王艷玲

一、興趣盎然，關(guān)注生活

生活是作文的源泉。用一雙慧眼去觀察生活，放大生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)真善美，不就是寫作的素材嗎？學(xué)生無論選什么樣的材料，只要是真性情、正能量的體現(xiàn)，我們都應(yīng)當(dāng)鼓勵。一次習(xí)作訓(xùn)練，要求是寫一個有個性的人。這個個性可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是缺點(diǎn)，但一定要形象鮮明。學(xué)生下筆如有神：有的用一個詼諧的“摳”字來體現(xiàn)媽媽勤儉持家，有的用“老頑童”來體現(xiàn)爺爺?shù)目蓯郏械挠谩伴_心果”來體現(xiàn)爸爸的樂觀開朗。這些鮮活、生動的習(xí)作主題來源于真實(shí)的生活世界。

如，學(xué)生的習(xí)作《幽默的奶奶》，作者選取兩件小事：一是當(dāng)“我”問奶奶年齡時，奶奶說和“母親”同歲，奶奶怎么會和媽媽同歲呢？原來這個“母親”指的是祖國母親；二是奶奶巧用諧音，說家里“雞”太多不能再養(yǎng)，原來是指手機(jī)、洗衣機(jī)、電視機(jī)……短短的300余字，把奶奶的風(fēng)趣、幽默刻畫得淋漓盡致，奶奶“和藹可親”的形象躍然紙上，令人如聞其聲，如見其人。

豐富多彩的班級活動，也是學(xué)生習(xí)作素材的重要來源——跳蚤市場、拓展訓(xùn)練、拔河比賽、球類比賽、游園活動、親子活動……每一項(xiàng)活動，學(xué)生都參與其中，都有真切的體驗(yàn)、獨(dú)特的感受。

二、博覽群書，積累語言

有了好的素材，學(xué)生還需要遣詞造句，布局謀篇?？赏瑯拥乃夭模械膶W(xué)生寫出的文章生動感人，而有的學(xué)生卻寫得平淡無味。這是由于學(xué)生的閱讀積累和語言表達(dá)能力不同導(dǎo)致的。

語文教材是學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。學(xué)習(xí)了一篇課文，筆者便要求學(xué)生積累背誦優(yōu)美詞句或段落。有時候，筆者還會讓學(xué)生用所學(xué)的成語說一句話，或者用幾個成語寫一段話，甚至寫幾個段落，層層遞進(jìn)。從一句話、一段話，再到一篇文章的教學(xué)，非常符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律。長此以往，學(xué)生的寫作興趣和寫作能力的提高就會水到渠成，寫好作文不再是空中樓閣。

再者，學(xué)生要學(xué)習(xí)作家的寫作技巧和方法。五年級下冊人物描寫一組中的嚴(yán)監(jiān)生，作者著眼于他臨死前伸出的兩根手指頭和幾次不同程度的“搖”，將一個家喻戶曉的吝嗇鬼、守財奴形象刻畫得入木三分，呼之欲出。學(xué)生在寫作文時，就可以巧妙地運(yùn)用這種描寫方法，讓筆下的人物形象鮮活生動。課后，學(xué)生進(jìn)行了小練筆，其中一位學(xué)生圍繞“多動”二字寫同桌——

上課，他如坐針氈，屁股在凳子上如蜻蜓點(diǎn)水，兩腿左搖右晃；手里一邊翻弄著鋼筆、橡皮擦，一邊自言自語，不時還碰碰我的胳膊，讓我捧場。下課，他飛一般地跑出教室，與好友你追我趕，怎么也不肯停下來……

小作者抓住了同桌的屁股、腿、手的動作以及神態(tài)等，把一個“多動”的同學(xué)描寫得活靈活現(xiàn)。

平時，我會根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和課文內(nèi)容向他們推薦一些好書：學(xué)習(xí)《刷子李》，推薦《俗世奇人》；學(xué)習(xí)《祖父的園子》，推薦《呼蘭河傳》……學(xué)生還漸漸養(yǎng)成了一個非常好的讀書習(xí)慣—— 邊讀邊勾畫優(yōu)美詞句，甚至有的學(xué)生還會寫讀書感悟。所謂學(xué)以致用，厚積薄發(fā)，學(xué)習(xí)成效只有在長久的積淀中才能顯現(xiàn)出來。

三、捕捉細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情

學(xué)生有了一定的積累，有了布局謀篇的能力，可怎樣才能寫出好文章呢？這時需要學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，讓他們用自己的慧眼去捕捉生活中的每一個細(xì)節(jié)。也許一個眼神、一個微笑、一次點(diǎn)頭，都會讓人物形象熠熠生輝。

一位學(xué)生寫了中秋節(jié)那天一家人吃月餅的情景：

我用兩個手指頭捏起一小塊月餅來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著。一家人幸福地笑著，不住地發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，好像有一股清涼的甘泉流進(jìn)每個人的心里……

“笑、捏、端詳”等動詞，生動地描繪出一家人其樂融融的場面，連讀者也會被這幸福的一家深深感動。

另一位學(xué)生的文章《單腳跳的感動》，寫的是她腳受傷了，同學(xué)們熱情地幫助她，還陪她一起在樓梯上單腳跳的故事。當(dāng)她擔(dān)心大家摔跤時，一位同學(xué)滿不在乎地說：“摔跤更好，就能陪你天天跳了?！边@一句簡單的話，就像一股暖流流進(jìn)了每個人的內(nèi)心深處，讓每一個人都能感受到這份純真的同學(xué)之情。

四、共享資源，妙筆生花

從三年級開始，筆者安排了班級小組循環(huán)日記，四人一組，每天一篇。三年來，學(xué)生的寫作積極性非常高，而且寫作水平有了明顯的提升。但是，有的學(xué)生的文字模仿痕跡非常明顯。這時，我會告訴他們：每個人都是獨(dú)立的個體，有著獨(dú)特的思維，切不可人云亦云，作文一定要有創(chuàng)意，寫出自己的個性特點(diǎn)。

教師是引導(dǎo)者，也是伯樂。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都要善于發(fā)現(xiàn)，哪怕是一個詞、一句話，都是學(xué)生寫作的興趣點(diǎn)。有一次，筆者布置了一道作文題：以一個圓展開想象，寫出和這個圓相關(guān)的故事。學(xué)生的想象五花八門，但大部分學(xué)生都只寫了一種事物，沒什么新意。突然，我眼前一亮，一位學(xué)生寫的《世界需要圓》映入眼簾，他以“圓”為行文線索，由湖泊想到環(huán)境保護(hù)，由盤子想到愛惜糧食，由掛鐘想到珍惜時間。他的視角獨(dú)特，想象豐富，別出心裁。于是，我把這篇創(chuàng)意十足的好文章及時和其他學(xué)生分享，從而激發(fā)了更多學(xué)生的寫作靈感?！?/p>

（作者單位：四川省眉山市東坡區(qū)眉師附?。?/p>