劉珈宏 李遠(yuǎn)攀

當(dāng)下，我國傳統(tǒng)教育理念和人才培養(yǎng)模式面臨深刻變革，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展逐漸成為基礎(chǔ)教育改革的方向。在此情形下，課堂評(píng)價(jià)的作用日益凸顯。

以“學(xué)”為中心，樹立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)理念

評(píng)價(jià)是針對(duì)某種具體的活動(dòng)或行動(dòng)的過程、結(jié)果做出價(jià)值判斷，這種判斷有強(qiáng)大的行為塑造功能。當(dāng)評(píng)價(jià)應(yīng)用在課堂中，就衍生出了課堂評(píng)價(jià)的概念。課堂評(píng)價(jià)是提高課堂效率、發(fā)揮課堂育人價(jià)值的重要手段?？茖W(xué)的課堂評(píng)價(jià)理念不是隨機(jī)形成的，而是建立在精準(zhǔn)科學(xué)的設(shè)計(jì)之上，基于對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)設(shè)計(jì)。學(xué)生是課堂評(píng)價(jià)的首要對(duì)象，學(xué)生活動(dòng)則是課堂評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課堂評(píng)價(jià)的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐落地，都必須以“學(xué)為中心”的評(píng)價(jià)理念作為精神內(nèi)核。

深入探析新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系

首先，深入理解評(píng)價(jià)內(nèi)容，樹立正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。新課標(biāo)提出，“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”。這要求教師在課堂評(píng)價(jià)中更為關(guān)注學(xué)生未來發(fā)展和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)隨著課堂核心問題的深入促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維建模，在評(píng)價(jià)中細(xì)化學(xué)生的品格和關(guān)鍵能力，以評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)，為全面發(fā)展和終身成長奠定基礎(chǔ)。

其次，充分了解學(xué)情，評(píng)價(jià)內(nèi)容精準(zhǔn)化。高水平課堂上，授課教師的得心應(yīng)手建立在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上。課堂問題設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)語言都應(yīng)該具有針對(duì)性，從而使不同水平學(xué)生的素質(zhì)得到有效提高。針對(duì)不同的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)要有側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化和精準(zhǔn)化。在評(píng)價(jià)中要擺脫“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”傾向，注重學(xué)生的個(gè)性成長、全面發(fā)展和終身成長，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人價(jià)值。

最后，聚焦核心素養(yǎng)，評(píng)價(jià)主體多樣化。隨著教育改革的發(fā)展，課堂發(fā)生了巨大變化，評(píng)價(jià)方式變得更高效靈活、評(píng)價(jià)主體變得更多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容變得更全面且更具針對(duì)性。其中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，不僅能擴(kuò)大課堂評(píng)價(jià)領(lǐng)域，還能幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、培養(yǎng)必備品格、錘煉關(guān)鍵能力，利于“素養(yǎng)導(dǎo)向”的深入與全面落實(shí)。一方面，學(xué)生直接參與課堂評(píng)價(jià)，有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，有效掌握學(xué)情；另一方面，學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中的參與度越高，越有利于提高批判性思維能力、反思能力、解決問題的能力、應(yīng)用能力等。以同伴互助學(xué)習(xí)為例，生生互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行良好的溝通和合作。對(duì)此，教師可以從以下幾點(diǎn)著手：一是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)主題，為生生互評(píng)創(chuàng)造條件；二是引導(dǎo)示范，促進(jìn)學(xué)生正向評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考；三是及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生之間積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)課堂評(píng)價(jià)正向循環(huán)。

大數(shù)據(jù)賦能，提高課堂評(píng)價(jià)的有效性

當(dāng)今社會(huì)，人類正經(jīng)歷著前所未有的技術(shù)變革。大量研究結(jié)果表明，大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)、快速、有效的記錄、收集、分析，從時(shí)間和空間的維度極大地延展了課堂評(píng)價(jià)的范圍，也擴(kuò)大了課堂評(píng)價(jià)的參與面和適用面。那么，教師如何借助大數(shù)據(jù)，提高評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：其一，借助大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，廣泛收集相關(guān)材料，建立評(píng)價(jià)資源庫，使得評(píng)價(jià)內(nèi)容更充實(shí)；其二，通過技術(shù)全過程客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多維度、多角度重塑課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系；其三，針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)建立個(gè)性化檔案，使得課堂評(píng)價(jià)更科學(xué)、更精準(zhǔn)；其四，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)驅(qū)動(dòng)各學(xué)科評(píng)價(jià)相融通，助力學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)。