楊冰冰 廖善剛 劉若凝 徐吳暇

2022年是山東省實(shí)施新高考“3+3”模式的第五年，選考模式相對(duì)成熟，影響選考的因素也相對(duì)穩(wěn)定。通過(guò)對(duì)山東省菏澤市定陶區(qū)一所普通高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，分析該校學(xué)生選科地理原因，說(shuō)明山東省普通縣域高中生選科地理的影響因素，以期為學(xué)生地理選科服務(wù)。

一、調(diào)查說(shuō)明

學(xué)校生源主要為本區(qū)及周?chē)r(nóng)村地區(qū)，少數(shù)學(xué)生來(lái)自其他區(qū)縣。調(diào)查對(duì)象為高中一年級(jí)選擇地理的學(xué)生，該校已在高一下學(xué)期開(kāi)學(xué)初完成選科分班，問(wèn)卷發(fā)放297份，回收290份，剔除未作答問(wèn)卷12份，最終有效問(wèn)卷278份，有效率93.6%。調(diào)查時(shí)間為2022年4月25日。

二、結(jié)果與討論

結(jié)合現(xiàn)實(shí)與其他研究，列出9項(xiàng)高一學(xué)生選擇地理時(shí)的參考因素，學(xué)生根據(jù)自身情況回答，并根據(jù)重要程度標(biāo)注序號(hào)1～9。重要程度第1位賦值9分，重要程度第2位賦值8分，依次類推，得出9項(xiàng)因素重要程度比重（圖1）。

1.初中地理成績(jī)對(duì)選科地理影響大

地理成績(jī)是學(xué)生是否選科地理最重要的因素，這一結(jié)論與諸多研究吻合［1-3］。本次調(diào)查把地理成績(jī)分為高一上學(xué)期地理成績(jī)與初中地理成績(jī)，兩者對(duì)成績(jī)的貢獻(xiàn)率分別為63.95%與36.05%。地理具有“低開(kāi)高走”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，初中知識(shí)簡(jiǎn)單淺顯，呈現(xiàn)出“高趣味性、低難度”特點(diǎn)，學(xué)生得分普遍較高。高中知識(shí)專業(yè)性、邏輯性強(qiáng)，難度增加。因此許多學(xué)生面臨初中地理成績(jī)優(yōu)異、高中地理學(xué)習(xí)較為困難的局面，初中地理成績(jī)影響過(guò)高不利于地理選科。基于此，高中教師可提高試題質(zhì)量確保能反映學(xué)生真實(shí)水平，并及時(shí)反饋學(xué)生測(cè)試結(jié)果，同時(shí)學(xué)校盡量不過(guò)早分科，從而提升高中地理成績(jī)對(duì)學(xué)生選科地理的影響。

2.對(duì)地理的興趣多來(lái)源于學(xué)科本身

在興趣對(duì)地理選科影響力大的認(rèn)知基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣源于學(xué)科本身還是基于成績(jī)。數(shù)據(jù)表明，雖然有72%地理選考生存在聽(tīng)得懂，考試考不好的困擾，但依舊有74.18%的學(xué)生表示，無(wú)論成績(jī)好壞，都對(duì)地理感興趣（圖2）。這說(shuō)明新高考模式給學(xué)生更多機(jī)會(huì)基于自身興趣選擇科目。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生從興趣到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，充分利用興趣促進(jìn)學(xué)生能力提升。

3.地理相對(duì)容易的認(rèn)知影響選科地理

地理相對(duì)容易的影響占比為14.12%，可從兩方面看出其影響力。一方面反映學(xué)生對(duì)學(xué)好地理的信心較高；另一方面學(xué)生認(rèn)為高中階段地理難度低于某些學(xué)科。這兩方面的認(rèn)知具有一定片面性。地理“低開(kāi)高走”的特點(diǎn)和地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，更多是課外內(nèi)容的擴(kuò)展，使高中地理難度體現(xiàn)在學(xué)習(xí)難度的增加和內(nèi)容的廣泛性、無(wú)明顯邊界性。學(xué)生選科時(shí)，應(yīng)盡量認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的鮮明特點(diǎn)，判斷地理特點(diǎn)與自身認(rèn)知、思維方式等方面的匹配度，從而更科學(xué)、更理性地做出決策。

4.能力提升體現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理育人價(jià)值的期待

通過(guò)學(xué)習(xí)地理提升自身能力是學(xué)生選擇地理的重要原因，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)地理育人價(jià)值的認(rèn)可以及想要提高自身能力的訴求，這也是新時(shí)代學(xué)生對(duì)自我能力更為看重的具體表現(xiàn)。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)在地理知識(shí)基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以滿足學(xué)生提升訴求。

5.學(xué)生選科地理時(shí)對(duì)就業(yè)前景思考不足

就業(yè)前景占4.99%說(shuō)明選考學(xué)生對(duì)地理未來(lái)發(fā)展方向、地理相關(guān)專業(yè)信息非常缺乏，一方面學(xué)生對(duì)地理學(xué)科在社會(huì)生活中的功能和作用了解不足，另一方面學(xué)生缺少自身職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。針對(duì)此，地理教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)滲透學(xué)科未來(lái)發(fā)展相關(guān)信息， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)；學(xué)?？稍鲈O(shè)學(xué)生職業(yè)生涯課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，利于學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行科目選擇。

6.家長(zhǎng)、同學(xué)、教師等建議對(duì)選科地理影響小

家長(zhǎng)、同學(xué)對(duì)學(xué)生選科地理影響小，主要原因?yàn)樵撔Ｉ炊酁檗r(nóng)村學(xué)生，父母與同學(xué)對(duì)學(xué)科認(rèn)識(shí)不多，不能為其提供有效的選科建議。

教師教學(xué)會(huì)影響學(xué)生選科，但具體選科建議占所有選科因素比重最小，這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生選科指導(dǎo)性不強(qiáng)?？赡苁菍W(xué)生眾多，且選科分班較快，教師對(duì)學(xué)生了解不足，無(wú)法輕易指導(dǎo)學(xué)生。針對(duì)這一情況，學(xué)?？舍槍?duì)教師開(kāi)展選科培訓(xùn)，讓教師了解不同學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)清楚選科原則，助力學(xué)生選科。地理是一門(mén)文理兼容的課程，從業(yè)地理教師中有部分高中時(shí)選擇理科，所以地理教師可利用自身優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生選科中發(fā)揮更大作用。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)影響選科地理的因素比重進(jìn)行調(diào)查分析，試圖說(shuō)明影響縣域高中生選科地理的因素與其他科目類似，但也有其獨(dú)特的科目特征和群體特點(diǎn)。針對(duì)地理科目和縣域高中生特點(diǎn)以及學(xué)生選科地理所面臨的問(wèn)題，學(xué)校與教師可通過(guò)多種方法和途徑助力選科，從而使學(xué)生選科更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)，最終促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 劉寶劍.關(guān)于高中生選擇高考科目的調(diào)查與思考［J］.教育研究，2015（10）：142-148.

［2］ 杜芳芳，金哲.新高考改革背景下高中生科目選擇意向現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.教育理論與實(shí)踐，2016，36（8）：15-18.

［3］ 張雨強(qiáng)，顧慧，張中寧.普通高中生高考選考科目現(xiàn)狀及影響因素研究［J］.教育學(xué)報(bào)，2018，14（4）：29-38.

通信作者：廖善剛