張秀麗

小學(xué)語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)是指在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從單一的課堂，走向多元、開放的社會(huì)生活和美好的大自然，由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?、合作交流、感悟體驗(yàn)等多元化學(xué)習(xí)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特性，重點(diǎn)突出以下幾點(diǎn)：

1.充分挖掘?qū)W生綜合實(shí)踐活動(dòng)中的閱讀、說話和寫作的素材。

2.有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和思考，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，了解和熟悉說明文、詩歌、應(yīng)用文等文體。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題性的文本和網(wǎng)絡(luò)閱讀，豐富知識(shí)、拓寬視野、積累語言。

4.在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)的條理性、規(guī)范性、正確性、流暢性。

5.盡可能地與文本教學(xué)相結(jié)合，做到課內(nèi)的方法傳授、語言積累與課外的能力培養(yǎng)相得益彰。

6.重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的習(xí)慣養(yǎng)成教育，充分關(guān)注學(xué)生的情感需要，以利于其形成善于合作、主動(dòng)分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

一、活動(dòng)的開發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接體驗(yàn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意：一是重視活動(dòng)的可操作性，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要適合學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生所處環(huán)境的實(shí)際情況；二是保證學(xué)生有足夠的動(dòng)手操作、體驗(yàn)、探究的時(shí)間，小組有足夠的研討、交流的時(shí)間，以及有足夠的匯報(bào)、展示、交流的時(shí)間；三是突出過程的完整性，教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，由學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“主宰者、控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的“指導(dǎo)者、參與者”，要敢于放手，還學(xué)生一片自由的天地。

凡是學(xué)生可以做到的事情，教師決不越俎代庖，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的實(shí)踐過程。

（一）預(yù)設(shè)性主題系列活動(dòng)的具體內(nèi)容

（二）生成性主題實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)

語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開發(fā)是這一課程得以實(shí)施的關(guān)鍵。除了上述列表中預(yù)設(shè)性的主題活動(dòng)外，還可以有許多生成性的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)的開發(fā)以學(xué)生為主體，指向?qū)W生個(gè)性的健康和諧發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出具有鮮活生命力的活動(dòng)主題，開發(fā)出貼近生活的課程。

1.主題活動(dòng)開發(fā)遵循的基本原則。源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和能力，在主題的確定、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、過程的實(shí)施等環(huán)節(jié)中充分重視學(xué)生的自主性，既要大膽放手，又要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生充分體會(huì)自身在活動(dòng)中的價(jià)值。緊緊依托社區(qū)資源，盡可能考慮交通方便、設(shè)施設(shè)備良好、自然資源豐富、人力資源充足等因素，讓實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)效。

2.主題活動(dòng)開發(fā)的主要線索。一是基于自然社會(huì)環(huán)境的主題性實(shí)踐活動(dòng)，二是基于語文教材拓展延伸的主題性實(shí)踐活動(dòng)，三是基于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主題性實(shí)踐活動(dòng)。

3.主題性活動(dòng)開發(fā)的方法?！胺独贰保涸谡n程開發(fā)的動(dòng)員階段，教師以典型的事例、有價(jià)值的主題、成功的實(shí)踐案例等，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)確定研究主題?！斑x題推薦”：在學(xué)生提出選題后，選擇有推薦價(jià)值的主題向?qū)W生做介紹?！半S機(jī)點(diǎn)撥”：組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)主題、內(nèi)容、方案進(jìn)行討論交流時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥?！敖桀}發(fā)揮”：在學(xué)生有了初步的思考后，教師選擇有代表性的主題內(nèi)容，進(jìn)行拓展思路或糾正偏差的指導(dǎo)。

（三）活動(dòng)的時(shí)間安排

1.每個(gè)學(xué)期安排兩至三個(gè)語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)安排時(shí)間為一個(gè)月左右。

2.每周安排課內(nèi)指導(dǎo)或交流活動(dòng)兩至三次，可在班隊(duì)會(huì)、晨（午）會(huì)、拓展型活動(dòng)課等時(shí)間進(jìn)行；學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)可根據(jù)需要，利用課余時(shí)間或雙休日進(jìn)行。

3.語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，可根據(jù)需要靈活安排時(shí)間，采用彈性課時(shí)，做到集中使用和分散使用相結(jié)合。

二、活動(dòng)的基本程序

1.如下表所示，這是語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本程序，并不是固定不變的。除了總體評(píng)價(jià)一般安排在最后外，其余評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)貫穿綜合實(shí)踐活動(dòng)的始終。

2.“活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)準(zhǔn)備”兩個(gè)板塊，學(xué)生是活動(dòng)的主體。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主制訂活動(dòng)計(jì)劃，自主確定活動(dòng)內(nèi)容、開展形式和安排的進(jìn)程等。

3.“活動(dòng)過程”包含著“活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生難于解決的問題或可能碰到的困難要適時(shí)加以引導(dǎo)，使活動(dòng)順利、有效地開展。

4.“活動(dòng)交流”在語文主題性綜合實(shí)踐活動(dòng)中是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，教師在交流反饋中，除了做進(jìn)一步的指導(dǎo)外，還要引導(dǎo)學(xué)生自主解決碰到的問題、調(diào)整活動(dòng)方式等。

5.“活動(dòng)評(píng)價(jià)”要以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主，多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。教師通過評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、方式、行為等進(jìn)行積極的引導(dǎo)。※

（作者單位：上海市崇明區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）