新時(shí)代發(fā)展需要具有良好人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的公民。在此背景下，尤其是在以全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程改革以來，關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展、提升學(xué)生心理素質(zhì)成為教育教學(xué)的重要部分。由南京大學(xué)出版社出版，丁新勝、郭玲共同編寫的《小學(xué)心理健康與輔導(dǎo)》，是一部密切關(guān)注教育發(fā)展和教學(xué)改革，深入研究小學(xué)階段學(xué)生心理輔導(dǎo)與建設(shè)的專著。本書基于小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)的理論和實(shí)踐，詳細(xì)探討了如何在教育過程中發(fā)現(xiàn)、分析、指導(dǎo)、矯正小學(xué)生的不良心理與行為，并有效引導(dǎo)其形成積極向上的人格。

本書匯聚了小學(xué)生心理健康方向的最新研究與應(yīng)用成果，凸顯了知識(shí)和創(chuàng)新方法，既注重心理咨詢理論講解、技術(shù)應(yīng)用與案例分析的有機(jī)結(jié)合，也注重科學(xué)性、思想性與應(yīng)用性的統(tǒng)一，體現(xiàn)出精、新、活、實(shí)等特色，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。

本書共十一章，分成三大部分。第一部分為前四章，闡釋了心理健康與小學(xué)心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論、基本方式方法、常用技術(shù)，以及小學(xué)生心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)和突出特征等，揭示了影響小學(xué)生心理健康的重要因素以及實(shí)施小學(xué)心理健康教育與輔導(dǎo)的有效方法、途徑及常用技術(shù)。第二部分為第五至八章，針對小學(xué)低、中、高年段兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和常見心理問題，總結(jié)了心理輔導(dǎo)的方法及策略。第三部分由最后三章組成，從更為宏觀的層面探討了小學(xué)心理輔導(dǎo)的課程建設(shè)、家校合作以及小學(xué)心理輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)建設(shè)等。

本書以理論為指導(dǎo)，結(jié)合一線的教育教學(xué)實(shí)踐，為小學(xué)教育工作者全面、系統(tǒng)地了解、識(shí)別小學(xué)生心理問題與行為問題以及及時(shí)干預(yù)和有效輔導(dǎo)提供了一定的幫助，也為小學(xué)生心理健康素養(yǎng)的提升提供了可以借鑒的理論、方法等。本書體現(xiàn)出以下兩方面特點(diǎn)：

其一，論述清晰，具有可操作性。本書以理論建構(gòu)為框架，以實(shí)踐問題為線索，以邏輯發(fā)展為脈絡(luò)，以培養(yǎng)應(yīng)用能力為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合，融系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、可操作性于一體。另外，本書簡潔明了的章節(jié)設(shè)置、深入淺出的理論闡釋、具體生動(dòng)的案例分析和生動(dòng)活潑的語言文字使其更具可讀性。

其二，視野開闊、富有創(chuàng)新性。本書是作者多年來學(xué)術(shù)研究的結(jié)晶，融入了國內(nèi)外最新的知識(shí)、技術(shù)和成果。在對常見的小學(xué)生心理行為問題的探討中，選擇了典型的案例，如針對學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮、不合群、自卑、依賴、自私等常見的心理問題，提出了具有創(chuàng)見的心理預(yù)防、診斷、干預(yù)、矯正的策略與方法：以兒童人格發(fā)展為脈絡(luò)，有針對性地構(gòu)建了差異化和多元化的知識(shí)、能力框架，體現(xiàn)出內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新。

本書將理論性和專業(yè)性較強(qiáng)的心理輔導(dǎo)技術(shù)以及干預(yù)策略通過鮮活生動(dòng)的案例和游戲活動(dòng)展現(xiàn)出來，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也契合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，為小學(xué)生人格發(fā)展視域下的心理健康素養(yǎng)提升提供了獨(dú)到的見解，對“立德樹人”目標(biāo)下的小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐以及相關(guān)課題研究頗有助益。

（山東省菏澤市牡丹區(qū)解放北路小學(xué)許冬玲）