VR技術(shù)應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)

賈燕

VR技術(shù)的不斷發(fā)展為語言學(xué)習(xí)提供了嶄新的思路與渠道。本文首先概述VR技術(shù)的定義與特征，進(jìn)而介紹VR技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，最后結(jié)合上述內(nèi)容分析VR技術(shù)在英語跨文化交際、英美文學(xué)經(jīng)典閱讀、商務(wù)英語、旅游英語實(shí)訓(xùn)中的具體應(yīng)用。

在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，掌握更多的語言勢(shì)必多一個(gè)優(yōu)勢(shì)，而學(xué)習(xí)并掌握一門新語言，自然不是一件容易的事，虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)的應(yīng)用為語言學(xué)習(xí)打開了新的大門，可以讓我們輕松學(xué)好外語。

一、VR技術(shù)概述

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）是通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把客觀上存在的或并不存在的東西，在用戶眼前生成一個(gè)虛擬的環(huán)境，使人感到如同真實(shí)存在的一種技術(shù)。它是在計(jì)算機(jī)模擬與仿真、綜合計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、顯示技術(shù)、傳感技術(shù)等諸多計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用新領(lǐng)域。

VR技術(shù)即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是一種人工環(huán)境或靈境技術(shù)。在其利用過程中，計(jì)算機(jī)模擬三維虛擬空間，模擬聽覺、視覺以及觸覺，使用者體驗(yàn)身臨其境的感覺。VR技術(shù)主要包括沉浸性、交互性以及構(gòu)想性三個(gè)技術(shù)特征。其中，沉浸性主要體現(xiàn)在參與者可在虛擬世界中全身心地投入，注意力達(dá)到忘我境界。交互性則是指參與者能通過自己的行為干涉和影響虛擬世界，VR技術(shù)與真實(shí)世界可實(shí)現(xiàn)一定程度上的連接。構(gòu)想性是VR技術(shù)最吸引人的地方，通過頭盔、眼鏡等傳感設(shè)備實(shí)現(xiàn)使用者對(duì)于語言技能的習(xí)得，終端設(shè)備根據(jù)其動(dòng)態(tài)變化，調(diào)整系統(tǒng)的運(yùn)行狀況，實(shí)現(xiàn)使用者對(duì)于虛擬環(huán)境的考察操作，通過虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的傳感反應(yīng)裝置，獲得聽覺、視覺等多種感觀效果，在大腦中產(chǎn)生反應(yīng)畫面，生成相應(yīng)的聯(lián)想效果。

Mondly VR應(yīng)用由ATi Studio出品，是一個(gè)語言學(xué)習(xí)程序，具有語音識(shí)別的功能。它可以幫助人們身臨其境，進(jìn)入新的語言環(huán)境中，并實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。無論是在餐廳點(diǎn)餐并詢問交通工具，或是在出租車上與司機(jī)閑聊，以虛擬化身帶人游覽種種異國場(chǎng)景。專門從事VR教育的科技公司VRIC也提供一系列的語言人文VR學(xué)習(xí)方案，包含內(nèi)容編輯器、教學(xué)系統(tǒng)、移動(dòng)應(yīng)用app、學(xué)習(xí)一體機(jī)及系統(tǒng)課程。其中學(xué)習(xí)一體機(jī)包括虛擬場(chǎng)景下的單詞學(xué)習(xí)、真人實(shí)景對(duì)話、人機(jī)智能對(duì)話、游戲化課后練習(xí)、語音效果測(cè)評(píng)等，整合了多項(xiàng)適合VR環(huán)境內(nèi)語言學(xué)習(xí)的功能。

二、VR技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

VR技術(shù)通過模擬學(xué)習(xí)者的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出虛擬的空間，直觀反映外部環(huán)境與學(xué)習(xí)者間的互動(dòng)關(guān)系，有助于學(xué)習(xí)者探索并感受環(huán)境。VR技術(shù)為學(xué)習(xí)者提供更加生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開啟教與學(xué)的新模式，對(duì)于提升其學(xué)習(xí)效率與水平也具有較好的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在：

課堂教學(xué)需要有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的導(dǎo)入教法只能用文字或圖片創(chuàng)設(shè)情境，而VR更能制作身臨其境的效果，力求展現(xiàn)語言和文化的真實(shí)場(chǎng)景，如虛擬環(huán)境中的街頭與真實(shí)的街頭一模一樣，都是真人實(shí)景，以當(dāng)?shù)匚幕黝}串聯(lián)語言學(xué)習(xí)。在語言和語音上，也確保與英語母語使用者一樣的純正口音。學(xué)習(xí)者戴上VR眼鏡或頭盔，在教師的啟示下進(jìn)入新奇生動(dòng)的虛擬情境，原滋原味的英語使用場(chǎng)景和當(dāng)?shù)匚幕厣?，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，起到事半功倍的效果。

利用VR技術(shù)，擺脫枯燥無味的教育方式，改進(jìn)脫離實(shí)際的語言使用和練習(xí)，通過課外拓展開闊眼界，學(xué)習(xí)者在真實(shí)的語言場(chǎng)景中了解文化、學(xué)習(xí)語言，模擬母語學(xué)習(xí)過程，在文化體驗(yàn)中促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)，科學(xué)而高效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)和學(xué)習(xí)“知行合一”。VR應(yīng)用于語言學(xué)習(xí)，大大提升了英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加速語言習(xí)得的過程。戴上VR設(shè)備后，學(xué)習(xí)者可以和虛擬人物在一個(gè)場(chǎng)景中會(huì)話。會(huì)話的語句通過云端來推送，具備機(jī)器學(xué)習(xí)的功能，可以作出正確的發(fā)音演示，建議短語或上下文提示，并隨時(shí)顯示翻譯的文本。VR技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)者更加直觀地實(shí)現(xiàn)沉浸式的體驗(yàn)和感知，有利于提高語言的學(xué)習(xí)效率。

采用虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)，使學(xué)習(xí)者完全沉浸到教學(xué)所需要的環(huán)境中去，對(duì)于提高其外語綜合能力無疑是一個(gè)很大的突破。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)行shopping角色扮演時(shí)，可利用虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)特定的情境，零售店或大型商場(chǎng)等，而這些場(chǎng)景都是課堂上無法給予的。

三、VR技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

利用VR技術(shù)，在多媒體計(jì)算機(jī)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)習(xí)者便可以走進(jìn)這個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，身臨其境般的操作虛擬儀器，得心應(yīng)手地學(xué)好英語。

1.VR技術(shù)用于跨文化交際情景教學(xué)實(shí)訓(xùn)

系統(tǒng)構(gòu)建虛擬的跨文化交際場(chǎng)景及人物，展現(xiàn)不同國家的文化沖突，幫助學(xué)習(xí)者完成跨文化實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)。課程應(yīng)用最新的AI技術(shù)、語音技術(shù)，可自動(dòng)識(shí)別學(xué)習(xí)者會(huì)話的內(nèi)容，并給出反饋。在整個(gè)跨文化交際實(shí)驗(yàn)中，系統(tǒng)設(shè)置多種障礙和沖突，學(xué)生利用積累的跨文化知識(shí)一一進(jìn)行解答，系統(tǒng)則通過關(guān)鍵詞的匹配，給出成績(jī)。系統(tǒng)具備配套的VR管理平臺(tái)，對(duì)班級(jí)、學(xué)生、成績(jī)、語料、資源等進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)習(xí)者的實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)控，以統(tǒng)計(jì)圖表的形式展示學(xué)生成績(jī)。

例如，在以酒會(huì)為背景，包括著裝、問候、介紹、飲食等的跨文化交際實(shí)訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)酒會(huì)背景選擇合適服裝，使用手柄進(jìn)行服裝的選擇，呈現(xiàn)其穿上選定服裝后的虛擬形象。然后快速進(jìn)行場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)者到達(dá)酒會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，與外國友人及幾位同事見面打招呼，相互問候后，進(jìn)入對(duì)話模式。酒會(huì)現(xiàn)場(chǎng)背景聲音包含音樂聲、碰杯飲酒聲、說話聲，服務(wù)生手舉托盤經(jīng)過，托盤上有酒、飲料等。學(xué)習(xí)者示意服務(wù)生停下，伸手拿過一杯葡萄酒，同身邊的客人輕輕碰杯，小口飲酒?？腿酥鲃?dòng)和他打招呼，學(xué)習(xí)者熱情回應(yīng)，并主動(dòng)介紹自己的家鄉(xiāng)。酒會(huì)接近尾聲，外國友人表示工作結(jié)束即將暫時(shí)回國。此時(shí)背景聲音宣布感謝大家的光臨，希望大家度過一個(gè)愉快的夜晚，大家紛紛舉杯，相互感謝并表示離別不舍。

系統(tǒng)使用第一人稱操作視角開展實(shí)訓(xùn)，采用3D仿真建模、寫實(shí)模型的方式構(gòu)建場(chǎng)景和人物，人物角色動(dòng)作協(xié)調(diào)、逼真、合理、生動(dòng)，人物模型有待機(jī)動(dòng)畫及肢體動(dòng)畫。

2.VR技術(shù)用于英美文學(xué)經(jīng)典閱讀虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)

系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建西方經(jīng)典的畫作、書籍場(chǎng)景與人物，幫助學(xué)習(xí)者完成跨越時(shí)空的英美文學(xué)經(jīng)典閱讀。課程每個(gè)模塊包含文化背景知識(shí)、場(chǎng)景體驗(yàn)、閱讀反思等三部分，每個(gè)部分采用任務(wù)形式進(jìn)行闖關(guān)實(shí)訓(xùn)，系統(tǒng)設(shè)置了多種障礙，學(xué)習(xí)者根據(jù)所學(xué)語言知識(shí)、西方文化知識(shí)予以解答，完成整個(gè)英語閱讀學(xué)習(xí)。系統(tǒng)內(nèi)置的語音識(shí)別技術(shù)，可對(duì)學(xué)習(xí)者的發(fā)音進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)測(cè)，評(píng)測(cè)出成績(jī)，并實(shí)時(shí)顯示在場(chǎng)景對(duì)話中。文化背景知識(shí)涉及相關(guān)經(jīng)典閱讀書籍的知識(shí)；所有場(chǎng)景以3D形式呈現(xiàn)，涉及海灘、捕魚、茅草屋、與鯊魚搏斗等多個(gè)場(chǎng)景，還原原著的故事背景，通過場(chǎng)景、動(dòng)畫、任務(wù)等展示西方文化經(jīng)典的特點(diǎn)。

例如，學(xué)習(xí)者在場(chǎng)景中體驗(yàn)天色微亮，老人從容地在平坦無浪的海面上劃著船，放出一個(gè)個(gè)魚餌到海里，天上云朵漂浮，小船下面拴著剛剛釣上來的一條魚，此背景下屏幕顯示出需要學(xué)生完成的任務(wù)。包含多種題型：拖拽、填空、語音、選擇等。拖拽題會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)作家名字條目，點(diǎn)擊條目移至相應(yīng)的作家圖像下面即可。完成任務(wù)后，學(xué)習(xí)者還需寫出自己的閱讀反思，根據(jù)關(guān)鍵詞系統(tǒng)立即給出自動(dòng)評(píng)分。

3.VR技術(shù)用于商務(wù)英語情景教學(xué)實(shí)訓(xùn)

依托VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以第一人稱操作視角開展商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)。課程訓(xùn)練包含學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)兩種模式，學(xué)習(xí)者以不同角色扮演的形式進(jìn)行商務(wù)英語練習(xí)和實(shí)訓(xùn)。課程具體涉及電話溝通、商務(wù)交際、公司會(huì)議、人力資源、廣告營銷、商貿(mào)活動(dòng)、商務(wù)拓展等主題，系統(tǒng)內(nèi)置場(chǎng)景包含公司前臺(tái)、辦公室、公司集中辦公區(qū)、會(huì)議室、咖啡廳、酒店與機(jī)場(chǎng)等多個(gè)商務(wù)場(chǎng)景，內(nèi)置大量商務(wù)溝通語料，滿足學(xué)習(xí)者不同場(chǎng)景下商務(wù)英語學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的需求。學(xué)習(xí)模式需包含跟讀、角色扮演等形式。系統(tǒng)能夠自動(dòng)評(píng)分，自動(dòng)記錄學(xué)員語音，可回放重聽。語音數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在本地，成績(jī)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到網(wǎng)上，教員可隨時(shí)登錄網(wǎng)頁查看學(xué)員的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)軌跡與學(xué)習(xí)成績(jī)，便于對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行管理，還可以對(duì)其成績(jī)進(jìn)行分析，生成分析圖表。

系統(tǒng)包含易、中、難三級(jí)實(shí)訓(xùn)模式。易實(shí)訓(xùn)模式呈挖詞形式，隨機(jī)缺少單詞，讓學(xué)習(xí)者填寫；中實(shí)訓(xùn)模式呈挖句形式，缺少部分語句，只顯示中文，學(xué)習(xí)者需填寫英文；難實(shí)訓(xùn)模式只顯示中文，學(xué)習(xí)者需翻譯成英文。自動(dòng)記錄最新成績(jī)和最佳成績(jī)。學(xué)習(xí)者可回放重聽已闖關(guān)模式，進(jìn)行句式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

4.VR技術(shù)用于旅游英語情景教學(xué)實(shí)訓(xùn)

VR創(chuàng)設(shè)旅游過程中的真實(shí)情境，根據(jù)旅游接待服務(wù)操作規(guī)程，仿照旅游活動(dòng)過程中的吃、住、行、游、購、娛等板塊進(jìn)行旅游英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練。通過跟讀、角色扮演等多種訓(xùn)練模式，系統(tǒng)高度模擬旅游過程真實(shí)的場(chǎng)景，涉及景點(diǎn)、機(jī)場(chǎng)、酒店、城市、商場(chǎng)、餐廳、客房等，將課本上抽象的知識(shí)具象化，讓學(xué)習(xí)變得更有趣生動(dòng)。課程包含旅行社接待、到達(dá)、酒店、服務(wù)、交通、景點(diǎn)、購物、娛樂、投訴、返程等旅游服務(wù)各環(huán)節(jié)的對(duì)話情景及內(nèi)容，提供知識(shí)點(diǎn)技能學(xué)習(xí)、聽說讀對(duì)話訓(xùn)練及情景學(xué)習(xí)后的練習(xí)題目。

系統(tǒng)根據(jù)訓(xùn)練方式不同分為學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)兩種模式，學(xué)習(xí)者通過扮演不同的角色進(jìn)行旅游英語練習(xí)。系統(tǒng)內(nèi)置的語音識(shí)別技術(shù)，能夠?qū)W(xué)習(xí)者的發(fā)音進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)測(cè)，當(dāng)場(chǎng)給出評(píng)測(cè)成績(jī)，語音數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在本地，通過接口上傳至管理平臺(tái)，教師和學(xué)員還可以通過網(wǎng)頁登錄查看成績(jī)和學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校正大力建設(shè)智慧校園，綜合利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和人工智能，不斷探索未來教育教學(xué)新模式。VRIC的VR教育產(chǎn)品已在國內(nèi)的不少中小學(xué)、高校課堂和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)取得顯著的效果。目前，貴州省也有一些高校引入該套教學(xué)系統(tǒng)和課程。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的價(jià)格不斷下降，軟件的適用不斷增強(qiáng)，這種新的教學(xué)媒體必將廣泛應(yīng)用于教學(xué)。也許在不久的未來，VR教育模式將在國內(nèi)外學(xué)校課堂全面普及。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏民.在職業(yè)教育應(yīng)用視角下的VR技術(shù)[J].中國電化教育，2017（3）

[2]劉德建，劉曉琳等.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)教育應(yīng)用的潛力、進(jìn)展與挑戰(zhàn)[J].開放教育研究2016，22（4）

[3]朱堯平. VR技術(shù)在高校英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究[J]. 科教文匯，2020（4）