者從教師層面、學生層面提出了一些建議。

興趣是最好的老師，歷史教學依然要重視興趣的培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者認為應在教學中運用一些技巧。

在開展線上教學前，筆者會借助釘釘班級群或云課堂推送預習任務，要求學生在家進行自主學習，為正式上課打下良好的基礎。在正式上課后，我會先讓學生觀看相關的短片。例如，在教學統(tǒng)編版歷史八年級上冊第7課《抗擊八國聯(lián)軍》時，筆者先讓學生觀看相關短片《那年花開月正圓》，激發(fā)學生的興趣，提升學習效果。

從學習動機的角度來說，學生要通過歷史學習，主動、自覺地培養(yǎng)家國情懷。初中歷史的教學目的是為了豐富學生的知識體系，了解國家的發(fā)展歷程，知悉社會發(fā)展規(guī)律。初中歷史教學應與時代的要求相契合，強化愛國教育宣傳，開展網上祭祖、悼念等活動，讓學生在潛移默化中養(yǎng)成堅韌不拔、百折不撓的精神，進而使初中歷史成為學生成長道路上的一盞明燈，為學生照亮前進的道路。

總的來說，歷史教師應該對線上教學提起高度的重視，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和線上教學能力。