我小時(shí)候的理想，就是希望自己將來能成為一名語文老師。后來，我果真幸運(yùn)地走上三尺講臺(tái)。行走至今，我對(duì)語文教學(xué)的那份初心從未改變。無數(shù)個(gè)日子里，我和學(xué)生一起在語文的百花園中漫步、思考、探尋，得到了數(shù)不清的快樂。

一、實(shí)踐，讓創(chuàng)意讀寫的種子生根發(fā)芽

我一直對(duì)習(xí)作教學(xué)、讀寫教學(xué)感興趣，在平時(shí)的教學(xué)中，始終探索著繪本讀寫課、主題單元讀寫指導(dǎo)課、童詩創(chuàng)作課、童話創(chuàng)作課等“不一般”的課。

語文課堂應(yīng)是有生命力的課堂，我抓住各種契機(jī)，開展大量實(shí)踐活動(dòng)：陽光明媚的春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生尋找春的足跡，播下綠的希冀；層林盡染的秋天，我和學(xué)生制作一幅幅精美的樹葉畫，留下秋的美好印記；冰心塑像前的花兒開了，我領(lǐng)著學(xué)生去欣賞，再去讀冰心的小詩；我在班里包粽子，開展“娃娃話端午”講故事比賽……通過多閱讀、多體驗(yàn)、多練筆，學(xué)生的讀寫綜合素養(yǎng)得到了有效提升。

除了和生活密切聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)，我還設(shè)計(jì)出很多趣味性活動(dòng)，比如吹氣球比賽、瓜子拼圖比賽、瓶子翻飛大比拼、誰是制杯超人等。這些活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，他們每次都會(huì)積極參與，從而積累寫作素材，對(duì)寫作有了信心，寫作過程也會(huì)變得更有趣。

我創(chuàng)辦班報(bào)《小星星報(bào)》，多角度展示學(xué)生稚嫩的心聲，增強(qiáng)他們的讀者意識(shí)。有時(shí)我還請(qǐng)家長(zhǎng)寫下心里話，刊登于班報(bào)。家校聯(lián)合，給閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)注入新的活力，使學(xué)生在不斷鞏固、消化和運(yùn)用語言中提高語文學(xué)習(xí)能力。我還曾帶領(lǐng)班上的學(xué)生和外市的同齡伙伴聯(lián)手創(chuàng)作，寫出一篇篇連載故事，比如《時(shí)空穿梭屋》《海底世界歷險(xiǎn)記》《杰克的故事》《探索銀河系》，這些故事充分發(fā)揮了學(xué)生的寫作潛能，他們的想象力像火花一樣在字里行間閃耀。

就這樣，多年來，我采用每日一讀、每周一寫、每月兩報(bào)、整理作文集、寫故事連載等多種方式，使學(xué)生熱愛讀寫、熱愛語文、熱愛生活。我們徜徉書海，共讀共寫，共促共賽，不斷描繪出教學(xué)之路上的動(dòng)人風(fēng)景。

二、教研，讓創(chuàng)意讀寫的根基更加深厚

隨著時(shí)光的沉淀，我對(duì)教學(xué)有了更多思考。我向身邊優(yōu)秀的同事學(xué)習(xí)，向名師大家學(xué)習(xí)，將自己的課堂教學(xué)和理論研究相結(jié)合，用心探究，通過教研來歷練自己。

課堂是提升自我的最好舞臺(tái)。2007年，在鹽城市小學(xué)語文課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中，我執(zhí)教的《七嘴八舌話環(huán)?！帆@一等獎(jiǎng)；2016年，在“《七彩語文》杯”第六屆蘇教版全國小學(xué)語文課堂教學(xué)大賽中，我執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》獲特等獎(jiǎng)；2016年，在江蘇省“一師一優(yōu)課，一課一名師”評(píng)選活動(dòng)中，我執(zhí)教的習(xí)作課被評(píng)為省級(jí)優(yōu)課……通過一次次展示課的錘煉，我逐步形成了詩意、靈動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格。

專業(yè)寫作，是對(duì)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的梳理。自工作以來，我在各級(jí)各類期刊上發(fā)表和“讀寫”有關(guān)的論文50余篇。其中，在全國中文核心期刊《語文建設(shè)》上先后發(fā)表了《語文課堂理性思維的缺失及對(duì)策—— 以〈秋天的雨〉同課異構(gòu)為例》《借助支架指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)的教學(xué)策略》；在《重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登的《小學(xué)語文創(chuàng)意讀寫研究述評(píng)》一文，對(duì)全國范圍內(nèi)小學(xué)創(chuàng)意讀寫予以綜合述評(píng)，文中對(duì)我自己多年實(shí)踐研究創(chuàng)意讀寫也做了詳細(xì)的介紹。

課題研究是提升教師專業(yè)能力的重要渠道。我先后主持省級(jí)、市級(jí)課題多項(xiàng)，圍繞創(chuàng)意讀寫進(jìn)行了一系列研究。我主持研究的“以校報(bào)為載體培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力的實(shí)踐研究”“小學(xué)師生童話創(chuàng)意讀寫的實(shí)踐研究”“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)語文教師創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐研究”等省級(jí)課題都已圓滿結(jié)題。目前正在主持的江蘇省教研室課題“語文課程整合視域下兒童創(chuàng)意讀寫的實(shí)踐研究”，也即將結(jié)題。在課題引領(lǐng)下，我的教學(xué)成果逐步得到認(rèn)可，其中，《兒童創(chuàng)意讀寫研究》獲鹽城市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《兒童創(chuàng)意讀寫理論與實(shí)踐新探索》《兒童創(chuàng)意讀寫教學(xué)十五年實(shí)踐探索》先后獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

不論是課堂教學(xué)，還是課題研究，我有幸先后得到李建國、陳小平、馬群仁、喬暉等專家的耐心指導(dǎo)。他們是我非常尊敬的長(zhǎng)者，他們的教育智慧促使我對(duì)語文教學(xué)有了更為深入的思考，他們的話語就像是一道道光，給我以更大的力量去追尋心中的燈塔。前輩的關(guān)注、鼓勵(lì)和鞭策，這份師恩我終生難忘！

三、創(chuàng)作，讓創(chuàng)意讀寫的舞臺(tái)越來越大

“我最喜歡梅老師了，她的語文課很有趣，她還經(jīng)常在課上講故事給我們聽……”這是一個(gè)學(xué)生對(duì)我的課堂表達(dá)的喜愛之情。

“她用心創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)‘五彩斑斕，你會(huì)從她筆下流淌的故事中，感受到這個(gè)世界的豐富，體驗(yàn)到生命拔節(jié)的快樂、煩惱和憧憬！”這是兒童文學(xué)作家金波先生對(duì)我創(chuàng)作的童話作品的評(píng)價(jià)。

這樣的肯定，令我欣慰，令我感動(dòng)，給了我孜孜以求的力量。我時(shí)常把自己也當(dāng)成一個(gè)在書中尋找自由、尋找夢(mèng)想、尋找驚喜的孩子，于是，在童話故事中塑造出了一個(gè)個(gè)有趣的人物。

2013年，《尋找太陽草》《神偷哎呦呦》《雨點(diǎn)公司》等十部系列童話作品問世。我以天馬行空的想象，寫出了充滿童真的作品，既有趣味性，也有啟發(fā)性，讓孩子們?cè)诳鞓烽喿x的同時(shí)，懂得如何思考和發(fā)現(xiàn)，品味成長(zhǎng)的各種滋味。

后來，我又出版了《豬小鍋和狼小怪》系列叢書，兒童文學(xué)作家安武林這樣評(píng)價(jià)：“她在屬于自己的夢(mèng)想莊園里，安靜地種植出一朵朵燦爛的童話之花，編織出一片片瑰麗的童話之云。一切，似乎在你的意料之中，卻又常常在你的意料之外，她的文心是輕柔又美好的?！?015年，我有幸成為江蘇省作協(xié)會(huì)員。小學(xué)生要想寫好作文，是否可以將童話和寫作方法相結(jié)合？我很快就進(jìn)入新的創(chuàng)作階段，并在近幾年陸續(xù)推出幾十萬字的《魔法作文》系列叢書。

一路走來，我用心捧出的一本本童書，得到的一次次肯定，都讓我和孩子們貼得更近。我仿佛長(zhǎng)出了五彩的翅膀，與孩子們一起暢游天地間。

四、推廣，讓創(chuàng)意讀寫的世界越加寬廣

我以主持人的身份帶領(lǐng)來自兩省三地的優(yōu)秀一線語文老師進(jìn)行課題研究，微信公眾號(hào)“統(tǒng)編語文創(chuàng)意讀寫”成了我們和全國各地小學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)先后開發(fā)出多套和統(tǒng)編教材配套的課程。一次次交流，一次次備課，一次次改進(jìn)，一次次熬夜—— 過程是辛苦的，結(jié)果是可喜的，團(tuán)隊(duì)開發(fā)的多套公益課在公眾號(hào)不斷推出：同步作文課、閱讀理解提分課、文言文培優(yōu)課、看圖寫話精品課、跟著教材學(xué)寫作、培優(yōu)作文課……

除了公益課程，我還一直熱心于閱讀推廣。定位“讀”和“寫”，我立足實(shí)踐，結(jié)合實(shí)例，希望更多的家長(zhǎng)和老師學(xué)會(huì)好方法，在陪伴孩子的學(xué)習(xí)之路上踏實(shí)前行。

在教育部教育幫扶的重點(diǎn)項(xiàng)目中，我的身影出現(xiàn)在四川省涼山彝族自治州昭覺縣的禮堂里，為那兒的小學(xué)語文教師開設(shè)專題講座；鹽城市教育學(xué)會(huì)“4·23”世界讀書日閱讀教育研討會(huì)上，也留下我進(jìn)行專題匯報(bào)的身影；全區(qū)語文學(xué)科教研基地活動(dòng)中，多次留下我用心思考后的真切感言。當(dāng)每一次將自己的心得和大家分享，我能感受到聽眾的真誠和期待。無形中，那些老師和家長(zhǎng)又成了傳播好方法的星星之火，這是多么有意義的事?。?/p>

2022年4月，鹽城市第五屆“童心里的詩篇”少兒詩會(huì)由鹽城市委宣傳部、鹽城市文明辦和鹽城市教育局聯(lián)合主辦，我受邀為主講老師，教導(dǎo)“小詩人”們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美好，將自己感受、觀察到的美好事物寫進(jìn)詩作，并鼓勵(lì)“小詩人”們敢于展開天馬行空的想象，多創(chuàng)作出盡情展現(xiàn)童真童趣的作品?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)孩子的眼睛都在閃閃發(fā)光，他們從中感受到想象的快樂，也更愛寫詩了。因多次參加各類推廣活動(dòng)，我先后被表彰為鹽城市十大金牌親子閱讀推廣人、江蘇省書香人物。我一直希望將來能有更廣闊的空間，讓自己有更多的力量繼續(xù)做好讀寫推廣這件事，在更多孩子的心里撒下愛讀、愛寫的種子。這，很有價(jià)值，很有意義！

“道阻且長(zhǎng)，行則將至?！币宦纷邅淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，正契合了我的教學(xué)思考：樂讀、樂思、樂寫、樂創(chuàng)的孩子，定能欣賞到人生路上的更多風(fēng)華。我將一直懷揣夢(mèng)想，詩意前行，帶著學(xué)生享受五彩斑斕的讀寫世界，在人生的書頁上留下無悔的篇章！行走在小學(xué)語文的百花園中，我將一直心懷美好，直至鬢生華發(fā)，也愿雙眸中能有星光閃亮，期待更多孩子的心田上能長(zhǎng)出棵棵純美的讀寫之樹！※

（梅艷，江蘇省第十六批特級(jí)教師、正高級(jí)教師、江蘇省十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、鹽城市騰飛路小學(xué)語文教師）