陳藝瑜

摘 要：調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育自主游戲在幼兒園的開展有利于幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。身為幼兒教師，要擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，分析體育自主游戲設(shè)計(jì)的可行性，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況開展體育自主游戲活動(dòng)。本文首先分析了游戲、體育自主游戲、體育運(yùn)動(dòng)三者之間的區(qū)別，然后闡述了體育自主游戲和幼兒的主要特點(diǎn)以及體育自主游戲?qū)τ變后w質(zhì)和動(dòng)作發(fā)展的價(jià)值，最后提出了體育自主游戲的具體設(shè)計(jì)方法以及應(yīng)遵循的原則，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園；體育自主游戲；幼兒體質(zhì)；動(dòng)作發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）10-0046-03

幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵期就是3～6歲，在此年齡段，幼兒的感知能力、運(yùn)動(dòng)能力可以得到大幅的增長。因而在幼兒園教育中，幼兒教師應(yīng)研究如何有效發(fā)展幼兒的體質(zhì)和動(dòng)作，如何推動(dòng)幼兒德智體美勞全面健康發(fā)展。體育自主游戲既不似單純的游戲，也不似體育運(yùn)動(dòng)，而是一種集趣味娛樂性、教育競技性為一體、能積極激發(fā)幼兒興趣并最快速度增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的活動(dòng)，此活動(dòng)對(duì)幼兒的體質(zhì)和動(dòng)作皆有較強(qiáng)的影響。此背景下，幼兒園的教師要分析幼兒和體育自主游戲的特點(diǎn)，分析體育自主游戲具體對(duì)幼兒體質(zhì)和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的影響，明確目標(biāo)，遵循各種原則設(shè)計(jì)合理的體育自主游戲，以積極推動(dòng)幼兒發(fā)展。

1.游戲、體育自主游戲、體育運(yùn)動(dòng)之間的區(qū)別

體育自主游戲是游戲發(fā)展過程中衍生出來的分支，目的是娛樂幼兒身心的同時(shí)增強(qiáng)其體質(zhì)，陶冶其情操，常規(guī)的教學(xué)手段是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體鍛煉。體育自主游戲過程中，幼兒教師通常會(huì)提前了解不同幼兒的不同特點(diǎn)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的游戲情況，對(duì)體育自主游戲內(nèi)容進(jìn)行豐富，對(duì)游戲組織形式進(jìn)行調(diào)整，對(duì)游戲的限定條件和規(guī)則再一次具體申明，以具體的體育自主游戲目標(biāo)保證游戲效率的提升。由于體育自主游戲具有一定的目的和意識(shí)，所以不同于一般的體育活動(dòng)，不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)訓(xùn)練興趣，還能促使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中理解具體的游戲情節(jié)，推動(dòng)幼兒全方面成長發(fā)展。

除了體育運(yùn)動(dòng)不同于體育自主游戲，普通的游戲?qū)Ρ润w育自主游戲也存在一定的不足差異。具體表現(xiàn)為，普通游戲確實(shí)能夠娛樂幼兒的身心，但也僅限于此，和體育自主游戲相比缺乏針對(duì)性和教育性。而體育運(yùn)動(dòng)雖然具有極強(qiáng)的教育性，但又缺乏娛樂性，會(huì)讓幼兒失去運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣和熱情。且兩者的要求也不同，諸如體育運(yùn)動(dòng)對(duì)參與者的要求較高，不僅要求參與者具有較高的運(yùn)動(dòng)技能，還要有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，相關(guān)的活動(dòng)規(guī)則也更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、明確。游戲則相反，著重于參與者的參與意識(shí)和積極性，競賽性不比體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)，相關(guān)的活動(dòng)規(guī)則也著重于趣味性。事實(shí)上，從游戲和體育運(yùn)動(dòng)的各方面來看，最適合幼兒體質(zhì)和動(dòng)作發(fā)展的無疑是趣味娛樂性和嚴(yán)謹(jǐn)教育性兼具的體育自主游戲。

2.體育自主游戲和幼兒的主要特點(diǎn)

（1）體育自主游戲的特點(diǎn)

第一，趣味性。體育自主游戲最顯著的特征就是趣味性。作為一種擁有極強(qiáng)自由性的體育自主游戲，具有非常廣泛的內(nèi)容和故事情節(jié)。故而不僅可以營造出輕松愉悅的游戲氛圍，快速地激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力；還能減少幼兒的活動(dòng)壓力，突出幼兒的身心特征，使其以參加游戲的興趣和熱情收獲快樂的游戲體驗(yàn)。

第二，靈活性。體育自主游戲的活動(dòng)過程不受外界的制約和束縛，幼兒想要玩什么、怎么玩都由其自己決定，選擇什么器材、用多大的場地則由教師根據(jù)實(shí)際情況選定。簡而言之，幼兒園體育自主游戲的活動(dòng)方法、活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)人數(shù)、活動(dòng)場地、活動(dòng)器械以及一些具體要求都不是固定的，而是可以根據(jù)幼兒的游戲情況、體育內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)進(jìn)度等等多種因素實(shí)時(shí)改變。幼兒只需要在教師的引導(dǎo)下積極參與體育自主游戲，對(duì)該活動(dòng)過程的樂趣進(jìn)行體驗(yàn)。

第三，競爭性。體育自主游戲和競技體育存在較大的區(qū)別，競技體育具有極強(qiáng)的競技性，是一種職業(yè)化的運(yùn)動(dòng)，需要在統(tǒng)一且嚴(yán)格的競賽規(guī)則制約下進(jìn)行。通常情況下，選擇參與競技體育的參與者既有較高的專項(xiàng)技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，還有較強(qiáng)的體能。除此之外，競技體育的佼佼者還擁有極強(qiáng)的自我控制能力和規(guī)則意識(shí)，杜絕比賽過程中出現(xiàn)重大失誤。體育自主游戲從自主和游戲兩詞來看，就可得知具有極強(qiáng)的變通性。雖然和體育運(yùn)動(dòng)一樣需要根據(jù)具體的體育競爭得出游戲結(jié)果，但優(yōu)于體育運(yùn)動(dòng)的是，體育自主游戲的內(nèi)容非常豐富，且這些內(nèi)容都會(huì)對(duì)最終的游戲結(jié)果產(chǎn)生影響。如體育自主游戲的內(nèi)容可以是體力比拼，也可以是智力啟發(fā)；可以是技巧競賽，還可以是隨機(jī)應(yīng)變的考驗(yàn)；可以是運(yùn)氣的分析，也可以是勇氣的訓(xùn)練。正是體育自主游戲如此多樣的內(nèi)容，才讓體育自主游戲區(qū)別于其他游戲或者體育運(yùn)動(dòng)，才讓參與者于趣味性的體育氛圍中收獲教育性的知識(shí)內(nèi)容和技巧，挖掘參與者的潛力，滿足參與者的身心發(fā)展需求。

（2）幼兒園幼兒體質(zhì)和動(dòng)作的特點(diǎn)

幼兒園的幼兒一般在5～6歲，此時(shí)的幼兒無論是身體的器官系統(tǒng)，還是思維心智皆尚在發(fā)育中，機(jī)體組織較為柔嫩，機(jī)能不夠完善，機(jī)體也容易損傷和感染疾病。但相對(duì)的，幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性、目的性、自控能力等在不斷提高。這種情況讓幼兒陷入了不端正的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，若是不采取策略，容易使幼兒出現(xiàn)一系列不可逆轉(zhuǎn)的傷害。體育自主游戲雖然存在一定的難度，但因?yàn)榻Y(jié)合了教育性和娛樂性，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂，反而更加符合幼兒的發(fā)展要求。故而，幼兒教師要研究幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的體質(zhì)和動(dòng)作協(xié)調(diào)性，開展實(shí)際的體育自主游戲活動(dòng)。同時(shí)，要明確各類體育動(dòng)作的基本要求比較，研究不同玩具和材料的不同玩法后以此為前提對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以分析的動(dòng)作要領(lǐng)設(shè)計(jì)具有一定難度的體育游戲動(dòng)作。

3.體育自主游戲?qū)τ變后w質(zhì)和動(dòng)作發(fā)展的價(jià)值

體育自主游戲可以鍛煉幼兒的身體，強(qiáng)壯其體魄，使其身體健康。體育自主游戲不是只有一個(gè)活動(dòng)，而是由許多個(gè)實(shí)際活動(dòng)組合而成的。正因如此，幼兒才可以通過參與體育自主游戲而掌握走、跑、跳、投、平衡、搬運(yùn)等活動(dòng)技能，改善身體素質(zhì)。體育自主游戲還具有競爭性，此特性可以激發(fā)幼兒的潛力，開發(fā)幼兒的智力；可以增強(qiáng)幼兒的競爭意識(shí)，鍛煉幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力；可以讓幼兒在幼兒園和家庭產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識(shí)、生活觀念和勞動(dòng)精神。體育自主游戲可以促使幼兒通過各種練習(xí)和活動(dòng)，增加身體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，讓身體的各個(gè)器官、系統(tǒng)、肌肉群等得到更好的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，使其在速度、力量、平衡和耐力的鍛煉下得到全面發(fā)展。

體育自主游戲并非固定在同一環(huán)境條件下進(jìn)行，也不是只能以單一的活動(dòng)方式展開，而可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣氣候、幼兒的身體素質(zhì)、教學(xué)條件等因素，適當(dāng)選擇、增添或者刪減游戲內(nèi)容。正因如此，體育自主游戲才比普通游戲和體育運(yùn)動(dòng)更有實(shí)施價(jià)值，既能鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)幼兒的判斷力、記憶力、創(chuàng)造能力，使其接受大量氧氣的輸送，更快地適應(yīng)外界環(huán)境，改善心肺功能，解決肥胖問題。此外，也能塑造幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒的健康心理。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分幼兒受到了家庭中所有人的關(guān)愛，這導(dǎo)致他們以自我為中心，在幼兒園體育自主游戲過程中拒絕和他人合作，缺乏責(zé)任感等。而體育自主游戲恰巧多數(shù)時(shí)候需要幼兒合作完成，且該游戲活動(dòng)具有趣味性，故而幼兒園教育中應(yīng)用體育自主游戲，可以適當(dāng)改善和解決部分幼兒存在的心理問題，由此培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒參與體育自主游戲，感受運(yùn)動(dòng)的快樂。

4.體育自主游戲的具體設(shè)計(jì)

幼兒園的體育自主游戲，大多為體育教育目的服務(wù)。為此，幼兒教師要全面了解幼兒的身心特點(diǎn)、發(fā)展需要和個(gè)性規(guī)律，對(duì)園內(nèi)場地大小、設(shè)備設(shè)施和器材類型進(jìn)行觀察和維修后，以體育自主游戲的各方特征設(shè)計(jì)跑類、投擲類、爬行類、平衡類、跳躍類、綜合類不同類型的具體游戲。跑類游戲?yàn)樘兹ε?、帶球賽跑、播種接力、跨欄比賽、扶桿賽跑、跑壘記分、十米快速往返跑等。投擲類游戲包括了推小車、神投手、炮轟鱷魚窩、勇闖烽火線等。平衡類游戲有滾輪、少林小子、小鹿獨(dú)木橋、晃動(dòng)平衡木。跳躍類游戲包括龜兔賽跑、袋鼠擲球、跳跳板、騰然而越、單足跳溝接力、踏石頭過河比賽等。綜合類游戲有打保齡球、捅馬蜂窩、蜻蜓點(diǎn)水、螃蟹追逃、占圈、背向蟲行、運(yùn)泡泡、秋天收南瓜等。不同的游戲，活動(dòng)過程中的干預(yù)策略也不同，既要有前面的準(zhǔn)備工作，也要保證中間具體活動(dòng)過程的實(shí)效性，還要設(shè)計(jì)結(jié)束環(huán)節(jié)，并課后總結(jié)反思。

5.體育自主游戲設(shè)計(jì)所需遵循的原則

（1）適用性原則

適用性原則，顧名思義在于適用。教師選擇和使用的材料不僅要適用開展的體育自主游戲，也要適于幼兒發(fā)展。其中，講解的內(nèi)容和利用的活動(dòng)形式也要適用體育自主游戲和幼兒發(fā)展，要保證相互交融體育自主游戲的內(nèi)容材料能夠滿足幼兒運(yùn)動(dòng)過程中所產(chǎn)生的發(fā)展需要，從而促進(jìn)幼兒全面且積極的成長發(fā)展。同時(shí)，體育自主游戲的應(yīng)用需要考慮其他因素，如幼兒的生理和心理特點(diǎn)、幼兒園的場地設(shè)施和當(dāng)天的氣候條件、幼兒運(yùn)動(dòng)的密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。只有遵循適用性原則，于幼兒體質(zhì)和動(dòng)作的發(fā)展中應(yīng)用體育自主游戲，才能保證以體育自主游戲最佳化鍛煉幼兒的身體和心理。具體來說，教師可以根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾芋w育自主游戲的難度和內(nèi)容，改變方式，鼓勵(lì)幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他的游戲途徑創(chuàng)新探索，為幼兒的成長發(fā)展提供更多可能。

（2）科學(xué)性原則

幼兒身體的各方面生理機(jī)能并不夠完善，所以需要教師以幼兒現(xiàn)有的身心發(fā)展水平和發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)體育自主游戲的環(huán)境，選擇內(nèi)容，實(shí)施過程。憑借科學(xué)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)安排，發(fā)揮體育自主游戲的作用，監(jiān)督幼兒體質(zhì)和動(dòng)作的發(fā)展。體育自主游戲在幼兒園的應(yīng)用還需要遵循主體性原則，就是以幼兒為主體，了解幼兒的身體素質(zhì)后根據(jù)幼兒的動(dòng)作，對(duì)自由寬松的活動(dòng)氛圍進(jìn)行營造，對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行激發(fā)，對(duì)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)動(dòng)，對(duì)其需要進(jìn)行了解，推動(dòng)其投入具體活動(dòng)。還有參與性原則，幼兒園的教師要明確體育自主游戲?qū)τ變后w質(zhì)和動(dòng)作發(fā)展的影響后發(fā)揮主導(dǎo)作用，遵循參與性原則實(shí)施體育自主游戲。如對(duì)寬松民主的課堂氛圍進(jìn)行營造，對(duì)幼兒在體育自主游戲中的情緒表現(xiàn)、完成程度、興趣大小等實(shí)時(shí)觀察，以觀察到的結(jié)果為前提，利用身體活動(dòng)的形式改變器械道具的擺放位置，增減游戲的難度。真正凸顯體育自主游戲的功能價(jià)值，增加游戲運(yùn)動(dòng)的趣味性和實(shí)效性。

（3）趣味性原則

體育自主游戲具有濃厚的趣味性，從這來看，體育自主游戲是一種非常有趣的活動(dòng)，也是一種自由活動(dòng)。所以教師要遵循趣味性原則開展體育自主游戲，游戲中根據(jù)幼兒活躍的心理對(duì)輕松、自由、平等的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建，使其集中注意力自由表現(xiàn)，以愉快的心境對(duì)活動(dòng)過程蘊(yùn)含的樂趣深入體驗(yàn)。同時(shí)，體育自主游戲具有變通性，此特性決定了幼兒可以靈活化體育活動(dòng)，會(huì)因此產(chǎn)生更加濃厚的興趣，以愉快的情緒體驗(yàn)滿足情感需求。此外，幼兒園的體育自主游戲要遵循安全性原則。任何階段的體育教育工作，安全都是第一要求，以安全第一的教育理念組織游戲活動(dòng)。從這來看，幼兒教師要了解體育自主游戲的具體內(nèi)容，對(duì)當(dāng)天的天氣條件提前分析，而后根據(jù)游戲場地、器材等構(gòu)建安全環(huán)境，讓幼兒在安全環(huán)境中游戲。諸如一些帶有尖銳棱角的材料、堅(jiān)硬的器械等，教師都需要在活動(dòng)開始前全部清理，必要時(shí)邀請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)園內(nèi)現(xiàn)有的設(shè)備材料進(jìn)行檢測，一旦發(fā)現(xiàn)設(shè)備老化，便立刻更換。這樣方能考慮周全，讓幼兒在沒有安全隱患的環(huán)境下參與游戲活動(dòng)，快樂的體驗(yàn)體育自主游戲。

6.結(jié)語

總之，根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，幼兒園體育自主游戲有利于幼兒的體質(zhì)發(fā)展，能提高幼兒對(duì)體育動(dòng)作的掌握程度。所以幼兒園幼兒的身心發(fā)展中，教師需要著重了解體育自主游戲的影響作用，從多方面著手創(chuàng)新方式，更新游戲，明確規(guī)則，以準(zhǔn)確規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作培養(yǎng)幼兒的體育意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，提高幼兒的體育鍛煉信念。

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