苗學(xué)成

一、初中歷史課堂教學(xué)低效化現(xiàn)象

1.應(yīng)試教育的束縛。

雖然現(xiàn)在國家大力推廣素質(zhì)教育，但是許多初中學(xué)校在課堂教學(xué)方面還是提倡應(yīng)試教育，老師和學(xué)生仍然非常重視考試成績。學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)多采取死記硬背的方式，而老師為了讓學(xué)生考出好成績，在歷史教學(xué)過程中將教材內(nèi)容原封不動地“灌輸”給學(xué)生，違背了歷史教學(xué)的初衷。

2.學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)不夠重視。

對于歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生通過考前的臨時突擊背誦也能取得不錯的成績，這樣就給學(xué)生留下了死記硬背也能考出高分的印象。長此以往，學(xué)生對歷史課也就不夠重視，平時根本不會花時間和精力在歷史學(xué)習(xí)上，因此在歷史課堂上沒有積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。而且許多家長也認(rèn)為歷史學(xué)科只是一門副科，其重要程度遠(yuǎn)不能和語數(shù)英三大主科相比，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生對歷史課不夠重視。

二、初中歷史課堂教學(xué)低效化的解決對策

1.注重歷史課堂的知識框架構(gòu)建。

考試前的“臨時抱佛腳”雖然會讓學(xué)生取得不錯的成績，但是這種短期記憶并不適合長期的歷史學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時會感到苦惱，因?yàn)樾枰洃浀臇|西實(shí)在是太多了，而且很容易陷入背了忘、忘了之后繼續(xù)背的死循環(huán)里。因此，教師在平時的歷史教學(xué)中要為學(xué)生構(gòu)建知識框架，注重不同知識點(diǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生在課堂上有足夠清晰的知識結(jié)構(gòu)體系。在平時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題總結(jié)，便于考試復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)生會更加容易接受所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

正處于青春期的初中生，對未知的事物有著較為濃厚的興趣，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在一定程度上降低了學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的新鮮感，降低了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師改變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，通過組織故事會或角色扮演等方式調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高歷史教學(xué)效率。例如，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級下冊第8課《金與南宋的對峙》時，組織了一場故事會，講述有關(guān)岳飛的故事。學(xué)生積極參與，效果非常好。在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級上冊第8課《百家爭鳴》時，筆者安排了四名學(xué)生分別扮演墨子、孟子、莊子、韓非，并讓他們闡述自己的主張。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也使他們高效地掌握了相關(guān)歷史知識。

3.運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法。

對某些學(xué)生來說，歷史教學(xué)內(nèi)容比較抽象。這是因?yàn)闅v史事件時間久遠(yuǎn)，并且各個時代的背景、人們的生活方式差異很大。所以，教師要盡量創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生“置身事內(nèi)”，切實(shí)感受當(dāng)時的歷史背景。在課堂上，教師可以給學(xué)生播放與重要?dú)v史事件相關(guān)的圖片及視頻，寓教于樂。例如，筆者在教學(xué)統(tǒng)編版歷史七年級下冊第5課《安史之亂與唐朝衰亡》時，讓學(xué)生觀看電影《安史之亂》的片段，激發(fā)了他們的興趣。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

在歷史教學(xué)中，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，效果很好。在分組時，教師可以按成績進(jìn)行搭配。這樣，學(xué)生之間就可以互幫互助，發(fā)揮長處，彌補(bǔ)短處。在課堂上，教師以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中進(jìn)行討論、思考、探究，發(fā)散他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

在素質(zhì)教育背景下，歷史學(xué)科必須得到應(yīng)有的重視，教師要注重學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變學(xué)生對傳統(tǒng)歷史教學(xué)的刻板印象，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師和學(xué)生都要改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，改變初中歷史課堂教學(xué)低效化的現(xiàn)象，打造高效歷史課堂。