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      兒童公園互動(dòng)化設(shè)計(jì)對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響及改進(jìn)設(shè)計(jì)研究

      2023-05-30 15:34:50王志遠(yuǎn)李娜
      藝術(shù)科技 2023年10期
      關(guān)鍵詞:兒童公園兒童成長(zhǎng)景觀設(shè)計(jì)

      王志遠(yuǎn) 李娜

      摘要:兒童公園是為少年兒童提供游戲及開展科普和文體活動(dòng)的場(chǎng)所,由兒童游戲場(chǎng)所發(fā)展而來。隨著時(shí)代的發(fā)展,兒童的身心健康問題日益受到重視。大眾文化消費(fèi)需求的不斷增長(zhǎng),科技的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)著公園服務(wù)功能的更新與擴(kuò)展,也使傳統(tǒng)的兒童公園空間設(shè)計(jì)方式受到了挑戰(zhàn)。一方面,受科技手段和設(shè)計(jì)師理念的影響;另一方面,受兒童特殊需求的限制。因此,應(yīng)努力在兒童公園的體驗(yàn)上取得突破,創(chuàng)造出一個(gè)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)的空間。

      文章以兒童公園景觀為研究對(duì)象,從環(huán)境對(duì)兒童成長(zhǎng)心理造成的各種影響探討如何對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。主要采用文獻(xiàn)資料分析法和觀察法,在研究相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,分析、總結(jié)有關(guān)此方面的研究現(xiàn)狀,探究?jī)和珗@的規(guī)劃設(shè)計(jì)方法。根據(jù)對(duì)交互式發(fā)展的理解,通過增強(qiáng)兒童公園的互動(dòng)性來引導(dǎo)兒童公園的規(guī)劃和設(shè)計(jì),進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加適合兒童的兒童公園??傮w而言,互動(dòng)化設(shè)計(jì)可以充分提升兒童的多種感知能力,從而推動(dòng)兒童全面發(fā)展,最終為兒童創(chuàng)造出一個(gè)歡樂的活動(dòng)園地。最后總結(jié)歸納兒童公園改造策略,以期推動(dòng)我國城市兒童公園建設(shè)與發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:兒童成長(zhǎng);互動(dòng)化;景觀設(shè)計(jì);兒童公園

      中圖分類號(hào):TU986.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1004-9436(2023)10-0-03

      0 引言

      互動(dòng)性兒童公園為兒童營(yíng)造了一個(gè)集新穎、創(chuàng)新、趣味于一體的新型兒童公園,對(duì)兒童成長(zhǎng)起到了非常重要的促進(jìn)作用?;?dòng)化兒童公園能夠讓兒童與周圍的自然環(huán)境親密接觸,激發(fā)他們的探索精神,同時(shí)結(jié)合教育性的引導(dǎo),將人文內(nèi)涵和歷史文化融入公園設(shè)計(jì)中,將兩者結(jié)合起來,使兒童在玩耍的過程中學(xué)到知識(shí),寓教于樂。

      1 兒童公園設(shè)計(jì)及互動(dòng)性兒童公園概述

      1.1 兒童公園設(shè)計(jì)

      兒童公園是指由兒童游戲場(chǎng)地演變形成的主要服務(wù)于少年兒童的開放性戶外娛樂空間。建設(shè)兒童公園,旨在為兒童創(chuàng)造良好多樣的戶外活動(dòng)條件。一個(gè)專門為兒童設(shè)計(jì)的戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,有利于兒童協(xié)調(diào)合作,開闊他們的視野。同時(shí),有助于兒童了解大自然,開發(fā)他們的智力,強(qiáng)健他們的體魄,使他們的身心得到全面發(fā)展。所以,兒童公園不應(yīng)該只是一個(gè)兒童游戲的場(chǎng)所,更應(yīng)該以安全與健康為基礎(chǔ),激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和好奇心,提升他們的體驗(yàn)[1]80。

      1.2 互動(dòng)性兒童公園

      互動(dòng)性是彼此聯(lián)系、相互作用的過程。在兒童公園中,互動(dòng)性是不可或缺的,是影響兒童公園設(shè)計(jì)成敗的重要因素。傳統(tǒng)兒童公園體驗(yàn)?zāi)J捷^為單一,而且布局趨于扁平化、單一化?;?dòng)性兒童公園則借助景觀、娛樂設(shè)施、場(chǎng)景等,營(yíng)造空間氛圍。用令人感到輕松愉悅的設(shè)施、氛圍來激發(fā)兒童對(duì)周圍環(huán)境的興趣,并加強(qiáng)互動(dòng),通過感知事物,潛移默化地提升文化認(rèn)知,讓兒童在探索世界的過程中接觸大自然、熟悉大自然,接觸科學(xué)、熱愛科學(xué)[2]。兒童可以在知識(shí)的海洋里暢游,也可以強(qiáng)健體魄,在潛移默化中培育其良好的心理品質(zhì),從而推動(dòng)兒童德智體美勞全面發(fā)展?;?dòng)性兒童公園是為祖國、為社會(huì)、為民族培育人才的搖籃。

      2 兒童公園互動(dòng)化建設(shè)對(duì)兒童教育的重要性

      兒童是社會(huì)中最脆弱和最需要保護(hù)的群體,也是一個(gè)國家的未來和希望,他們的健康成長(zhǎng)離不開良好環(huán)境的培養(yǎng)和熏陶[3]。近些年來,國家逐步將兒童公園建設(shè)列為社會(huì)建設(shè)的重中之重,其重要性進(jìn)一步凸顯。兒童公園建設(shè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),朝著兒童未來發(fā)展的方向努力。不斷深入探索兒童的體驗(yàn)、興趣和互動(dòng)等,通過趣味空間、色彩變化、自然互動(dòng)、賦予內(nèi)涵等方面的設(shè)計(jì)規(guī)劃,營(yíng)造出具有創(chuàng)意性和趣味性的空間,從而提升兒童的綜合素質(zhì)。

      互動(dòng)性兒童公園將公園與科普教育相結(jié)合,將兒童與周圍環(huán)境相結(jié)合,促進(jìn)空間縱向發(fā)展,從而豐富兒童公園的互動(dòng)性展示?;?dòng)性公園還分為親子互動(dòng)、兒童與周圍環(huán)境設(shè)施互動(dòng)。

      一方面,家長(zhǎng)可以在互動(dòng)性公園加強(qiáng)與兒童互動(dòng),在互動(dòng)的過程中,家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。借此培養(yǎng)兒童的社會(huì)感知能力,增進(jìn)兒童與家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系,使兒童形成完整的社會(huì)品格。

      另一方面,兒童與公園互動(dòng),使兒童獲得體驗(yàn)感[1]82,不僅是娛樂設(shè)施所帶來的身體上的感覺,而且注重對(duì)兒童的行為心理在潛移默化中造成影響。對(duì)公園的互動(dòng)化設(shè)計(jì),可以讓兒童對(duì)周邊環(huán)境產(chǎn)生一探究竟的興趣,讓兒童不再被單一的游戲設(shè)施所束縛,而是可以通過互動(dòng)來感受趣味性,激發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的精神[1]82。

      3 兒童公園景觀設(shè)計(jì)存在的問題

      隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,城市公園日益完善,人們?cè)絹碓街匾晝和某砷L(zhǎng)教育問題,因此兒童公園的發(fā)展受到了高度重視。改革開放以來,經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使人民生活水平普遍提高,城市也發(fā)生了巨大的變化。隨著城市的建設(shè)完善,兒童公園也快速發(fā)展起來。但城市公園在快速發(fā)展的過程中,也面臨一系列問題。

      3.1 設(shè)計(jì)場(chǎng)地缺乏人文內(nèi)涵

      在一個(gè)地區(qū)的發(fā)展中,人文內(nèi)涵有舉足輕重的作用。一個(gè)城市如果缺失區(qū)域文化,就相當(dāng)于丟失了整個(gè)城市的基礎(chǔ)載體。目前,我國兒童公園的設(shè)計(jì)并沒有重視區(qū)域性文化內(nèi)涵的引導(dǎo),僅停留在注重外部的形式美方面,從而忽略了場(chǎng)地本身獨(dú)有的人文內(nèi)涵和歷史價(jià)值[4]。

      文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的根與魂,一個(gè)國家的繁榮昌盛離不開文化的支撐。如果兒童在缺乏文化內(nèi)涵的環(huán)境中成長(zhǎng),就不能對(duì)本土人文內(nèi)涵和歷史發(fā)展產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí),同時(shí)可能影響未來的區(qū)域性甚至國家性的文化自信。因此,場(chǎng)地設(shè)計(jì)應(yīng)該加入?yún)^(qū)域性的人文內(nèi)涵,彰顯本土文化底蘊(yùn),將設(shè)計(jì)與文化相結(jié)合,形成一種緊隨時(shí)代潮流的設(shè)計(jì)方式。

      3.2 設(shè)計(jì)過度模式化

      我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,促進(jìn)了景觀設(shè)計(jì)不斷進(jìn)步,但也使一些公園景觀設(shè)計(jì)只追求發(fā)展,而沒有順應(yīng)時(shí)代需求,城市中出現(xiàn)了一系列模式化的公園。模式化的特點(diǎn)是功能千篇一律,忽略了兒童的具體使用需求,形成了呆板無趣的活動(dòng)場(chǎng)所。

      3.3 場(chǎng)地缺乏教育性引導(dǎo)

      根據(jù)大量文獻(xiàn)及實(shí)地勘察研究了解到,目前兒童公園缺乏教育引導(dǎo)功能,大部分兒童公園的游戲空間過于傳統(tǒng)與老舊,以鋪裝和娛樂設(shè)施為主[5],并沒有做到與時(shí)俱進(jìn),沒有讓兒童親近大自然。同時(shí),大部分兒童公園缺乏以兒童為本,潛移默化地引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展的措施,局限于完善娛樂功能,與周圍環(huán)境缺少互動(dòng),娛樂設(shè)施缺乏創(chuàng)意,沒有考慮到開發(fā)兒童智力和綜合能力[5]。

      4 結(jié)合需求設(shè)計(jì)互動(dòng)化兒童公園的策略

      兒童公園是兒童互動(dòng)娛樂、交流的特定場(chǎng)所。互動(dòng)化兒童公園更應(yīng)該注重協(xié)調(diào)兒童與公園景觀設(shè)施之間的關(guān)系,注重滿足兒童的生理和心理需求。兒童處在一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的階段,生理因素不斷發(fā)生變化,不同年齡階段兒童的生理特點(diǎn)也存在差異。設(shè)計(jì)師應(yīng)該深入了解兒童的心理活動(dòng)和行為動(dòng)作,并與兒童溝通交流,理解兒童的想法和需求,只有這樣才能更加有效地教育引導(dǎo)兒童,促使兒童在知識(shí)的海洋里健康快樂地暢游,激發(fā)兒童對(duì)世界的感知和探索欲。

      4.1 因地制宜地增強(qiáng)場(chǎng)地的趣味性

      每個(gè)兒童公園的位置各不相同,地形地勢(shì)也有所不同。豐富的地形變化不僅可以豐富兒童的視覺感受,還可以增強(qiáng)場(chǎng)地的趣味性,因此地形在場(chǎng)地設(shè)計(jì)上具有舉足輕重的作用。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí),不應(yīng)過分注重地形的落差,適當(dāng)保留地形變化有利于豐富場(chǎng)地類型,創(chuàng)造多樣化的環(huán)境,因地制宜地打造出一些具有探索性、神秘性的靈活空間。千篇一律的平坦設(shè)計(jì)不僅不能激發(fā)兒童的探索和冒險(xiǎn)精神,還會(huì)破壞原有的生態(tài)平衡,徒增乏味感。在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí),應(yīng)尊重原場(chǎng)地和周圍環(huán)境的特征,這樣既可以降低施工造價(jià),又可以豐富空間的縱向視野,增強(qiáng)場(chǎng)地的韻律美感,凸顯場(chǎng)地的娛樂性和互動(dòng)性。

      4.2 豐富公園的地域文化

      豐富公園的地域文化是增強(qiáng)文化自信的基礎(chǔ)。兒童是一個(gè)國家的未來和希望,兒童公園建設(shè)自然離不開地域文化。黨的十八大以來,黨中央高度重視文化自信,這要求我們充分認(rèn)識(shí)和了解民族文化、地域文化,同時(shí)很好地闡釋中國文化,加強(qiáng)文化建設(shè),增強(qiáng)文化自信。

      在建設(shè)兒童公園時(shí),應(yīng)該充分挖掘當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕攸c(diǎn),并將其引入公園的建設(shè)中。將本土文化運(yùn)用到兒童公園建設(shè)中,可以讓兒童在玩樂中受到文化熏陶,產(chǎn)生一種歸屬感[6],潛移默化地影響兒童的意識(shí),從而推動(dòng)兒童健康高質(zhì)量發(fā)展,提升其綜合素質(zhì)。

      4.3 適應(yīng)兒童發(fā)展和時(shí)代要求

      兒童公園設(shè)計(jì)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,但目前一些兒童公園在建設(shè)中往往忽略了這一點(diǎn)。在設(shè)計(jì)兒童公園的過程中,要深入了解當(dāng)代兒童的成長(zhǎng)需求,體現(xiàn)趣味性、教育性和時(shí)代性。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展,兒童的知識(shí)需求不再局限于書本知識(shí),而是需要更多地結(jié)合科學(xué)實(shí)踐。

      在兒童公園建設(shè)上,應(yīng)將多樣化和趣味性相結(jié)合,讓孩子在游戲中體味文化,達(dá)到寓教于樂的目的??梢酝ㄟ^一些娛樂設(shè)施以及親近大自然的方式傳遞知識(shí),讓兒童在玩中學(xué),賦予兒童公園教育意義,將兒童公園打造成一個(gè)豐富兒童文化知識(shí)儲(chǔ)備的歡樂課堂。在建設(shè)兒童公園時(shí),可以運(yùn)用光、線、聲等現(xiàn)代科技手段來營(yíng)造濃厚的教育氛圍。要刺激兒童的動(dòng)手能力,提高兒童的參與度,將兒童作為公園的參與者,創(chuàng)造更多的互動(dòng)環(huán)節(jié),增強(qiáng)公園的趣味性,讓兒童在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),將科學(xué)原理融入游戲中,拓展兒童的發(fā)散性思維,增強(qiáng)公園的互動(dòng)性。

      4.4 增加兒童對(duì)公園環(huán)境的感官認(rèn)知需求

      兒童對(duì)外界的感知最直接的來源就是感官接受的刺激[1]83。兒童公園建設(shè)應(yīng)該注重兒童的視覺、聽覺、觸覺以及嗅覺需求,在設(shè)計(jì)中綜合運(yùn)用水體、沙石、光照,有利于鍛煉兒童的觀察、探索、思考以及動(dòng)手能力,從而滿足兒童的感官需求。兒童與公園是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系,兒童會(huì)因?yàn)椴煌墓珗@環(huán)境產(chǎn)生不一樣的感受,每個(gè)感官都會(huì)給兒童帶來不一樣的沖擊感。只有充分、深入地了解每個(gè)感官的不同感受,才能打造出兒童樂于接受、流連忘返的公園。

      當(dāng)周圍環(huán)境與兒童的感官認(rèn)知達(dá)到某種平衡時(shí),兒童互動(dòng)性發(fā)展才能達(dá)到最佳狀態(tài)[7]。因此,要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的知識(shí)深度、展示方式。例如,設(shè)計(jì)師設(shè)置一排不同軟硬程度的物品,兒童可以通過觸摸這些物品感受什么是柔軟、什么是堅(jiān)硬,或者通過不同的圖案、色彩刺激兒童的視覺感受,增強(qiáng)趣味性,使其積極探索世界的奧秘。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)公園時(shí),應(yīng)該巧妙地結(jié)合物體帶來不一樣的感官?zèng)_擊,使兒童更加真切地感受到環(huán)境的變化,從而培養(yǎng)兒童的感官能力。

      5 結(jié)語

      互動(dòng)性兒童公園將兒童作為設(shè)計(jì)中最大的考慮因素,設(shè)計(jì)師要重視兒童的需求,將兒童的需求放到重要的位置,以有利于兒童身心健康為主要依據(jù),避免千篇一律的設(shè)計(jì)。還應(yīng)該了解當(dāng)?shù)氐娜宋膬?nèi)涵及場(chǎng)地的具體結(jié)構(gòu),增強(qiáng)兒童的文化自信,構(gòu)建一個(gè)具有趣味性、互動(dòng)性、寓教于樂的兒童公園。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 丁潤(rùn)怡,吳冬蕾.體驗(yàn)性兒童公園景觀設(shè)計(jì)研究[J].美術(shù)教育研究,2018(23):80-83.

      [2] 劉竺鑫.基于AHP的長(zhǎng)春市兒童公園景觀評(píng)價(jià)研究及完善建議[D].長(zhǎng)春:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),2019.

      [3] 劉溪.淺析城市兒童公園規(guī)劃設(shè)計(jì)方法[J].建材與裝飾,2020(6):108-109.

      [4] 杜嘉誠,謝亮.基于自然教育理念的公園景觀設(shè)計(jì)研究[J].城市建筑,2022(18):193-195.

      [5] 尹天楊.基于兒童行為心理學(xué)的兒童公園景觀設(shè)計(jì)研究:以松原市兒童公園改造為例[D].長(zhǎng)春:吉林農(nóng)業(yè)大學(xué),2017.

      [6] 朱祎珍.城市兒童公園設(shè)計(jì)探析:以廈門海滄湖兒童樂園為例[J].福建建筑,2020(11):52-56.

      [7] 姚婷婷.兒童公園的互動(dòng)性體驗(yàn)設(shè)計(jì):以廣州兒童公園為例[J].藝術(shù)科技,2019,32(7):221.

      作者簡(jiǎn)介:王志遠(yuǎn)(1977—),男,山東東營(yíng)人,碩士,副教授,研究方向:城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)。

      李娜(1998—),女,山東聊城人,碩士在讀,研究方向:城市景觀藝術(shù)設(shè)計(jì)。

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