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      高中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略探究

      2023-05-30 00:38:51黎茵茵羅嬌林媚珍李文翎
      地理教育 2023年13期
      關(guān)鍵詞:凌云縣桑蠶廣西

      黎茵茵 羅嬌 林媚珍 李文翎

      鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重大發(fā)展戰(zhàn)略,是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然要求,服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任和時(shí)代使命。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在實(shí)施過(guò)程中的推動(dòng)產(chǎn)業(yè)振興、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、改善生態(tài)環(huán)境與促進(jìn)人地和諧共生等舉措都與地理學(xué)科的人口與發(fā)展、資源和環(huán)境等問(wèn)題有著不可分割的聯(lián)系。將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入高中地理課堂教學(xué),是地理教學(xué)對(duì)接國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的主動(dòng)作為,也是更新地理教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新地理教學(xué)方式的重要途徑之一[1],有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

      一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與地理教學(xué)

      1.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)涵

      作為具有自然、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)特征的地域綜合體的鄉(xiāng)村,有著促進(jìn)生態(tài)文化生活發(fā)展,為城鎮(zhèn)發(fā)展提供一定物質(zhì)基礎(chǔ)的多樣功能與身份。鄉(xiāng)村振興是對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生態(tài)、文明等各方面的振興,黨的十九大對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作出的決策部署明確了“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?!钡摹岸帧笨傄螅?],其內(nèi)涵體現(xiàn)的是以鄉(xiāng)村為主體區(qū)域,充分發(fā)揮城鎮(zhèn)與工業(yè)的帶動(dòng)作用,合理統(tǒng)籌產(chǎn)業(yè)、人口、文化、生態(tài)、組織等要素,促進(jìn)鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展?!岸帧笨傄笏w現(xiàn)的內(nèi)容不僅與高中地理教學(xué)中的人口、城鎮(zhèn)化、工農(nóng)業(yè)等內(nèi)容密切相關(guān),也與地理學(xué)科綜合性和區(qū)域性的學(xué)科特性不謀而合,為在高中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供了可能。

      2.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高中地理教學(xué)的關(guān)系

      鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與地理教學(xué)融合應(yīng)用是一個(gè)相輔相成、相互促進(jìn)的過(guò)程。高中地理課程的總目標(biāo)為通過(guò)對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知,綜合思維,人地協(xié)調(diào)觀,地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[3]。在高中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有助于學(xué)生綜合各要素認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村地域差異與鄉(xiāng)村發(fā)展,強(qiáng)化區(qū)域認(rèn)知和綜合思維;結(jié)合鄉(xiāng)村生態(tài)保護(hù)與鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,樹立人地協(xié)調(diào)觀;激發(fā)鄉(xiāng)村調(diào)研意識(shí),參與鄉(xiāng)村振興建設(shè),增強(qiáng)地理實(shí)踐力。

      同時(shí),地理教學(xué)對(duì)接國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略融入鄉(xiāng)村振興內(nèi)容,人地協(xié)調(diào)觀有助于學(xué)生在認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中更好地分析、認(rèn)識(shí)和解決人地關(guān)系,形成正確的價(jià)值觀;綜合思維能指導(dǎo)學(xué)生從整體的角度,全面、系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題;區(qū)域認(rèn)知有助于學(xué)生形成對(duì)不同鄉(xiāng)村的整體認(rèn)知,從區(qū)域的角度把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的差異性;地理實(shí)踐力有助于提升學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興的行動(dòng)意識(shí)和能力,加深對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的理解,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

      二、高中地理教學(xué)滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的路徑

      1.明確嵌入要點(diǎn),選取教學(xué)內(nèi)容

      鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在部署過(guò)程中常與鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果相銜接,脫貧攻堅(jiān)主要是針對(duì)解決貧困地區(qū)的人地協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題,鄉(xiāng)村振興則致力于從根本上探索鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道路。無(wú)論是脫貧攻堅(jiān)還是鄉(xiāng)村振興,作為關(guān)注鄉(xiāng)村發(fā)展的國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略,其是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),也是高考地理命題的熱點(diǎn)。試題通常會(huì)選取我國(guó)典型扶貧地區(qū)的真實(shí)案例作為情境材料,內(nèi)容涉及這些地區(qū)的地理環(huán)境特征、資源、交通建設(shè)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等,考查“農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件”“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及考生將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐分析的能力,培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

      據(jù)此,本文選取新人教版高中地理必修二第三章第一節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”作為教學(xué)內(nèi)容,以“廣西桑蠶業(yè)的發(fā)展”作為嵌入點(diǎn),通過(guò)探討為何桑蠶主產(chǎn)區(qū)從江浙地區(qū)轉(zhuǎn)移到廣西?廣西百色市凌云縣養(yǎng)蠶脫貧,走好鄉(xiāng)村振興之路的原因,探究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與地理教學(xué)相結(jié)合的方法路徑(圖1),以此促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)水平的提高。

      2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)主題,引發(fā)學(xué)生興趣

      針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇一個(gè)切合的教學(xué)主題有助于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容情境化,課堂教學(xué)趣味化。依據(jù)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化”的課標(biāo)要求整合相關(guān)知識(shí),創(chuàng)設(shè)“養(yǎng)蠶興桑,脫貧致富奔小康——齊看廣西桑蠶業(yè)發(fā)展”的教學(xué)主題。通過(guò)主題引發(fā)學(xué)生興趣,引領(lǐng)學(xué)生由此開(kāi)始思考探究廣西桑蠶業(yè)在助推脫貧致富奔小康路上扮演的角色與作用。

      3.整合情境素材,鋪墊學(xué)習(xí)線索

      真實(shí)的情境案例不僅是滲透鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效載體,也是幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S,層層遞進(jìn)開(kāi)展深度學(xué)習(xí)的有效線索。為了讓學(xué)生更清晰具體地了解廣西桑蠶業(yè)是如何發(fā)展的?為什么廣西能成為我國(guó)目前桑蠶產(chǎn)量最大的地區(qū)?桑蠶業(yè)給當(dāng)?shù)孛撠氈赂?、鄉(xiāng)村振興帶來(lái)了怎么樣的變化?依據(jù)課標(biāo)要求,對(duì)教材內(nèi)容和《中國(guó)國(guó)家地理》等資源進(jìn)行整合,創(chuàng)設(shè)情境如下。

      情境1:蠶是一種以桑葉為食、吐絲結(jié)繭的經(jīng)濟(jì)昆蟲,其發(fā)育的最宜溫度為20℃~30℃。曾為我國(guó)重要桑蠶生產(chǎn)中心的江浙兩省,在國(guó)家“東桑西移”工程的推進(jìn)下已經(jīng)讓步于廣西。目前,廣西是我國(guó)桑蠶產(chǎn)量最大的地區(qū),依托獨(dú)特的氣候優(yōu)勢(shì),省域內(nèi)眾多的石質(zhì)荒山已然搖身蛻變?yōu)椤吧L铩?,“家有三畝桑,脫貧致富奔小康”成為廣西養(yǎng)蠶農(nóng)民的真實(shí)寫照。2020年全區(qū)脫貧的54個(gè)貧困縣中超過(guò)3/4的貧困縣都有發(fā)展桑蠶業(yè),貧困縣桑園面積約占全區(qū)的58%,河池、百色等深度貧困地區(qū),有35萬(wàn)貧困人口在“十三五”期間通過(guò)種桑養(yǎng)蠶實(shí)現(xiàn)了脫貧致富。

      情境2:凌云縣位于廣西西北部,山地面積占全縣總面積的93.32%,石漠化問(wèn)題嚴(yán)重。近些年,該縣依托生態(tài)優(yōu)勢(shì),大力調(diào)整和優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),把蠶桑產(chǎn)業(yè)打造成了特色農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一,有力促進(jìn)了老百姓脫貧奔康、增收致富。凌云縣充分結(jié)合特色種養(yǎng)和鄉(xiāng)村旅游開(kāi)創(chuàng)了“桑葉養(yǎng)蠶—桑葚采摘—桑果制酒—桑枝育菌—桑蠶制絲—桑園造景”的養(yǎng)蠶新模式,不僅有效解決了桑枝腐爛污染環(huán)境的問(wèn)題,更是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)多樣化,發(fā)展可持續(xù)化,不斷實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興,獲得“中國(guó)蠶桑之鄉(xiāng)”稱號(hào)。

      通過(guò)整合素材設(shè)置情境鋪墊學(xué)習(xí)線索,有利于學(xué)生從情境中提取地理信息,認(rèn)知區(qū)域;有利于學(xué)生運(yùn)用綜合思維方法分析影響廣西桑蠶業(yè)發(fā)展的因素;有利于學(xué)生充分感知廣西桑蠶業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并探討其實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑,形成生產(chǎn)發(fā)展需要因地制宜,因時(shí)制宜的可持續(xù)發(fā)展理念。

      4.構(gòu)建問(wèn)題鏈條,開(kāi)展教學(xué)滲透

      通過(guò)閱讀情境材料,學(xué)生可能會(huì)提出如:江浙地區(qū)的桑蠶業(yè)為何讓步廣西?桑蠶業(yè)為何能助力廣西脫貧致富?凌云縣實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)振興的原因是什么?凌云縣振興發(fā)展模式是否可以在全區(qū)推廣等一系列的問(wèn)題。因此,教師應(yīng)以培育地理核心素養(yǎng)為目標(biāo),認(rèn)知鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展為脈絡(luò),遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,構(gòu)建一條“在哪里?有什么?怎么了?為什么?怎么辦”的問(wèn)題鏈[4],將現(xiàn)實(shí)情境問(wèn)題化,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題的探究過(guò)程中,增進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)戰(zhàn)略認(rèn)同感。

      因此,基于所創(chuàng)設(shè)的情境并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),依據(jù)“描述現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因—說(shuō)明問(wèn)題產(chǎn)生的影響—提出解決問(wèn)題的方法”的邏輯順序,構(gòu)建以下的問(wèn)題鏈條:第一,相較于江浙兩省,說(shuō)明廣西有利于桑蠶業(yè)發(fā)展的自然條件;第二,廣西取代江浙兩省成為我國(guó)桑蠶生產(chǎn)第一大省區(qū)的原因;第三,廣西發(fā)展桑蠶業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響;第四,分析廣西凌云縣開(kāi)創(chuàng)養(yǎng)蠶新模式對(duì)當(dāng)?shù)氐姆e極意義,其對(duì)我國(guó)其他地區(qū)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村持續(xù)振興有何啟示。結(jié)合以上四大探究問(wèn)題,形成以下“三步走”步驟,在解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程開(kāi)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略內(nèi)容的滲透。

      5.合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)核心素養(yǎng)

      (1)以解析區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知和綜合思維

      鄉(xiāng)村振興是鄉(xiāng)村地域系統(tǒng)的振興,同時(shí)也是一個(gè)區(qū)域的振興。分析一個(gè)區(qū)域的自然地理?xiàng)l件是以地理視角解析區(qū)域振興的第一步,而對(duì)區(qū)域空間位置的認(rèn)識(shí)則是分析區(qū)域自然地理?xiàng)l件的開(kāi)始。因此,在解析區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展原因時(shí),首先,指引學(xué)生運(yùn)用地圖描述出廣西緯度較低的地理位置特征;其次,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較江浙兩省與廣西的區(qū)域差異得出:廣西受冬季風(fēng)影響更小,更為溫暖濕潤(rùn)的氣候條件和以山地丘陵為主,土地面積廣大的地形條件。同時(shí)隨著江浙地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起與發(fā)展,廣西桑蠶業(yè)得益于地理位置和國(guó)家政策的助力,在與新興工業(yè)和服務(wù)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中取得了優(yōu)勢(shì);加之廣西自身較為悠久的桑蠶種植歷史、豐富且成本低的勞動(dòng)力和土地資源等優(yōu)勢(shì),廣西取代了江浙兩省一躍成為我國(guó)桑蠶生產(chǎn)第一大省區(qū)。

      通過(guò)對(duì)邏輯思維鏈“在哪里?有什么?怎么了?”的層層解答,學(xué)生也就清楚了江浙地區(qū)的桑蠶業(yè)讓步廣西的原因,并從感受廣西桑蠶業(yè)規(guī)模的龐大中理解了桑蠶業(yè)的發(fā)展為何能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,助力脫貧致富,也為理解凌云縣的桑蠶產(chǎn)業(yè)新模式推動(dòng)鄉(xiāng)村振興奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

      (2)以解讀鄉(xiāng)村振興發(fā)展新模式培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀

      凌云縣針對(duì)桑田脫貧路上面臨的桑枝腐爛滋生害蟲、污染環(huán)境問(wèn)題,開(kāi)創(chuàng)了“桑葉養(yǎng)蠶—桑葚采摘—桑果制酒—桑枝育菌—桑蠶制絲—桑園造景”的桑蠶發(fā)展新模式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境分析得知:桑葉養(yǎng)蠶、桑葚采摘提高了土地利用率;桑枝育菌可以綜合利用資源,節(jié)約成本,提高收益;桑蠶制絲、桑園造景延長(zhǎng)了產(chǎn)業(yè)鏈,增加效益和促進(jìn)就業(yè)。在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)桑蠶的市場(chǎng)適應(yīng)性,促進(jìn)農(nóng)民增收穩(wěn)收,推動(dòng)了廣西桑蠶業(yè)長(zhǎng)久持續(xù)發(fā)展。

      利用典型的鄉(xiāng)村振興發(fā)展案例,通過(guò)解讀養(yǎng)蠶發(fā)展新模式引導(dǎo)學(xué)生綜合分析廣西桑蠶業(yè)發(fā)展中面臨的“怎么了?”——因桑枝腐爛而造成的環(huán)境污染問(wèn)題現(xiàn)狀;凌云“為什么?”自身能實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。學(xué)生也就清楚了凌云縣桑蠶業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)振興的措施及其開(kāi)創(chuàng)養(yǎng)蠶新模式對(duì)凌云乃至廣西的積極意義。同時(shí)在綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中形成要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居須以關(guān)注環(huán)境保護(hù),因地制宜發(fā)展為前提的意識(shí),落實(shí)人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)。

      (3)以拓展案例建言鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)地理實(shí)踐力

      鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)振興發(fā)展應(yīng)立足于本地情況,發(fā)展特色產(chǎn)業(yè);農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展也應(yīng)遵循因地制宜原則,發(fā)展本地特色農(nóng)產(chǎn)品。對(duì)于如何利用凌云成功經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)其他地區(qū)鄉(xiāng)村持續(xù)振興的“怎么辦?”問(wèn)題,課后可以讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)或具代表性地區(qū)的鄉(xiāng)村特色農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀,收集拓展不同的案例,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和利用凌云縣的發(fā)展啟示,從不同的角色和角度出發(fā)為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興建言獻(xiàn)策。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式,培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力,激發(fā)探究意識(shí),促進(jìn)學(xué)生在知行合一的過(guò)程中增強(qiáng)地理實(shí)踐力,提高對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略方針的認(rèn)識(shí)與理解。

      三、結(jié)語(yǔ)

      實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略已成為全黨全社會(huì)的共同行動(dòng),主動(dòng)對(duì)接和服務(wù)鄉(xiāng)村振興是地理學(xué)科應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任和使命,中學(xué)地理課程理應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)助推國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。在高中地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的內(nèi)容,不僅有利于豐富高中地理課程資源,更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法,還有利于學(xué)生在課堂中與社會(huì)發(fā)展接軌,增進(jìn)對(duì)國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的認(rèn)識(shí)與理解,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教師在教學(xué)中要與時(shí)俱進(jìn),正確認(rèn)識(shí)并解讀國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策,積極探索戰(zhàn)略決策與教學(xué)內(nèi)容的嵌入點(diǎn),通過(guò)課堂創(chuàng)設(shè)有趣的主題,真實(shí)的情境,提供多樣化的感知材料,構(gòu)建思維鏈條等途徑引發(fā)學(xué)生思考,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),不斷提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng),厚植家國(guó)情懷。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 朱夢(mèng)園,戴文遠(yuǎn),鄧珍梅.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的高中地理教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考(上半月),2021(5):10-14.

      [2] 中共中央國(guó)務(wù)院,關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)[EB/OL].(2018-02-04)[2022-09-20].http://wwww.gov.cn/zhengce/2018-02/04/content_5263807.htm.

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      [4] 陳慶穎,戴文遠(yuǎn),汪濤.基于鄉(xiāng)村振興的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以“莫干山”為例[J].地理教學(xué),2020(1):9-12.

      通信作者:林媚珍

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