龔建峰　盧思宇

［摘要］文章在闡述網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)涵、分類、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，基于SWOT分析網(wǎng)絡(luò)直播時代高校思想政治教育，發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)直播時代，高校思想政治教育具有引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情、拓展教育空間的優(yōu)勢，其也存在網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容吸引力不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)直播平臺監(jiān)管力不足的劣勢。同時，隨著全球信息技術(shù)的飛速發(fā)展，受眾多元可接受性形成，高校思想政治教育面臨網(wǎng)絡(luò)多元文化沖擊和受眾媒介素養(yǎng)有待提高的挑戰(zhàn)。為了增強(qiáng)教育實(shí)效，文章提出高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持價值引領(lǐng)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)；注重內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新技術(shù)加持；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提升媒介素養(yǎng)；打造官方平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人。

［關(guān)鍵詞］SWOT；網(wǎng)絡(luò)直播；高校思想政治教育；路徑

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體表現(xiàn)形式日益豐富，新媒體內(nèi)容傳播獲得長足發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播應(yīng)運(yùn)而生。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的加持下，網(wǎng)絡(luò)直播快速發(fā)展，其豐富了人們的日常生活，在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也拓寬了高校思想政治教育的渠道。當(dāng)前，高校教育教學(xué)方式由傳統(tǒng)線下教學(xué)向“線上+線下”相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，“網(wǎng)絡(luò)直播+思想政治教育”打破了時空限制，增強(qiáng)了高校師生的交流互動，滿足了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的需求，成為高校大學(xué)生思想政治教育的重要載體。

一、網(wǎng)絡(luò)直播相關(guān)理論問題

第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)絡(luò)直播用戶規(guī)模達(dá)7.03 億，較2020年12月增長8652萬，占網(wǎng)民整體的68.2%［1］。網(wǎng)絡(luò)直播延伸至社會各個行業(yè)與領(lǐng)域，已成為新媒體發(fā)展的重要表現(xiàn)形式之一。

（一）網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)涵

2016年，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的《互聯(lián)網(wǎng)直播服務(wù)管理規(guī)定》明確界定了互聯(lián)網(wǎng)直播的概念，網(wǎng)絡(luò)直播即“基于互聯(lián)網(wǎng)，以視頻、音頻、圖文等形式向公眾持續(xù)發(fā)布實(shí)時信息的活動”［2］。網(wǎng)絡(luò)直播成為發(fā)布實(shí)時信息的重要載體。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)直播離不開四個要素：場景、人物、內(nèi)容、創(chuàng)意。場景主要指網(wǎng)絡(luò)直播的場域及其氛圍，可增強(qiáng)受眾的沉浸式體驗(yàn)；人物主要指參與網(wǎng)絡(luò)直播的人物，包括網(wǎng)絡(luò)直播博主、受眾，兩者基于網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容進(jìn)行互動交流；內(nèi)容主要指網(wǎng)絡(luò)直播傳遞的信息、展示的產(chǎn)品以及營銷的方式等；創(chuàng)意指為了增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播效果，網(wǎng)絡(luò)直播博主采用的吸引受眾注意力的方式方法。這四個要素相輔相成，形成合力，以保障網(wǎng)絡(luò)直播的順利進(jìn)行。

（二）網(wǎng)絡(luò)直播的分類

第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年12月，電商直播、游戲直播、體育直播、真人秀直播、演唱會直播的用戶規(guī)模占網(wǎng)絡(luò)直播行業(yè)用戶規(guī)模增長的前五名，電商直播和體育直播成為2021年該行業(yè)發(fā)展最為突出的兩類業(yè)態(tài)?？梢姡W(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容與形式是豐富多樣的。第一，游戲直播。游戲直播指主播將自己玩游戲的過程實(shí)時傳播到網(wǎng)絡(luò)上的一種直播形式，滿足受眾對游戲內(nèi)容的需求，凝聚受眾的社群歸屬感，激發(fā)受眾的社群樂趣。第二，真人秀直播。真人秀直播最大特點(diǎn)是場景生活化，根據(jù)場景細(xì)分直播內(nèi)容，涉及制作美食、戶外運(yùn)動等生活場域，滿足受眾虛擬社交需求。第三，體育直播。體育直播以直播各種體育賽事為主，面向龐大的粉絲群體，具有較強(qiáng)的用戶黏性，其內(nèi)容還延伸到體育明星粉絲見面會、體育訓(xùn)練營和體育后康復(fù)與治療等方面。第四，電商直播。電商直播既可以直接向受眾推銷商品，又可以利用明星粉絲效應(yīng)，為品牌造勢，提升品牌影響力。第五，政務(wù)直播。政務(wù)直播是通過與大眾展開雙向互動，進(jìn)行政務(wù)信息的傳播，以便民眾參政議政，促進(jìn)政務(wù)的公開與相關(guān)政策的實(shí)施。第六，慢直播。慢直播是一種以固定機(jī)位全方位展示場景的原生態(tài)直播，既沒有直播者，也沒有引導(dǎo)解說詞，更沒有后期的視頻剪輯與處理，以長時間的內(nèi)容持續(xù)直播引發(fā)受眾情感共鳴。

（三）網(wǎng)絡(luò)直播的特點(diǎn)

第一，時效性強(qiáng)。相比傳統(tǒng)媒體的單線式傳播，網(wǎng)絡(luò)直播打破了時間與空間的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)采取多線傳播，通過移動終端等實(shí)時傳播完整的內(nèi)容，并由網(wǎng)絡(luò)直播平臺以錄屏的方式進(jìn)行后臺保留，滿足了受眾隨時隨地觀看的需求，增強(qiáng)了傳播靈活性，豐富了受眾的觀看體驗(yàn)，貼近新時代人們的媒介生活習(xí)慣。第二，便捷性強(qiáng)。當(dāng)前，5G技術(shù)、云計(jì)算、AR/VR技術(shù)的發(fā)展，為網(wǎng)絡(luò)直播提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。一方面，網(wǎng)絡(luò)直播以技術(shù)為框架，依據(jù)算法推送內(nèi)容，精準(zhǔn)定位受眾，聚焦流量，受眾覆蓋面廣；另一方面，受眾通過手機(jī)等移動終端，可以方便快捷地獲取相關(guān)網(wǎng)絡(luò)直播信息和內(nèi)容，并且網(wǎng)絡(luò)直播傳播速度快。第三，互動性強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)直播過程中，基于網(wǎng)絡(luò)直播平臺的信息共享機(jī)制，受眾可以實(shí)時發(fā)送文字、圖片、語音等，與網(wǎng)絡(luò)直播博主或者其他受眾進(jìn)行交流互動，形成彈幕文化、粉絲效應(yīng)，其既可全程參與網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容、更新動態(tài)，又在一定程度上縮短自身與網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容之間的距離，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的交互體驗(yàn)。第四，直觀性強(qiáng)。通過網(wǎng)絡(luò)直播，受眾可以同步感受與了解直播事件和內(nèi)容，直觀性強(qiáng)，尤其是涉及投票、咨詢、重大事件發(fā)布會等內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)直播，受眾在網(wǎng)絡(luò)直播平臺的直播技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)同步知悉內(nèi)容、同步參與過程、同步獲取沉浸式觀感，整個直播過程呈現(xiàn)直播內(nèi)容與受眾之間一對一的網(wǎng)絡(luò)直播服務(wù)姿態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容沒有剪輯與加工，這種真實(shí)、直觀的方式更容易贏得受眾關(guān)注與青睞。

二、網(wǎng)絡(luò)直播時代高校思想政治教育的SWOT

分析

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！保?］當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)直播時代，高校思想政治教育既面臨挑戰(zhàn)，也迎來發(fā)展契機(jī)，筆者認(rèn)為，基于SWOT分析網(wǎng)絡(luò)直播在高校思想政治教育中的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇、挑戰(zhàn)，對增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性具有一定的現(xiàn)實(shí)借鑒意義。

（一）優(yōu)勢分析（S）

1.引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿情

網(wǎng)絡(luò)輿情主要指人們在一定歷史階段和社會空間內(nèi)，對社會管理和其他社會公共事務(wù)所持有的多種情緒、意愿、態(tài)度和意見的交匯總和。在網(wǎng)絡(luò)直播時代，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)復(fù)雜多變，信息海量驟增，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，多元文化共存，因此正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)直播信息，營造積極和諧的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍勢在必行。在此背景下，高校思想政治教育想要筑牢網(wǎng)絡(luò)思想政治育人陣地，有效應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)多元文化沖擊，就要直面不同的網(wǎng)絡(luò)輿情，一方面時刻關(guān)注、高度重視高校大學(xué)生的心理表征，采取有效措施分析和研判網(wǎng)絡(luò)輿情，抓住事件焦點(diǎn)和關(guān)鍵，拆解各方矛盾癥結(jié)，正確引導(dǎo)高校大學(xué)生理性對待網(wǎng)絡(luò)輿情，形成正確認(rèn)知；另一方面充分發(fā)揮高校思政課育人作用，有效應(yīng)用高校新媒體宣傳平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，采用控制源頭法、換位思考法、權(quán)威聲援法等正確引導(dǎo)和有效干預(yù)網(wǎng)絡(luò)輿情，實(shí)現(xiàn)思政內(nèi)容的有效傳播，幫助高校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以正確應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情。

2.拓展教育空間

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播與高校思想政治教育相結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)直播成為高校思想政治教育新的教育教學(xué)載體，可以激發(fā)思想政治教育的內(nèi)在潛力，提高思想政治教育的工作效率。在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，高校思政課受到時間、空間的限制，授課時間比較固定，受教育者的覆蓋范圍有限。隨著網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的成熟，“線上+線下”的教學(xué)模式逐漸普及，這不僅擴(kuò)大了教育者獲取信息的渠道，也擴(kuò)大了受教育者的覆蓋范圍。高校思想政治教育在適應(yīng)大學(xué)生發(fā)展階段特征的同時，利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺開展教育教學(xué)，有利于提升新時代高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

（二）劣勢分析（W）

1.網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容吸引力不強(qiáng)

內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)直播的源泉。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容主要為“直播+電商”“直播+發(fā)布會”“直播+廣告植入”“直播+活動”“直播+日?！保爸辈?思想政治教育”的內(nèi)容存在空缺。同時，在網(wǎng)絡(luò)直播時代，網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容存在去中心化、同質(zhì)化、碎片化等特征，這在一定程度上促使網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容形成“信息繭房”，不利于信息的多元化傳播。因此，高校思想政治教育應(yīng)精準(zhǔn)定位網(wǎng)絡(luò)直播的思想政治教育內(nèi)容，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)直播形式，挖掘網(wǎng)絡(luò)直播潛力，打造高校思想政治教育特有的網(wǎng)絡(luò)直播平臺，以思政內(nèi)容為王，從而滿足新時代高校大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展需求。

2.網(wǎng)絡(luò)直播平臺監(jiān)管力不足

隨著網(wǎng)絡(luò)直播社會影響力的不斷增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)直播不僅成為社會公眾傳播信息的重要平臺，而且深刻影響社會公眾的生活方式。一方面，網(wǎng)絡(luò)直播便捷、高效，受眾可以通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行交流互動，發(fā)布信息和內(nèi)容，發(fā)表觀點(diǎn)和看法。另一方面，高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)直播受眾群體之一，思維活躍，但是其信息鑒別能力仍需要增強(qiáng)，高校應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，使其正確分辨事實(shí)，客觀對待網(wǎng)絡(luò)事件。因此，高校思想政治教育應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播平臺的內(nèi)容監(jiān)管，有效應(yīng)對突發(fā)網(wǎng)絡(luò)直播事件，掌握高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，幫助教育者與受教育者提升網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，使受教育者形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）機(jī)遇分析（O）

1.全球信息技術(shù)飛速發(fā)展

當(dāng)前，全球信息傳播經(jīng)歷了五個發(fā)展階段：口語傳播時代、文字傳播時代、印刷傳播時代、電子傳播時代、信息傳播時代。隨著云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的發(fā)展，信息傳播的智能化、創(chuàng)新化、數(shù)字化成為大勢所趨，這也催生了各類傳播平臺，包括網(wǎng)絡(luò)直播平臺。高校思想政治教育可以利用網(wǎng)絡(luò)直播的時效性、真實(shí)性的特征，拓展傳統(tǒng)思想政治教育的空間與時間，緊跟數(shù)字化發(fā)展步伐，以高校大學(xué)生喜聞樂見的形式，發(fā)揮高校思政課的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性與親和力。

2.受眾多元可接受性形成

網(wǎng)絡(luò)直播作為一種新興媒體，滿足了高校大學(xué)生對信息扁平化的需求。扁平化主要指新媒體在信息傳播的過程中簡化了中間環(huán)節(jié)，使信息傳播直達(dá)受眾。一方面，在大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)算法的推介下，網(wǎng)絡(luò)直播通過后臺分眾傳播的方式，優(yōu)化媒體信息，提升內(nèi)容質(zhì)量，規(guī)避信息同質(zhì)化，從而實(shí)現(xiàn)傳播效果最大化。另一方面，網(wǎng)絡(luò)直播通過優(yōu)化與整合傳播渠道，分類加工傳播信息，從特定的渠道將信息內(nèi)容傳播給目標(biāo)受眾，滿足目標(biāo)受眾的需求，以達(dá)到傳播效果的最大化。此外，在分眾傳播的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)直播通過創(chuàng)新形式，與傳統(tǒng)媒體相互借力，大幅度提高受眾對網(wǎng)絡(luò)直播的接受程度，從而促使受眾多元可接受性的形成。

（四）挑戰(zhàn)分析（T）

1.網(wǎng)絡(luò)多元文化沖擊

當(dāng)前，一方面，網(wǎng)絡(luò)直播為高校思想政治教育提供了新的載體。另一方面，網(wǎng)絡(luò)直播凸顯了意識形態(tài)的競爭。不同國家意識形態(tài)、不同地區(qū)文化通過網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行傳播。同時，網(wǎng)絡(luò)直播空間在一定程度上“也成為高校大學(xué)生重要的聚集、活動和實(shí)踐場域”［4］。這既給網(wǎng)絡(luò)多元文化提供了新的傳播場域，也使高校大學(xué)生面臨網(wǎng)絡(luò)多元文化和思潮的沖擊。在此情況下，高校思想政治教育應(yīng)依托網(wǎng)絡(luò)直播，筑牢思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，積極傳播主流意識形態(tài)和社會主義核心價值觀，引導(dǎo)高校大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，踐行擔(dān)當(dāng)使命，避免拜金主義、極端個人主義等思想的不良影響。

2.受眾媒介素養(yǎng)有待提高

受眾的媒介素養(yǎng)主要指在面對網(wǎng)絡(luò)海量信息時，受眾能否正確選擇有效的信息內(nèi)容，通過新媒體提高信息資源的整合能力，包括信息資源的使用方式方法、利用信息資源的有效程度以及對信息資源內(nèi)容的批判能力等。當(dāng)前，高校大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)直播的活躍分子，其充分利用新媒體正確篩選信息內(nèi)容等媒介素養(yǎng)亟待提高。同時，高校思政教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴，熟練使用網(wǎng)絡(luò)直播平臺開展大學(xué)生思想政治教育，發(fā)揮主觀能動性，與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)便捷的雙向互動交流。只有教育者與受教育者提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，高校思想政治教育才能依托網(wǎng)絡(luò)直播，在一定程度上實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)直播時代高校思想政治教育的實(shí)施路徑

為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播時代的發(fā)展，高校思想政治教育應(yīng)堅(jiān)持價值引領(lǐng)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)；注重內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新技術(shù)加持，即以優(yōu)秀文化為建設(shè)內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)創(chuàng)新思政育人內(nèi)容；增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提升媒介素養(yǎng)，即完善高校網(wǎng)絡(luò)直播制度和體系，提升教育者與受教育者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)；打造官方平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人。

（一）堅(jiān)持價值引領(lǐng)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)

在網(wǎng)絡(luò)直播時代，“網(wǎng)絡(luò)直播+思想政治教育”必須堅(jiān)持正確的價值觀引領(lǐng)，堅(jiān)定正確的輿論導(dǎo)向。第一，“網(wǎng)絡(luò)直播能夠在某一話題或社會事件討論中迅速匯集形成強(qiáng)大的輿論影響力，在輿論事件的生成、擴(kuò)散與建構(gòu)中發(fā)揮核心圈層作用”［5］。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播的作用，高校就要通過官方直播媒體，正確報(bào)道輿論熱點(diǎn)，正確引導(dǎo)討論焦點(diǎn)，依據(jù)事實(shí)形成正確結(jié)論，并精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)直播過程，形成閉環(huán)式的輿論處理方案，加強(qiáng)高校思想政治教育。第二，高校應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)直播中融入與社會主流意識形態(tài)相關(guān)的人物與事件等元素，弘揚(yáng)正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)直播的傳播力與感染力，并聯(lián)合主流媒體，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)正確的價值引領(lǐng)與輿論引導(dǎo)，增強(qiáng)高校大學(xué)生對思想政治教育的情感共鳴與價值認(rèn)同。

（二）注重內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)新技術(shù)加持

第一，“網(wǎng)絡(luò)直播+思想政治教育”依托技術(shù)加持，以“內(nèi)容為王”，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，精準(zhǔn)定位，利用VR等技術(shù)將高校大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容技術(shù)化，并精準(zhǔn)傳遞給高校大學(xué)生。同時，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)轉(zhuǎn)化“網(wǎng)絡(luò)直播+思想政治教育”的傳播內(nèi)容，打造具有吸引力、親和力且實(shí)效性較強(qiáng)的思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)思政輻射效應(yīng)。第二，高?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)直播平臺，擴(kuò)大思想政治教育的傳播范圍，結(jié)合地方特色制作網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，向受眾傳遞更有特色和價值的優(yōu)質(zhì)信息，激發(fā)受眾興趣與情感共鳴，形成對高校大學(xué)生、社會大眾等多層面的思政價值引導(dǎo)。

（三）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，提升媒介素養(yǎng)

首先，高校要建立把關(guān)制度，進(jìn)一步完善高校關(guān)于網(wǎng)絡(luò)直播的相關(guān)制度規(guī)定。其次，高校要采取網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制，安裝過濾軟件，建立和完善網(wǎng)絡(luò)直播的信息檢測體系，提高高校網(wǎng)絡(luò)直播人員的法律意識，進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)直播監(jiān)管力度。同時，作為“網(wǎng)絡(luò)直播+思想政治教育”的把關(guān)人，高校要監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)直播內(nèi)容，保證傳播內(nèi)容的正確性。最后，高校要提升教育者和受教育者的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)兩者的政治敏銳性，從而實(shí)現(xiàn)保護(hù)他人合法權(quán)益的綠色直播和不造謠、不傳謠的文明直播。

（四）打造官方平臺，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人

當(dāng)前，傳統(tǒng)的思想政治教育方式在一定程度上已經(jīng)無法滿足新時代高校思政育人的需求。首先，網(wǎng)絡(luò)已成為高校思想政治教育工作的重要陣地，高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)揮高校人才、資源優(yōu)勢，拓寬高校思想政治教育的渠道，打造高校官方網(wǎng)絡(luò)直播平臺，與高校官方微信公眾號的靜態(tài)傳播實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，加強(qiáng)“線上+線下”交流互動，改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式。其次，高校要積極培育高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)主播，通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺展現(xiàn)思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)直播平臺從“帶貨直播”轉(zhuǎn)向“價值直播”。最后，高校要以思政課程和課程思政為載體，打造網(wǎng)絡(luò)直播精課，邀請專家學(xué)者開展講座，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播育人效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［基金項(xiàng)目］2022年河北師范大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽課題“嵌入、分化、融合：網(wǎng)絡(luò)直播的思想政治教育價值功能探究”（項(xiàng)目編號：BE20223314423）。

［作者簡介］龔建峰（1998—），男，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生；盧思宇（1999—），男，北京大興人，河北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生。