音樂(lè)，修養(yǎng)心靈的重要課程

李春波 蘇鵬 趙震

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和“雙減”政策出臺(tái)后，面對(duì)新時(shí)代對(duì)美育教育日益增長(zhǎng)的需求，北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校的美育取得了階段性進(jìn)展。但針對(duì)當(dāng)前各所學(xué)校實(shí)施美育過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題，我們就通過(guò)構(gòu)建“建、學(xué)、練、比”校級(jí)班級(jí)合唱聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)整體提升，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校美育全面發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行了初步探索與研究。

研究背景 首先，隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)校美育已越來(lái)越受到重視，特別是義務(wù)教育階段，需要全面提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。在過(guò)去，全國(guó)各個(gè)學(xué)校都比較注重校級(jí)社團(tuán)建設(shè)，它能給學(xué)校創(chuàng)造榮譽(yù)，同時(shí)讓部分學(xué)生得到更好的藝術(shù)體驗(yàn)。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》和2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》相繼出臺(tái)后，面對(duì)新時(shí)代對(duì)美育教育日益增長(zhǎng)的需求，學(xué)校美育實(shí)踐活動(dòng)要面向人人，建立常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演機(jī)制，大力推廣惠及全體學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是強(qiáng)調(diào)課程要重視藝術(shù)體驗(yàn)，讓每一名學(xué)生都能夠得到藝術(shù)的滋養(yǎng)。

其次，我國(guó)當(dāng)前在校學(xué)生基數(shù)較大，選擇一種適合全員參與的藝術(shù)體驗(yàn)形式格外重要。音樂(lè)作為義務(wù)教育課程的必修學(xué)科之一，是學(xué)校美育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施美育的重要途徑?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在學(xué)習(xí)任務(wù)概述中首先明確了演唱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要作用，即學(xué)生易于接受、樂(lè)于參與。演唱中的合作演唱形式將美育要面向人人的重要性凸現(xiàn)出來(lái)，它能夠有效提升班級(jí)整體的音樂(lè)審美素養(yǎng)。作為小學(xué)音樂(lè)課堂中的重要組成部分，合唱非常適合在學(xué)校全員中開(kāi)展。而如今，“班班有歌聲，人人開(kāi)口唱”在各校以各種形式實(shí)施，已經(jīng)逐漸被大家所認(rèn)可。

再次，北京育翔小學(xué)回龍觀學(xué)校是一所六年制公辦小學(xué)，2014年建校，現(xiàn)有52個(gè)教學(xué)班，2140名在校生，9名音樂(lè)教師，配有一個(gè)音樂(lè)專用教室，兩個(gè)合唱排練廳。為了滿足新時(shí)代學(xué)生日益增長(zhǎng)的審美需要，學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召開(kāi)展審美教育，并將其由原來(lái)的品牌教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃?，惠及大眾。在此基礎(chǔ)上，我們嘗試以合唱教育為突破口提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，已經(jīng)帶領(lǐng)教師在師資引進(jìn)和校級(jí)社團(tuán)建設(shè)上進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，并注重音樂(lè)課堂上進(jìn)行合唱教學(xué)、舉辦全校規(guī)模的班級(jí)合唱比賽，取得了一定的成績(jī)。

存在問(wèn)題 對(duì)于學(xué)生而言，要達(dá)到“班班有歌聲，人人開(kāi)口唱”并不難，但難在需要集體藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲，要有美感地歌唱，讓班級(jí)合唱具有欣賞性。我校面向全體學(xué)生舉辦班級(jí)合唱比賽，各班學(xué)生的合唱水平都有所提高，但也發(fā)現(xiàn)由于每個(gè)班級(jí)所占合唱校團(tuán)的學(xué)生人數(shù)很不均勻。在校級(jí)合唱社團(tuán)學(xué)生人數(shù)多的班級(jí)很輕松就能夠取得比賽名次；而在校級(jí)合唱社團(tuán)學(xué)生人數(shù)少或者沒(méi)有的班級(jí)，雖然很努力地練習(xí)，最后比賽結(jié)果還是很不理想。而每個(gè)班級(jí)擁有校合唱團(tuán)學(xué)生人數(shù)分配比例不均衡所造成的實(shí)力差距較大的問(wèn)題，也導(dǎo)致很多班級(jí)學(xué)生參與合唱的積極性不高，班主任們對(duì)此也有怨言。這種情況嚴(yán)重影響學(xué)生合唱能力的均衡發(fā)展，更阻礙了合唱藝術(shù)的普及與提高。

研究?jī)r(jià)值 為了充分調(diào)動(dòng)各班參與積極性，真正實(shí)現(xiàn)整體提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目標(biāo)，學(xué)校充分考慮面向全體學(xué)生的培養(yǎng)方式，策劃將校團(tuán)和班級(jí)充分關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)構(gòu)建“建、學(xué)、練、比”的班校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的均衡發(fā)展和有效提升。其實(shí)，目前對(duì)于小學(xué)班級(jí)合唱的研究較少，少有經(jīng)驗(yàn)可借鑒。在各學(xué)校實(shí)施全員參與合唱活動(dòng)中仍舊存在一些問(wèn)題，觀念和策略的不同，導(dǎo)致各校合唱水平得不到均衡發(fā)展。近幾年也有一些教師致力于研究如何提升班級(jí)合唱水平，但都比較零散，缺乏系統(tǒng)以及較集中的研究和介紹，重要的是關(guān)于以校合唱社團(tuán)建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)合唱水平整體提升的做法至今還沒(méi)有找到相關(guān)研究，因此我們?cè)趯W(xué)校合唱教育中構(gòu)建班校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生合唱音樂(lè)素養(yǎng)有效提升的行動(dòng)研究，有著一定的探索性創(chuàng)新。

研究對(duì)象 一是校級(jí)合唱社團(tuán)：這里指擇優(yōu)錄取具有較高音樂(lè)核心素養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)。二是班級(jí)合唱學(xué)生：這里指以班為單位，全校所有學(xué)生都參與的合唱學(xué)習(xí)。

問(wèn)題解決措施 校級(jí)合唱社團(tuán)建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)合唱學(xué)生整體提升一體化聯(lián)動(dòng)實(shí)踐，從選才、培訓(xùn)、機(jī)制建設(shè)等方面將校級(jí)合唱社團(tuán)建設(shè)與班級(jí)合唱作為一體互相促進(jìn)，良性循環(huán)，建設(shè)學(xué)校合唱藝術(shù)良好生態(tài)。

實(shí)施思路（如圖1） 校級(jí)合唱團(tuán)每班名額比例的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析；均衡每班所占校合唱團(tuán)的名額，培養(yǎng)班級(jí)合唱的骨干力量；有效提升校級(jí)合唱社團(tuán)的水平；師資隊(duì)伍建設(shè)，包括開(kāi)展與合唱相關(guān)的教研活動(dòng)，音樂(lè)老師、班主任老師的合唱指揮能力的培訓(xùn)等；系統(tǒng)地普及合唱藝術(shù)學(xué)習(xí)觀摩常態(tài)化；提前選擇合適的演唱曲目，通過(guò)音樂(lè)課堂和班級(jí)活動(dòng)時(shí)間練習(xí)；構(gòu)建評(píng)比展示的舞臺(tái)，通過(guò)學(xué)校合唱節(jié)比賽提升班級(jí)合唱水平。練和比都要發(fā)揮校級(jí)合唱團(tuán)團(tuán)員的引領(lǐng)示范作用，合唱團(tuán)員在班里充當(dāng)小老師起到輻射效果，通過(guò)比的機(jī)制以比促學(xué)，以比促練；班級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制提升校級(jí)社團(tuán)建設(shè)與班級(jí)合唱水平互促共進(jìn)的良好教育生態(tài)。

具體實(shí)施 我們以一年為周期，通過(guò)“建·學(xué)·練·比”，循環(huán)推進(jìn)校級(jí)合唱社團(tuán)建設(shè)，帶動(dòng)班級(jí)合唱水平整體提升。一是“建”：指均衡分配校級(jí)合唱社團(tuán)名額比例到各班，建立班級(jí)與學(xué)校社團(tuán)互利互促的良好生態(tài)。一年級(jí)新建，每班平均選拔校合唱團(tuán)員，其他年級(jí)有缺少的及時(shí)補(bǔ)上，協(xié)調(diào)平衡。二是“學(xué)”：指通過(guò)觀摩校合唱團(tuán)的排練和展演、到音樂(lè)廳欣賞合唱音樂(lè)會(huì)切身感受，通過(guò)請(qǐng)合唱專家到校指導(dǎo)、音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)觀看合唱視頻資源等，提高學(xué)生的合唱欣賞水平。三是“練”：指通過(guò)音樂(lè)課進(jìn)行合唱練習(xí)；通過(guò)演唱學(xué)校比賽曲目進(jìn)行排練；發(fā)揮校合唱團(tuán)團(tuán)員作用，讓他們當(dāng)“小老師”帶領(lǐng)班中學(xué)生練習(xí)。四是“比”：指以班級(jí)為單位，舉辦人人參與的合唱節(jié)，選取合適曲目進(jìn)行練習(xí)，以比促學(xué)，以比促練，并評(píng)出進(jìn)步班級(jí)與教師個(gè)人。

我校通過(guò)“建·學(xué)·練·比”的循環(huán)方式，有效提高了各班校隊(duì)參與人員的比例，同時(shí)也擴(kuò)大了校隊(duì)整體人數(shù)，建立了校預(yù)備團(tuán)、校小團(tuán)、校大團(tuán)三個(gè)梯隊(duì)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升效果顯著。

校合唱社團(tuán)在市、區(qū)學(xué)生集體藝術(shù)節(jié)合唱展演中連續(xù)兩屆獲得市級(jí)、區(qū)級(jí)金獎(jiǎng)；班級(jí)合唱水平通過(guò)兩個(gè)周期的實(shí)施計(jì)劃也整體提升，全體學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)有明顯提高。以往在學(xué)校選擇班級(jí)參加區(qū)里舉辦的班級(jí)合唱比賽時(shí)，音樂(lè)教師很難從中挑選出符合水平的班級(jí)代表參賽，而且參賽時(shí)都是音樂(lè)教師上臺(tái)指揮。但今年參加區(qū)級(jí)班級(jí)合唱比賽時(shí)，我校的可選擇性非常多，而且兩個(gè)參賽班級(jí)都獲得了區(qū)金獎(jiǎng)，并且都是班主任指揮。這極大地激發(fā)了師生的熱情，調(diào)動(dòng)他們的參與積極性。

學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。五年級(jí)二班在學(xué)校舉辦的第一屆班級(jí)合唱比賽中成績(jī)非常不理想，但通過(guò)“建·學(xué)·練·比”的培養(yǎng)方式，在第三屆班級(jí)合唱比賽時(shí)喜獲一等獎(jiǎng)，班主任為此還給全班學(xué)生拍攝了一個(gè)短片，記錄了本班學(xué)生訓(xùn)練合唱的心路歷程。這對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，不只是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，更是班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感的大大提升，體現(xiàn)了德育為先的教育理念。

通過(guò)對(duì)我校50個(gè)班級(jí)的班主任做問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示他們的參與積極性由原來(lái)的23.6%到現(xiàn)在的90.2%，積極性得到大幅提升。

學(xué)校舉辦的班級(jí)合唱比賽，區(qū)教委組織區(qū)內(nèi)音樂(lè)教師來(lái)觀摩比賽，北京教育學(xué)院協(xié)同項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人也組織音樂(lè)學(xué)科新教師來(lái)觀看合唱排練。經(jīng)過(guò)跟外校教師的交流、對(duì)校比賽中所邀請(qǐng)的幾位專家評(píng)委進(jìn)行訪談，都對(duì)我校學(xué)生整體的合唱水平給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為我們這種構(gòu)建機(jī)制非常具有可借鑒性、推廣性。

通過(guò)構(gòu)建班校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，我校音樂(lè)教師及班主任老師的合唱能力都有所提升，營(yíng)造了一個(gè)良好的有利于大面積提升的合唱藝術(shù)生態(tài)。

通過(guò)擴(kuò)建校級(jí)合唱團(tuán)，各班學(xué)生在合唱團(tuán)人數(shù)比例平衡的方式，讓師生都覺(jué)得各班實(shí)力相當(dāng)，有可比性，更公平，師生積極性被激發(fā)；增加優(yōu)秀的音樂(lè)教師帶校團(tuán)、增加校團(tuán)學(xué)生人數(shù)，班里合唱骨干人數(shù)得到保證；師生觀看合唱音樂(lè)會(huì)，感受高水平合唱的藝術(shù)魅力；請(qǐng)專家進(jìn)校給老師和學(xué)生做相應(yīng)的培訓(xùn)；發(fā)揮校團(tuán)學(xué)生在班里的骨干作用，充當(dāng)小老師，帶著班里學(xué)生共同練習(xí)；搭建展示平臺(tái)，注重舞臺(tái)效應(yīng)，以一班一國(guó)的形式舉辦“唱響和平世界多元文化藝術(shù)節(jié)”，一個(gè)班代表一個(gè)國(guó)家，每班準(zhǔn)備兩首歌曲參賽，一首固定曲目，一首本班所代表國(guó)家的歌曲，每個(gè)班級(jí)不僅在唱的方面下功夫，在服裝、表演形式上也非常重視，讓比賽成為盛大隆重的節(jié)日；受疫情影響居家學(xué)習(xí)期間，學(xué)校采取閉環(huán)管理，但“建·學(xué)·練·比”保證常態(tài)化而不中斷，并對(duì)這種機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新，改為以錄制視頻，提交視頻方式進(jìn)行比賽；學(xué)校把班級(jí)合唱節(jié)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，取得名次的班級(jí)、班主任指揮都是加分項(xiàng)，調(diào)動(dòng)師生參與積極性；學(xué)校把合唱節(jié)作為一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，融合了音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、表演等姊妹藝術(shù)，還融合了歷史、地理、語(yǔ)言等人文學(xué)科。比賽現(xiàn)場(chǎng)最亮眼的除了學(xué)生們充滿異國(guó)風(fēng)情的服飾，還有各班集體用所代表國(guó)家的語(yǔ)言向大家問(wèn)好，現(xiàn)場(chǎng)能夠聽(tīng)到來(lái)自不同國(guó)家的語(yǔ)言，凝聚成了最美麗、動(dòng)聽(tīng)的祝愿。這種匯聚了多學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們各方面能力互相促進(jìn)，顯著提升。它不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的視野，讓學(xué)生更加直觀地了解其他國(guó)家的文化特色，并且推進(jìn)了學(xué)校校園文化建設(shè)。

學(xué)校的合唱教育取得了整體提升，但系統(tǒng)性和常態(tài)化還需要進(jìn)一步完善。以校合唱帶動(dòng)班級(jí)合唱水平提升，老師們有了一定的探索、實(shí)踐，但關(guān)于校級(jí)合唱社團(tuán)的梯隊(duì)建設(shè)還做得不夠，學(xué)生或老師的流動(dòng)會(huì)造成一定的影響，老師的配備上怎樣盡量合理，校團(tuán)梯隊(duì)建設(shè)怎樣保持持久穩(wěn)定的平衡，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)考驗(yàn)。

新時(shí)代全社會(huì)日益重視美育并積極探索，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。以審美教育為主旨的基礎(chǔ)音樂(lè)教育，倡導(dǎo)“綜合”的理念，學(xué)科交叉與融合成為學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新源泉和時(shí)代特征。我校通過(guò)班級(jí)與校級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制進(jìn)行多元文化合唱節(jié)就是基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展理念下進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如何一體化設(shè)計(jì)高水平校級(jí)合唱社團(tuán)建設(shè)帶動(dòng)班級(jí)合唱整體提升，為基層學(xué)校整體提升班級(jí)合唱水平提供經(jīng)驗(yàn)，需要我們繼續(xù)實(shí)踐研究和完善，讓校合唱與班級(jí)合唱互相促進(jìn)，形成良好的藝術(shù)教育生態(tài)環(huán)境。