王惠珊

為什么電影看起來是動的？圓珠筆的書寫原理是什么？火車為什么要在鐵軌上行駛？飛機為什么可以在天上飛而掉不下來？這些在大人看起來再平常不過的事情，卻成為孩子們腦海中的奇思妙想。

鮑波爾指出：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W習，去實踐，去觀察。”科學的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，往往是先從問幾個為什么開始。兒童的成長過程正是培養(yǎng)他們的好奇心、觀察能力和探索欲的重要階段。我們試圖去解決孩子口中的“為什么”，但卻沒有一個很好的方式來讓孩子們更好地理解這些看似簡單的物理知識和物理規(guī)律。《兒童創(chuàng)新思維故事——物理》這本書擺脫了枯燥的說教方式，讓無數(shù)的科學家們化身為每個故事中的主人公，帶領(lǐng)孩子們走進有趣的物理故事情景之中。

本書分為力和運動、壓強與浮力、冷與熱、電與磁、開發(fā)能源五個模塊，通過無數(shù)物理學家們在科學研究中的趣味小故事，為兒童傳遞物理知識，讓孩子們漸漸接觸物理，愛上物理，建立科學自信，奠定物理學科的學習基礎(chǔ)。

在書中，不僅介紹了一系列的物理規(guī)律，還將物理學家們發(fā)現(xiàn)規(guī)律、探索科學的過程以故事的方式演繹出來。伽利略從吊燈的擺動中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律；帕平在高山上發(fā)明了不受氣壓影響的高壓鍋；斯賓塞從融化的巧克力中找到了制造微波爐的靈感；格拉塞從啤酒的泡沫中研制出史上第一個氣泡室……正是這些物理學家們用他們的智慧乃至生命，反復地實驗探究，為物理學的發(fā)展作出了巨大貢獻。在科學家們的生平故事中，可以很好地將物理知識詮釋出來，讓孩子們在學習物理知識的同時，了解這些物理學家在研究過程中遇到的困難，以及他們又是如何克服困難、走向成功的。一位位活靈活現(xiàn)的科學家，一個個令人充滿樂趣的問題，將激發(fā)小讀者們強烈的好奇心。

除了科學家們的故事，本書還插入了與故事相關(guān)的物理知識鏈接，指出了日常生活中的物理現(xiàn)象，并講述了現(xiàn)象背后的物理原理。如自行車外胎上為什么有凹凸不平的花紋？空調(diào)器背后制冷的機制是什么？其實，物理知識就藏在這些貼近的日常問題中，本書把抽象的物理原理和公式變?yōu)楹⒆訍勐牭墓适?，在不斷滿足孩子對物理現(xiàn)象的好奇心的過程中，激發(fā)了孩子的探索欲、想象力、創(chuàng)造力，一步步幫孩子建立起學習自信心。

《兒童創(chuàng)新思維故事——物理》一書中不僅能學習到豐富的物理知識，提升創(chuàng)新思維能力，還能幫助孩子們在日后的成長生活過程中更好地提出問題、分析問題、解決問題。如果孩子能對物理多一點探索的樂趣，就能更多地體會到這個世界的奧妙和可愛，人生體驗更多一點趣味，和這個世界相處得更融洽。