翁麗珊

一天下課后，班里的女生小游來到我面前，雙手合攏成圓形，一副神秘的樣子，讓我猜她手中有什么東西。我猜了好幾次，小游都說不是，我笑著搖搖頭，實在猜不出。

小游慢慢張開合攏的雙手，笑容燦爛地說：“老師，我種的角花開花啦！我摘了一朵最漂亮的送給你！”我看著平躺在小游小小的雙手中，那朵玫紅色的三角梅（本地話叫“角花”），想著小游這個可愛的孩子是如何小心翼翼地把這朵花帶到學校來，心里有點感動。我拿起那朵三角梅，對小游說：“你種的花真漂亮！謝謝你！老師能把它當成書簽嗎？”小游欣喜地“嗯”了一聲，拼命點頭。我摸了摸小游的頭，把這朵鮮艷的三角梅夾進書本。

接下來，我一如既往地忙碌，完全沒有注意到，那朵三角梅在某個瞬間已經(jīng)從我的書本中悄然掉落。

之后幾天，我注意到小游的學習狀態(tài)不太好，以往上語文課，她總是坐得端端正正，非常認真，而且喜歡舉手發(fā)言。但這幾天，她總是心不在焉，也不再舉手發(fā)言。課間也不是以往活潑開朗的樣子了。

那天下課后，我喊小游來辦公室，親切地問她：“這幾天你好像有什么心事，可不可以告訴老師呀？”

小游抿著嘴，不說話。以前她總是很喜歡課后來找我聊天，跟我分享生活中發(fā)生的趣事，比如她學著大人的樣子在家里種了一棵“角花”。但這個孩子現(xiàn)在好像跟我疏遠了，而我還不知道為什么。

我繼續(xù)耐心地問她：“怎么了？”

她還是不回答。

我把一支筆和一個本子推到她面前：“如果說不出口，寫在本子上也是可以的，畫畫也可以?！?/p>

小游神情復雜地看了看她面前的筆和本子，搖了搖頭。

我很納悶，沒見她在班里跟同學們有什么矛盾，難道是在家里有什么不開心的事嗎？

我繼續(xù)問她，小游依舊搖頭，但我卻看到，她的眼圈慢慢地紅了，淚水慢慢地在眼睛里凝聚。我還是第一次見到小游這個樣子，我一邊耐心地繼續(xù)詢問，一邊遞紙巾給她擦眼淚。

小游不接我遞給她的紙巾，突然大聲地說：“你為什么要扔掉我送的角花？”然后號啕大哭。

我一開始沒有反應過來，小游的質問讓我有點“懵”，完全不知道是怎么回事。我的大腦里迅速搜索著跟“角花”有關的事情，等我回過神，心里深深地震動了。小游不提起“角花”的話，我早已把它忘得一干二凈。這時，我才想起來，確實是再也沒有在書本里看到過那朵三角梅，我也完全想不起它是什么時候不見的，是怎么不見的。

了解清楚情況后，懷著愧疚的心情，我跟小游進行了一次長談。在與她的對話中，我才知道，在給我送三角梅的那天傍晚，小游在教學樓通往教師辦公室的那條走廊上撿到了那朵三角梅。因為學校里沒有種這種花，這條走廊又是我每天從教學樓到辦公室的必經(jīng)之路，小游一下便知道，這朵三角梅正是她送給我的那朵。她很難過，很傷心，不明白老師為什么會把她特意送的花扔掉？不知道老師是不是討厭她？

這個孩子鉆進了痛苦的“牛角尖”，一連幾天都想著這件事，因此在學校的表現(xiàn)不如以往。我明白，這完全不是她的錯，而是我的無心之失，對一個孩子的童心造成了傷害。表面上，那只是一朵普通的三角梅，實際上那是一顆赤誠的童心。這個孩子自己種了一棵“角花”，花開的時候，她懷著滿腔的熱情，摘下最漂亮的那朵送給老師，而我卻在不知不覺中把它遺失了。童心是很簡單、很純粹的，當在地上撿到那朵三角梅時，她想到的是老師討厭她，把她親手種出來的漂亮的花當成垃圾一樣隨手丟棄。當時，她是多么難過啊！

我誠摯地向小游道歉，說明是我的不小心，請她原諒。小游遲疑地點了點頭，到教室取來她的文具盒，然后打開了文具盒，里面正躺著那朵三角梅。過了好幾天，它已經(jīng)褪色了，沒有之前那樣鮮艷，玫紅的花瓣接近透明，但形狀還是那樣完好……看到這朵三角梅，我的心再一次被深深地震動了。

從那以后，小游又恢復了以往的活潑開朗，課堂上認認真真聽講，積極舉手發(fā)言，課后跑來告訴我一些生活中的小趣事。

我把這朵“角花”過塑后貼在我的書桌上，它時時提醒我，要小心翼翼地對待每一顆童心，保護好每一顆童心，因為它是那么美好而又那么脆弱。

本欄責任編輯 王思靜

實習編輯 李 鑫