新商科背景下新媒體營銷課程思政建設(shè)與實踐

陳萌夢　曹婷

摘要：新媒體營銷是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，在新商科人才培養(yǎng)體系中具有重要地位。以教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合新媒體營銷課程內(nèi)容和特色，以社會主義核心價值觀塑造為出發(fā)“點”，以敢為人先、務(wù)實開放、崇信守法、愛國奉獻(xiàn)的新時代粵商精神傳承創(chuàng)新為主“線”，描繪思政內(nèi)容供給的“面”，探索出“點、線、面”課程思政建設(shè)路徑。以案例和實戰(zhàn)項目為思政載體，精心開展教學(xué)設(shè)計，利用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，將思政育人有機(jī)融入教學(xué)全過程，取得了較好的成效，以期為新媒體時代下新商科專業(yè)的課程思政建設(shè)與實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；新媒體營銷；新商科；建設(shè)路徑

中圖分類號：G631? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1008-4657（2023）01-0050-07

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。2020年5月，教育部頒布了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），明確提出要深入梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的育人效果［ 1 ］。對于經(jīng)濟(jì)類專業(yè)而言，要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)［ 1 ］。

新媒體營銷是利用新媒體技術(shù)為企業(yè)開展?fàn)I銷，對促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦能實體經(jīng)濟(jì)數(shù)字化深度融合意義重大。近年來，新媒體營銷作為一門新課程在高職財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)中廣泛開設(shè)，是新商科人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容。課程對接新媒體營銷新崗位和高職新專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容主要包括新媒體營銷策劃、新媒體營銷內(nèi)容制作、投放推廣、營銷效果數(shù)據(jù)分析等，旨在培養(yǎng)價值導(dǎo)向正確、服務(wù)區(qū)域建設(shè)、掌握數(shù)字時代新技術(shù)和新工具、具有較強(qiáng)新媒體策劃和運營推廣能力的德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。然而，新媒體營銷環(huán)境格局復(fù)雜，過度娛樂化、價值導(dǎo)向偏差等問題頻出。面對新商業(yè)時代信息爆炸、沙泥俱下的特點，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，從而使學(xué)生能夠利用所學(xué)新媒體營銷知識技能生產(chǎn)真實、科學(xué)、正面導(dǎo)向的營銷內(nèi)容，建設(shè)健康的新媒體營銷生態(tài)，就成為這門課要解決的關(guān)鍵問題。

本文結(jié)合新媒體營銷課程內(nèi)容和特色，以社會主義核心價值觀塑造為出發(fā)“點”，以敢為人先、務(wù)實開放、崇信守法、愛國奉獻(xiàn)”的新時代粵商精神傳承創(chuàng)新為主“線”，描繪思政內(nèi)容供給的“面”，探索出“點、線、面”三位一體的課程思政建設(shè)路徑。通過實施“線上+線下”雙線并行、“案例+實戰(zhàn)”雙輪驅(qū)動的課程思政教學(xué)模式，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例分析教學(xué)法和現(xiàn)場教學(xué)法，開展課程思政育人，隱蔽地將課程思政育人元素映射在知識傳授和技能培養(yǎng)的過程中，滲透性地引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向、形成正確的價值觀，實現(xiàn)思政育人與專業(yè)教育的同向同行、同頻共振。

一、新商科背景下人才需求特點

（一）注重綜合型素養(yǎng)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)商科環(huán)境，行業(yè)之間存在較高的壁壘，故對于人才技能的要求亦相對單一。而新商科是工科、理科和傳統(tǒng)商科之間的交叉學(xué)科，是不同領(lǐng)域之間的跨界融合。要求新商科培育的人才除了具備專業(yè)技術(shù)技能之外，還需要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、人工智能技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等多種復(fù)合型技能［ 2 ］。同時還要求人才兼具一定的組織管理能力、團(tuán)隊合作意識、批判性思維等綜合素質(zhì)素養(yǎng)。為了更好地滿足中國未來商業(yè)競爭的需要，推動中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，新商科除了要強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容的綜合性與跨學(xué)科之外，更要強(qiáng)調(diào)對受教育者素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（二）注重商業(yè)倫理和法律意識的培養(yǎng)

新商科時代下，涌現(xiàn)出許多新行業(yè)和新崗位，而相關(guān)的法律法規(guī)正在逐步完善的過程中。尤其是新媒體行業(yè)，從業(yè)人員的素質(zhì)參差不齊，仍然存在一定的行業(yè)亂象。與此同時，社會價值觀念和價值取向呈現(xiàn)出前所未有的復(fù)雜化和多樣化，商業(yè)價值觀錯位、市場經(jīng)濟(jì)道德意識淡薄、社會責(zé)任感缺失等問題也因此凸顯。在此形式下，在新商科人才培養(yǎng)過程中，更要注重商業(yè)倫理和法律意識的培養(yǎng)和灌輸，提倡合理謀利、共同發(fā)展與貢獻(xiàn)社會的精神，強(qiáng)調(diào)公平競爭和互利共贏規(guī)則，將社會主義核心價值觀、市場經(jīng)濟(jì)道德意識與社會責(zé)任感的教育融入新商科育人全過程。

（三）注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

二十大報告強(qiáng)調(diào)，必須堅持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢。多元和多變是現(xiàn)代新經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的基本特征，創(chuàng)新是新技術(shù)和各類商業(yè)模式深度跨界融合的原動力。因此，新商科人才培養(yǎng)應(yīng)樹立創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念，形成誠實勞動、科技創(chuàng)新的氛圍。

二、新商科背景下課程思政建設(shè)的要點

（一）系統(tǒng)推進(jìn)課程思政建設(shè)

根據(jù)《綱要》要求，課程思政建設(shè)應(yīng)“寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀”。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，可采用“三維立體”的育人模式［ 3 ］。教師需將價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融合為一，系統(tǒng)推動學(xué)生的全面成長。對于新商科的相關(guān)課程來說，專業(yè)教師首先應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人理念，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的同時，也要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和商業(yè)倫理。同時，可通過案例和實踐等形式擴(kuò)大課程思政供給面，全面落實知識傳授和能力培養(yǎng)，實現(xiàn)課程思政的“化鹽于水、潤物無聲”。

（二）挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素

《綱要》對于課程思政元素挖掘也提出了明確的要求，“要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)”。新商科對人才的需求發(fā)生了改變，同時對專業(yè)課程教學(xué)過程中課程思政元素的融入也提出了更高要求。在挖掘課程思政元素時，應(yīng)更加具有針對性，通過引用大量鮮活的典型案例和行業(yè)優(yōu)秀從業(yè)者的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策。通過實踐項目的引入，幫助學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。

三、 “點、線、面”課程思政建設(shè)路徑

（一） 基于課程定位，確定以社會主義核心價值觀塑造為出發(fā)“點”

在新一輪數(shù)字科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，新媒體行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)不斷深化，傳播模式不斷創(chuàng)新，內(nèi)容生態(tài)和產(chǎn)品形式日漸豐富，為市場經(jīng)濟(jì)注入了新的活力，為企業(yè)營銷帶來了更多機(jī)遇。新媒體營銷課程是媒體技術(shù)與營銷創(chuàng)新整合的結(jié)晶，開辟了高職電子商務(wù)類專業(yè)人才培養(yǎng)新方向，致力于培養(yǎng)具備較強(qiáng)新媒體營銷策劃、圖文創(chuàng)作、短視頻制作、直播實施以及整合營銷能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過分析新媒體營銷的特征和內(nèi)涵，可知新媒體營銷是在商業(yè)利益和流量思維的驅(qū)使下，利用新媒體技術(shù)，以提升品牌影響力和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為目的而開展的一系列營銷活動，這就使得一些新媒體營銷內(nèi)容為了博取眼球，吸引流量，出現(xiàn)虛假宣傳、觸犯法律法規(guī)、價值導(dǎo)向偏差的問題。在這樣的背景下，新媒體營銷課程思政首先要以價值觀塑造為出發(fā)“點”，在教學(xué)目標(biāo)里凝練社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體這一新工具、新技術(shù)為企業(yè)進(jìn)行營銷推廣、提高經(jīng)濟(jì)效益的同時，通過數(shù)字中國、中國品牌等內(nèi)容載體引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國情，增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅定“四個自信”；通過經(jīng)典案例引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動［ 4 ］，培養(yǎng)經(jīng)世濟(jì)民的家國情懷；通過新媒體講好中國故事，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生富有中國心、飽含中國情、充滿中國味；通過新媒體營銷實戰(zhàn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、誠信守法意識、開拓創(chuàng)新品格，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)新時代職業(yè)責(zé)任感。

（二）基于區(qū)域特色和新商科特點，確定以新時代粵商精神為主“線”

地處廣東省的廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院商學(xué)院立足大灣區(qū)區(qū)域特色和新商科特點，以“商道立人，商術(shù)立身”為人才培養(yǎng)理念，將優(yōu)秀的中華商業(yè)文化融入人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。自古，廣東商人以翻山越嶺、吃苦耐勞的精神開展對內(nèi)商貿(mào)，以搏擊風(fēng)浪、勇闖世界的精神開拓海外商貿(mào)［ 5 ］。如今，粵商人對粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛做出了突出貢獻(xiàn)，敢為人先、務(wù)實開放、崇信守法、愛國奉獻(xiàn)是新時代賦予粵商精神的更豐富的內(nèi)涵。新商科的新媒體營銷人才，在具備正確的價值觀基礎(chǔ)上，還應(yīng)秉承和發(fā)揚優(yōu)秀的商道精神和商業(yè)文化，將其內(nèi)化于心、外化于新媒體營銷活動的策劃和實施中。課程將傳承新時代粵商精神這一主“線”滲透到新媒體營銷課程教育教學(xué)中，從敢為人先、務(wù)實開放、崇信守法、愛國奉獻(xiàn)四個維度構(gòu)建課程的德育思政、創(chuàng)新素質(zhì)的目標(biāo)內(nèi)容。

敢為人先即敢闖敢拼、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌和勇于探索、開拓創(chuàng)新、順勢應(yīng)變、走在前列的文化精髓；務(wù)實開放即精益求精的工匠精神、吃苦耐勞的勞動精神和開放包容的國際視野；崇信守法即堅定中國特色社會主義法治道路的理想和信念，守信用、講信譽(yù)、重信義、惜諾如金的契約精神和講正氣、走正道、聚精會神辦企業(yè)、遵紀(jì)守法搞經(jīng)營的法制觀念；愛國奉獻(xiàn)即根植于心的國家使命感和民族自豪感，富而思源、富而思進(jìn)、造福桑梓、回報社會的家國情懷。

（三）基于課程內(nèi)容，系統(tǒng)描繪思政內(nèi)容供給的“面”

緊密結(jié)合課程內(nèi)容，梳理和挖掘各個教學(xué)單元中蘊(yùn)含的思政元素，隱蔽地將思政元素滲透于知識技能點，系統(tǒng)描繪思政內(nèi)容供給的“面”。依托國貨品牌案例和鄉(xiāng)村振興實戰(zhàn)項目等作為課程思政載體，形成豐富的思政資源庫，貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活實際，具有說服力和感召力，育教相融，將知識傳授與價值引領(lǐng)有機(jī)融合，貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人。新媒體營銷課程“點、線、面”的課程思政建設(shè)路徑及思政載體設(shè)計如表1所示。

四、“線上+線下”雙線并行、“案例+實戰(zhàn)”雙輪驅(qū)動的課程思政教學(xué)模式

基于成果導(dǎo)向理念，構(gòu)建“線上+線下”雙線并行、“案例+實戰(zhàn)”雙輪驅(qū)動的課程思政教學(xué)模式。線上課程依托自主建設(shè)的中國大學(xué)MOOC“新媒體營銷”省級精品在線開放課程，開展線上線下深度融合的混合式教學(xué)，教師將在線MOOC課程導(dǎo)入SPOC班級，結(jié)合實體授課對象的特點和需求，將課程資源進(jìn)行再造。綜合利用知識點微課、思政園地微課、企業(yè)訪談微課、熱點討論話題、行業(yè)新工具、虛擬仿真平臺等資源開展教學(xué)，將思政元素巧妙融入線上教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生思考和參與；線下課堂以精選案例和真實項目為雙載體，通過選取大量具有新時代粵商精神，反映行業(yè)新業(yè)態(tài)，且具有教育意義的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生在正面案例中汲取正能量，從反面案例的學(xué)習(xí)中引以為戒；引入“面向新農(nóng)人的直播公益課堂”等新媒體助農(nóng)真實項目，讓學(xué)生在項目實戰(zhàn)和反復(fù)操練中踐行服務(wù)家鄉(xiāng)振興的使命擔(dān)當(dāng)，厚植家國情懷。將課程思政融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握專業(yè)知識、提升崗位技能，具備職業(yè)素養(yǎng)，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。

五、課程思政教學(xué)實施

課堂教學(xué)是促進(jìn)課程思政建設(shè)與學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能和價值塑造連接的“最后一公里”，課程將立德樹人與職業(yè)能力培養(yǎng)有效融合，優(yōu)選助力鄉(xiāng)村振興的農(nóng)產(chǎn)品營銷項目貫穿教學(xué)全程，綜合運用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，有機(jī)融入育人元素，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，打破嚴(yán)肅、滿堂灌的授課方式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，體驗真實工作場景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和體驗感，將主流價值觀有效植入教學(xué)過程，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生內(nèi)生發(fā)展動力，自覺認(rèn)知、自發(fā)提升思政素養(yǎng)，完成全過程育人。

（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生完成教師精心設(shè)計的、隱含著教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識和技能［ 6 ］。在新媒體營銷課程思政教學(xué)改革中貫徹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，一方面，引入企業(yè)的實際問題和真實項目，根據(jù)新媒體營銷崗位的典型工作情境，將項目細(xì)化為若干個隱含著教學(xué)內(nèi)容的子任務(wù)，通過分析任務(wù)——拆解任務(wù)——實施任務(wù)來開展教學(xué)。另一方面，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的思政元素巧妙地融入任務(wù)設(shè)計，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自覺提升思政素養(yǎng)。在新媒體營銷實施項目中的短視頻營銷任務(wù)模塊中，引入某貧困村農(nóng)產(chǎn)品銷售困境這一難題，要求學(xué)生通過短視頻營銷幫助該村推廣農(nóng)產(chǎn)品，讓優(yōu)質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品借助新媒體的力量走出深山，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的社會責(zé)任感。學(xué)生通過深入該村調(diào)研，策劃和制作體現(xiàn)該村風(fēng)土人情和產(chǎn)品特色的短視頻，利用新媒體平臺進(jìn)行營銷推廣，在實戰(zhàn)中掌握短視頻營銷的知識技能，傳承務(wù)實開放、敢為人先的進(jìn)取精神，拓展?fàn)I銷視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，用實際行動助力農(nóng)產(chǎn)品上行，厚植家國情懷。

（二）案例教學(xué)

案例教學(xué)法能夠使學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗、共享經(jīng)驗，擴(kuò)大學(xué)生社會認(rèn)知面，激發(fā)學(xué)生解決社會問題的愿望和能力［ 7 ］。課程通過精選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且具有教育意義的典型案例，將零散的案例整合為“粵商故事”“熱點辨析”“新媒體助農(nóng)”“法制護(hù)航”四個專題，系統(tǒng)地滲透到每一個教學(xué)單元之中?！盎浬坦适隆睂ｎ}通過講述近代中國各地商人的傳奇故事，展現(xiàn)豐富多彩的經(jīng)營之道、處世之理，對優(yōu)秀中華商業(yè)文化的內(nèi)容和精神進(jìn)行深入挖掘和總結(jié)，開拓學(xué)生視野，感悟時代精神，弘揚優(yōu)秀文化?！盁狳c辨析”專題通過將時事熱點話題中所蘊(yùn)含的思政元素引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論、課堂辯論等活動對熱點進(jìn)行辨析，在思維碰撞中培養(yǎng)新媒體時代正確的價值取向、商業(yè)誠信和職業(yè)道德?！靶旅襟w助農(nóng)”專題讓學(xué)生理解新媒體在助力鄉(xiāng)村振興方面所發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生利用新工具和新技能建設(shè)美好鄉(xiāng)村的家國情懷和愛國奉獻(xiàn)精神。“法制護(hù)航”專題通過剖析新媒體營銷行業(yè)亂象，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守新媒體平臺規(guī)則和相關(guān)法律法規(guī)的法治意識，維護(hù)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

（三）現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是通過緊密結(jié)合與課程相關(guān)的當(dāng)?shù)刭Y源，在現(xiàn)實的場景中，通過對現(xiàn)場事實的調(diào)查、分析和研究，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實踐教學(xué)形式［ 8 ］。學(xué)生可以身臨其境地體驗工作場景，開闊眼界，加深理解，深化認(rèn)知，提升技能水平。在新媒體營銷實施項目中的直播營銷任務(wù)模塊，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地，在田間地頭搭建直播間，開展直播營銷現(xiàn)場教學(xué)和實戰(zhàn)。學(xué)生在現(xiàn)場實踐中體會“偉大出自平凡”，在反復(fù)打磨作品和操練中培養(yǎng)工匠精神和愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，在團(tuán)隊合作中培養(yǎng)主動承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)的精神，樹立正確的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)個人價值與集體價值相融合。

六、課程思政實施成效

新媒體營銷課程團(tuán)隊自2019年開始設(shè)計和開展課程思政實踐，育人效果得到了顯著提升，課程思政改革取得了系列成果，帶動了其他院校新商科課程的課程思政改革實踐。

對筆者所在學(xué)校新媒體營銷課程四屆教學(xué)班進(jìn)行的課程思政增值性評價和調(diào)查問卷顯示：99%的同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性、參與度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，對課程給予了高度評價；98%的同學(xué)反映，通過該門課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握了新媒體營銷的技能，還樹立了正確的營銷價值觀，深入理解了優(yōu)秀粵商文化和精神，提升了經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，飽含家國情懷，富有鄉(xiāng)村振興的社會責(zé)任感，等等。通過對自主建設(shè)的新媒體營銷在線開放課程六期的課程數(shù)據(jù)進(jìn)行分析統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，線上學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的參與率、完成率、優(yōu)秀率顯著提升，“思政園地”微課完播率高，話題討論區(qū)發(fā)言文明，積極向上，弘揚了新時代主旋律。學(xué)生多次獲得技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級和省級獎項。

學(xué)生的新媒體營銷專業(yè)知識和技能水平持續(xù)提升，營銷作品積極向上，體現(xiàn)了社會主義核心價值觀和新時代粵商精神。學(xué)生洞察世情國情，積極投身鄉(xiāng)村振興、助力企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)等勞動實踐和家鄉(xiāng)農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)項目。師生團(tuán)隊攜手央視“我的家鄉(xiāng)我代言”欄目組，面向新農(nóng)人開展系列直播公益課程，詳細(xì)講解如何利用新媒體營銷助力農(nóng)產(chǎn)品品牌打造；落實教育部定點幫扶工作部署，助力青龍縣農(nóng)產(chǎn)品銷售，開展了以“遇見青龍，同心助農(nóng)”為主題的電商直播實踐活動，幫助青龍優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品走出大山。學(xué)生用實際行動踐行使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)了新時代大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

課程團(tuán)隊通過新華網(wǎng)展播、央視頻直播、行指委研討會、師資培訓(xùn)等形式進(jìn)行課程思政建設(shè)經(jīng)驗分享，受到業(yè)內(nèi)認(rèn)可，形成了一定影響。以課程思政改革為切入點，取得了系列課程建設(shè)和教育教學(xué)改革成果。課程獲批教育部首批課程思政示范項目，以課程團(tuán)隊為原型的“抗疫”故事獲得全國“戰(zhàn)疫課堂”課程思政典型案例三等獎，課程被認(rèn)定為省級精品在線開放課程。

七、結(jié)語

新的基礎(chǔ)設(shè)施、新的商業(yè)模式、新的法制環(huán)境與新的消費價值觀對新商科人才素質(zhì)提出了更高層次的要求，新商科專業(yè)課程不僅要將新思維、新技術(shù)、新知識、新技能及時引入課程內(nèi)容，更應(yīng)將社會主義核心價值觀和商業(yè)文化倫理等思想政治教育潛移默化地融入專業(yè)教育，不斷探索課程思政建設(shè)和實踐路徑，深入挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)課程中的思政元素，有機(jī)融入教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，以培養(yǎng)適應(yīng)新時代多樣化需求的復(fù)合型高素質(zhì)新商科人才。本文以新媒體營銷課程為例，通過探索和實踐“點、線、面”課程思政建設(shè)路徑，以案例和實戰(zhàn)項目為思政載體，開展線上線下混合式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動、案例分析、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方法，將思政育人有機(jī)融入教學(xué)全過程，取得了較好的成效，為新商科背景下的專業(yè)課程思政建設(shè)和實踐提供了實證研究案例和借鑒經(jīng)驗。

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［責(zé)任編輯：王妍］

The Construction and Practice of Ideological and Political

Education of the Course of New Media Marketing under

the Background of New Business

CHEN Mengmeng，CAO Ting

（Business School， Guangdong Polytechnic of Science and Technology， Zhuhai 519090，China）

Abstract：New media marketing is a core course of e-commerce majors， and it has an important position in the cultivation system of new business talents. Based on the guideline for the construction of ideological and political curriculum in higher education promulgated by the ministry of education， and combined with the content and characteristics of new media marketing， a path of “point， line and surface” for the construction of ideological and political curriculum is identified. Taking the shaping of socialist core values as the starting “point”， the inheritance and innovation of the spirit of Guangdong businessmen in the new era of “daring to pioneer， pragmatic and open， faithful and law-abiding， patriotic and dedicated” as the main “l(fā)ine”， and the ideological and political content supply as the “surface” is depicted. Taking cases and practical projects as the carrier of ideological and political education， we carefully carry out the teaching design， and apply task-driven， case analysis， on-site teaching and other teaching methods to organically integrate ideological and political education into the whole process of teaching， which has achieved good results. The paper is expected to provide reference for the construction and practice of ideological and political curriculum of new business majors in the new media era.

Key words：ideological and political curriculum; new media marketing; new business; construction path

收稿日期：2022-11-05

基金項目：2021年廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項目“基于MOOC+SPOCs教學(xué)模式的課堂革命研究與實踐——以《新媒體營銷》課程為例”（GDJG2021141）；2019年廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院校級教育教學(xué)改革研究與實踐項目“基于MOOC+SPOC模式的《新媒體營銷》課程開發(fā)研究與實踐”（JG201930）；廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃項目“高職擴(kuò)招背景下精準(zhǔn)教學(xué)實施路徑研究與實踐”（GD20XJY05）

作者簡介：陳萌夢（1987-），女，湖南石門人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士，主要從事電子商務(wù)、新媒體營銷研究。

通訊作者：曹婷（1987-），女，江蘇徐州人，廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，博士，主要從事電子商務(wù)研究。