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      探線上學習之道,尋教學效率提升

      2023-05-30 00:19:54劉淑英
      地理教育 2023年13期
      關(guān)鍵詞:錯題線下教師

      劉淑英

      新冠肺炎疫情期間的線上教學實施,在一定程度上豐富了教師的線上教學經(jīng)驗,不少年輕教師還對教學軟件和平臺進行了多樣化的嘗試。如騰訊會議、QQ、釘釘、人人通、微信和企業(yè)微信、問卷星等。

      如何利用好軟件開展教學設(shè)計,是一個教學策略問題。如何開展線上學習,是教師應(yīng)思考的問題,也是應(yīng)順勢而為、轉(zhuǎn)變學習方式、提高教育質(zhì)量的契機。

      因此,轉(zhuǎn)變教學觀念,探尋線上學習策略,尋求學習效率提升之道。

      一、利用平臺,用好資源

      和線下教學相比,線上教學的時間、空間、方法等均有所不同,最大的優(yōu)勢在于線上平臺、軟件的應(yīng)用。因此,在教學過程中要結(jié)合學生的實際情況調(diào)整教學方法,充分利用線上平臺、軟件來輔助教學。

      針對不同年級的學生推薦不同的可用網(wǎng)絡(luò)資源,如國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、國家云平臺和天津基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺上均包含各年級、各學科的優(yōu)秀課程資源,線上教學一定要充分利用好這些資源,引導(dǎo)學生自主學習。

      疫情之下,眾多網(wǎng)絡(luò)教育平臺、名師優(yōu)質(zhì)資源都免費開放。因此,更應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢,使這些資源更好地為教學服務(wù)。

      尤其對于高中地理學科而言,一些線下教學無法實現(xiàn)的行為,各種平臺通過在線得到充分的實施。如Google地圖可帶我們?yōu)g覽世界風景;“天地圖”能幫助我們更好地認識祖國大地;B站豐富的地理資源更貼近學生更受學生的歡迎;“全歷史”讓我們在時間軸上看清人類社會發(fā)展;Meteo Earth讓我們看清世界風云變幻;奧維地圖讓我們掌握地球俯瞰大地;星空地圖讓我們了解日月星辰的升落變化。每一個App或網(wǎng)站都是一個資源寶庫,只要用心去發(fā)掘一定有收獲,一定能夠?qū)崿F(xiàn)線下教學實現(xiàn)不了的目標,收到意想不到的教學效果。

      二、明確主題,自主梳理

      學生居家學習,既不能放任,也不能過度控制。應(yīng)該通過適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學生基于網(wǎng)絡(luò)資源,建立以解決自身學習問題為導(dǎo)向的自我循環(huán)系統(tǒng)。同時,通過或固定、或松散學習共同體的建立,讓同學之間互相影響,形成學生學習的動力機制。例如,可以成立班級4~5人的線上學習小組,統(tǒng)一每日每科目的學習內(nèi)容與學習時間,先自學規(guī)定時間后,再互相討論訂正或者相互提問。

      可以先根據(jù)課程內(nèi)容安排自學任務(wù),然后圍繞重點內(nèi)容和難點,錄制微課。每幾節(jié)課組織一次線上集體研學,集中解決學生存在的疑問,并帶領(lǐng)學生繪制思維導(dǎo)圖。課后,配合單元和課時作業(yè)進行檢測和鞏固。

      讓學生自主重溫教材,梳理知識點并繪制知識導(dǎo)圖。教師不能一味地講解、輸灌知識,而要給學生以任務(wù)驅(qū)動,每天的學習主題明確后,提前給學生布置學習任務(wù),如梳理、歸納、分析所需要學的知識等,學生自主學習后,再集體交流,教師最后歸納總結(jié)。

      思維導(dǎo)圖可以在學生知識學習的基礎(chǔ)上,建立內(nèi)在聯(lián)系。給學生自主梳理知識的時間,減少學生學習時間的碎片化。繪制思維導(dǎo)圖,使知識結(jié)構(gòu)化,這與查找學習漏洞同樣重要,但必須由學生自己繪制。自己動手繪制的思維導(dǎo)圖勝過各類復(fù)習材料中“完美”的“知識樹”。

      三、多元多維,按需補給

      線上教學方式具有多樣化。例如,利用騰訊會議、 QQ群、釘釘、微信等教學軟件進行授課,利用聊天框等途徑知識反饋、提交作業(yè)、作業(yè)展評等。

      但無論哪種學習方式,都不能采用統(tǒng)一的訂單學習,而應(yīng)按需補給??梢蕴崆袄萌巳送ㄜ浖騿柧硇沁M行一周學習情況的在線問答,了解學生學習的實際情況,進行分層講學。

      第一步:通過問卷星收集和整理學生對于歷史知識的疑難點,并對其進行歸納與整理,確定相應(yīng)的學習主題。第二步:基于學習專題,教師優(yōu)選國家中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的教學資源,并設(shè)計有層次、有梯度的問題鏈接發(fā)送到班級QQ群或釘釘群,讓學生查看并將問題答案拍照發(fā)給教師,教師依據(jù)學生的答案發(fā)現(xiàn)存在問題并設(shè)計線上教學。第三步:開展線上教學,并將錄屏視頻和PPT資源發(fā)給學生,方便學生多次觀看。第四步:課后做好答疑解惑,并統(tǒng)計學生上線率,線上回答問題,線下交作業(yè)的次數(shù)記入學習評價反饋單。即先引導(dǎo)學生查找自身學習漏洞和問題,再尋找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源,先制造學生的饑餓感,再給學生提供“食品”(網(wǎng)絡(luò)學習資源),而不是機械地“大一統(tǒng)”。

      四、每日一題,好題征解

      每日打卡做題,但題量切不可多,學生按答案訂正后,要給自己賦分量化,自我積累、統(tǒng)計。教師按學生所需給予輔導(dǎo)和點撥。

      依據(jù)所學內(nèi)容設(shè)置“每日一題”“好題征解”等,或依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置有梯度有思維的問題供學生思考討論解決問題。使用此法,讓學生討論,除了能活躍線上課堂氛圍,還能有效提高學生提問的能力,學生還能從中學會找問題和提問題的方法。

      在雙減背景下,這“每日一題”的“題”極為關(guān)鍵,并不是每一道題都有典型價值,教師需要精選習題,基于能力和素養(yǎng),結(jié)合單元作業(yè)設(shè)計和實施,設(shè)計更多基于學生分層和學習進階的好試題,并適當增加拓展性作業(yè)。合理設(shè)置題量、題目難度,幫助學生梳理解題思路,在此過程中培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。學生的自我反饋系統(tǒng)建立起來之后,就會進入一個良性循環(huán),這就是思維的深刻性。

      居家學習期間可適當增加拓展性作業(yè),如每日設(shè)計、操作或進行一個地理小實驗,培養(yǎng)動手操作及綜合思維能力。

      五、回看錯題,知識歸因

      一線教師常抱怨題目講過多遍后,學生下次做題依然出錯。利用居家學習這段時間,學生需要專門準備錯題本,把錯題認真地重新做一遍,結(jié)合老師以前講過的筆記,進行消化梳理。最初錯題可能會較多,但如果把錯題復(fù)盤一遍之后,后面的錯題基本能夠解決。尤其是高三的學生,可以利用這段時間把記的筆記和整理的錯題重做,因為大部分學生費力記的筆記和錯題線下學習期間沒有落實,整理錯題比機械的做新題效果更好??梢圆檎易陨韺W科的學習弱點,達到自主梳理并鞏固知識,真正掌握、理解原理和規(guī)律的目的。

      “錯題本”的建立是學生對學習的反饋。它是一種學習方法,一種學習能力,更是一種學習習慣。我們在培養(yǎng)學生這種學習能力、方法、習慣的同時,教師更應(yīng)該將重心放在作業(yè)題的選擇上。只有錯題更典型,更有針對性,學生在建立錯題本,整理錯題的過程中,才能有的放矢地讓“錯題本”發(fā)揮最大效果。

      只有學生在改正錯題之后能進一步歸因,從自身總是犯錯的題目中,找出習慣性的規(guī)律,收獲將不僅局限于學業(yè),更能促進自身思維方式、思維習慣的發(fā)展,效果不言而喻。

      六、讀書賞文,開拓視野

      疫情期間,按照不同學段學生特點,合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞。做好學生假期生活的心理調(diào)適,引導(dǎo)學生注意勞逸結(jié)合,合理安排作息,保持充足睡眠與規(guī)律的生活習慣,以積極健康的身心狀態(tài)進行學習、生活。除了引導(dǎo)學生利用各種網(wǎng)絡(luò)資源,各種線上學習方式學習課程內(nèi)容外,假期里老師也可以根據(jù)學科特點,向?qū)W生推送一些好文、好書、好的影視作品,一方面可以讓學生適當放松,另一方面也可以培養(yǎng)其興趣,開拓視野,培養(yǎng)良好的心態(tài)和心理素質(zhì)。

      新一輪的居家學習不能僅僅是上一輪的模仿,不能僅僅是上網(wǎng)課,給學生傳授知識,完成教學進度,而應(yīng)該是如何利用網(wǎng)絡(luò),組織好學生的生活和學習,教師思考的是如何利用網(wǎng)絡(luò)軟件,進行學習方式的選擇和學習策略的落實。

      疫情的時空延續(xù)和變化,讓我們不得不思考疫情防控常態(tài)化背景下線上教學和線下教學的不斷切換。疫情過后,教育界研究的重點必然包括如何實現(xiàn)線上教學與線下教學的有機結(jié)合。

      建議居家期間地理學科教學可以采取如下方式豐富教與學。書籍看國家地理,視頻賞航拍中國。每天必聽新聞聯(lián)播,了解國家發(fā)展大勢;思社會生活之變化;觀自然地理紀錄片,解自然風光之原理,看每日之天氣預(yù)報,思大氣風云之變化;認真做好每道高考題,細心品味命題之特點;建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,及時溝通交流;師生共同努力,創(chuàng)造良好成績。

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