• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      青年教師培養(yǎng)的校本策略

      2023-06-07 20:34:44賈寧
      教書育人·校長參考 2023年4期

      賈寧

      [摘? ? 要]青年教師的成長對于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。針對影響青年教師幸福指數(shù)的關(guān)鍵因素構(gòu)建培養(yǎng)體系,引領(lǐng)青年教師堅(jiān)定職業(yè)信念、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,突出“團(tuán)隊(duì)共建”理念,提升對學(xué)校的歸屬感,激發(fā)教師自主追求成長的欲望,讓幸福成為看得見的生長力,為教師后續(xù)發(fā)展打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

      [關(guān)鍵詞]幸福成長;強(qiáng)師德;提師能

      教師是立教之本、興教之源,作為學(xué)校兩大群體之一,作為“教”與“學(xué)”的主導(dǎo)者,教師對于學(xué)校發(fā)展起著至關(guān)重要的作用,青年教師的成長是學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長的重要基石,因此,青年教師的培養(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。做好這項(xiàng)工作,需要明確學(xué)校進(jìn)行青年教師培養(yǎng)的基本理念。

      一、青年教師培養(yǎng)的基本理念

      青年教師培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是青年教師的成長,但是著眼點(diǎn)不能僅囿于此,應(yīng)該與學(xué)生的成長、團(tuán)隊(duì)的提高、學(xué)校的發(fā)展緊密相連。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),需要基于三個關(guān)注,幫助青年教師找到自己的最近成長區(qū),提高他們的歸屬感、內(nèi)驅(qū)力、責(zé)任心、使命感,從而實(shí)現(xiàn)自覺、主動地追求成長。

      (一)關(guān)注青年教師的全面成長

      教育部公布的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念是師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí),教師的成長不僅僅是教學(xué)水平的提升,職業(yè)道德、理想信念、身心健康等都涵蓋在內(nèi)。堅(jiān)持立德樹人,教師的引領(lǐng)示范作用非常重要,學(xué)校針對青年教師的培養(yǎng),一定要關(guān)注青年教師的全面成長,培養(yǎng)“學(xué)高為師,身正為范”的人師,堅(jiān)持以德為先,注重青年教師學(xué)科教學(xué)和班級管理能力的提升,引導(dǎo)青年教師掌握正確的教育理念,遵循教育教學(xué)規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

      (二)關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)的共同成長

      學(xué)校的群體性特征,決定了每一位青年教師工作在各個層面的集體中,班級協(xié)作組、教研組、年級組的整體氛圍深深地影響著他們。青年教師最初走上教師崗位,遇到的引路人非常重要。作為一位新教師,你必須找到一位指引你越過或避開職業(yè)道路上種種障礙的導(dǎo)師,才能生存下去。要找愛護(hù)你、關(guān)心你、不乏幽默感的人。如果你希望找到有時間陪伴你的人,那么就選擇一位善于傾聽,并且知道怎樣做一位新教師的人。新教師像老教師一樣,都能因?yàn)楂@得某位導(dǎo)師的支持而受益。[1]學(xué)校應(yīng)該將青年教師個人的培養(yǎng)與整個教師隊(duì)伍的建設(shè)緊密結(jié)合,建立梯隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制,濃厚成長氛圍,激發(fā)成長活力。

      (三)關(guān)注學(xué)校集體的長遠(yuǎn)發(fā)展

      特級教師吳正憲說:“當(dāng)一個教師把深深的愛、濃濃的情奉獻(xiàn)給教育事業(yè)和學(xué)生的時候,將會享受到職業(yè)生命的最大快樂。”羅素認(rèn)為:“真正令人滿意的幸福,總是伴隨著充分發(fā)揮自身的才能來改變世界。”教育作為培養(yǎng)人的一種特殊活動,教師只有通過發(fā)揮自身的能力去改變學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,才能收獲“真正令人滿意的幸?!?。發(fā)展教師才能成就學(xué)生,只有教師幸福,才能培育有幸福感的學(xué)生,只有教師幸福成長,學(xué)生才能健康快樂成長!學(xué)校在做發(fā)展規(guī)劃的時候,一定要把青年教師的培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來,把青年教師的成長作為學(xué)校發(fā)展的基石工程,找到他們成長的需求點(diǎn),通過壓擔(dān)子激發(fā)成長的內(nèi)在動力,借助搭臺子給青年教師提供成長的平臺,以青年教師的成長激活教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生成長,實(shí)現(xiàn)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展。

      二、青年教師培養(yǎng)的校本策略

      針對青年教師的培養(yǎng),學(xué)校抓住青年教師發(fā)展的“關(guān)鍵期”,通過調(diào)研分析影響青年教師幸福指數(shù)的關(guān)鍵因素,圍繞關(guān)鍵因素構(gòu)建青年教師培養(yǎng)的整體框架,突出“團(tuán)隊(duì)共建”理念,抓住發(fā)展主線,依托互助工程,搭建成長平臺,引領(lǐng)青年教師堅(jiān)定職業(yè)信念、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,提升對學(xué)校的歸屬感,激發(fā)教師自主追求成長,可以為教師隊(duì)伍建設(shè)打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

      筆者所在的學(xué)校構(gòu)建的青年教師培養(yǎng)的整體框架是,圍繞一個核心理念——“幸福成長”,抓住兩條主線——“強(qiáng)師德”“提師能”,依托兩項(xiàng)工程——“青藍(lán)工程”“青年教師成長聯(lián)盟”,搭建三個平臺——“常態(tài)賽曬”“教師讀書坊”“白云論壇”,引領(lǐng)青年教師堅(jiān)定職業(yè)信念、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同,突出“團(tuán)隊(duì)共建”理念,提升對學(xué)校的歸屬感,扎實(shí)奮斗,闊步前行。

      (一)強(qiáng)化師德師風(fēng),為成長厚植根基

      青年教師要干好教育工作,必須要有強(qiáng)烈而持久的職業(yè)理想,有很高的工作積極性。思想決定態(tài)度,態(tài)度決定行動,規(guī)范從教、追求進(jìn)步、關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)校,是青年教師成長的思想根基。

      一是學(xué)規(guī)范,讓成長有標(biāo)準(zhǔn)可依。將學(xué)年初的第一個月確定為“教學(xué)規(guī)范月”,通過培訓(xùn)會、座談會、主題講座等形式,組織青年教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)文件,迅速適應(yīng)學(xué)校工作,依法依規(guī)從教;組織編寫《入職教師手冊》,在學(xué)生管理、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等方面對青年教師予以指導(dǎo),為他們起始階段的教育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ);研究制定《教師教學(xué)工作常規(guī)》,幫助青年教師明確學(xué)校教學(xué)工作的具體要求,引導(dǎo)青年教師關(guān)注教學(xué)本身。

      二是定規(guī)劃,讓成長有目標(biāo)可循。組織青年教師制定三年發(fā)展規(guī)劃,分析自身現(xiàn)狀,分階段制定發(fā)展目標(biāo)和具體措施,用目標(biāo)引領(lǐng)發(fā)展、激發(fā)動力;建立青年教師成長檔案,記錄成長痕跡,強(qiáng)化過程督促,通過管理把規(guī)劃分解到具體工作實(shí)踐中,促進(jìn)目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。

      三是弘師德,讓成長有榜樣可學(xué)。學(xué)校通過開展“師德典型評選”“最美學(xué)科教師評選”等活動,樹立宣傳高素質(zhì)教師楷模,對教師奉獻(xiàn)教育的情懷給予褒揚(yáng)和鼓勵,為青年教師樹立起身邊的榜樣,讓他們明白自己的成長需要扎扎實(shí)實(shí)的付出,激勵青年教師爭做人民滿意的好老師和學(xué)生健康成長的引路人,營造人人爭先的氛圍。

      四是多關(guān)懷,讓成長充滿溫度。信念和情感是支配和左右人們活動的精神力量,在青年教師的培養(yǎng)過程中情感上的關(guān)懷和鼓勵非常重要。學(xué)校組織活動立足青年教師發(fā)展起點(diǎn),充分考慮老中青的搭配,讓青年教師有機(jī)會展現(xiàn)自己的風(fēng)采;各種會議發(fā)言要有青年教師的身影,讓他們有機(jī)會表達(dá)自己的心聲;引導(dǎo)各科室、各學(xué)科組關(guān)注青年教師,及時了解他們的思想動態(tài),以肯定鼓勵為主,開誠布公地指出解決問題的具體辦法,幫助他們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì),在團(tuán)隊(duì)共進(jìn)中實(shí)現(xiàn)自我成長。作為學(xué)校管理者,一定不要吝惜對青年教師的關(guān)心和鼓勵,發(fā)現(xiàn)他們遇到困難時予以關(guān)心,抓住他們成長進(jìn)步的閃光點(diǎn)予以鼓勵,在感受到溫暖的同時,青年教師的歸屬感和認(rèn)同感潛意識里會逐漸遞增。

      (二)實(shí)施青藍(lán)工程,讓成長結(jié)伴同行

      走上教師崗位,多數(shù)青年教師渴望在工作中體現(xiàn)自身價值、渴望得到學(xué)生、家長、同事的認(rèn)可,但是往往會遇到一些問題:有的自我意識強(qiáng)、不能很好地融入團(tuán)隊(duì),缺少歸屬感以及對教師職業(yè)的認(rèn)同感;有的教育理念不明確、專業(yè)知識欠缺、不能很好地適應(yīng)學(xué)科教學(xué),特別是課堂管理做不好、課堂效率低;有的缺少溝通能力、不能采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生、家長交流,特別是遇到問題學(xué)生的時候、會感到很頭疼……遇到問題不會處理、不能主動地請教他人,有時候會急于求成、盲目處理,結(jié)果適得其反,導(dǎo)致一蹶不振、消極應(yīng)對,甚至動搖職業(yè)信念。這些時候,他們需要有針對性地指導(dǎo)和幫助,需要一個能夠?qū)ψ约杭?xì)致指導(dǎo)、自己可以隨時請教的人。每個人在成長的過程中,都會遇到影響自己的人,學(xué)校需要幫助青年教師在成長的關(guān)鍵階段找到一個可以引領(lǐng)自己的人。美國的托德·威特克爾在《優(yōu)秀校長一定要做的18件事》一書中提到:“尤其是在那些最優(yōu)秀的教師的課堂上我才能時刻體會到學(xué)校的全部含義。于是我意識到,其他的教師也一定會在這里有所收獲,應(yīng)該讓他們也走進(jìn)這樣的課堂。”[2]學(xué)校需要給青年教師創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會,讓他們走進(jìn)好的課堂,遇到優(yōu)秀的引路人。

      “青藍(lán)工程”可以發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,促進(jìn)青年教師的快速提高與成長,形成學(xué)校的人才培養(yǎng)機(jī)制和人才梯隊(duì)。在青藍(lán)工程實(shí)施過程中,師傅教師主要做到“兩個帶”:一帶職業(yè)態(tài)度,引領(lǐng)徒弟愛崗敬業(yè)、辛勤工作;二帶職業(yè)技能,幫助徒弟提高學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)生管理能力。徒弟教師做好“五個一”:每周師徒互聽一節(jié)課,每周與師傅共同做一次教材分析,每月寫一篇階段教學(xué)反思,每學(xué)期上一節(jié)匯報課,每學(xué)年盤點(diǎn)一次收獲。

      “青藍(lán)工程”的實(shí)施可以分為三個階段:第一個階段是準(zhǔn)備階段。召開師徒結(jié)對動員大會,宣布師徒結(jié)對名單,公布實(shí)施方案。第二個階段是幫扶階段。師傅教師與徒弟教師單兵教練,從一節(jié)課的知識點(diǎn)處理到整個學(xué)期規(guī)劃、從“師徒同上一堂課”到“三課兩評一反思”,從“立標(biāo)課”到“對標(biāo)課”,師徒教師互幫互學(xué),共同成長。在這個過程中,學(xué)校跟進(jìn)檢查,量化打分。第三個階段是總結(jié)階段。學(xué)期末,徒弟教師公開匯報一學(xué)期的成長收獲;學(xué)年末,學(xué)校根據(jù)考核方案總結(jié)活動情況,表彰優(yōu)秀結(jié)對師徒。

      “青藍(lán)工程”的實(shí)施三年為一個培養(yǎng)周期,學(xué)校跟進(jìn)檢查、督促、總結(jié),整合優(yōu)化資源,建立師徒成長檔案,形成體系并記錄下老師們專業(yè)成長的點(diǎn)滴?;顒拥拈_展在促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的同時,帶動骨干教師的自主發(fā)展,可以濃厚“團(tuán)結(jié)協(xié)作、求實(shí)創(chuàng)新”的教學(xué)氛圍,為學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì)提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      (三)組建教師聯(lián)盟,為成長凝聚力量

      學(xué)??梢赃x取青藍(lán)工程實(shí)施過程中表現(xiàn)突出的教師組建青年教師成長聯(lián)盟,以“學(xué)—思—研—行”為主線推進(jìn)“十個一”工程:每學(xué)年為聯(lián)盟成員訂閱一本學(xué)科專業(yè)刊物;聯(lián)盟成員每學(xué)期精讀一本專業(yè)教育教學(xué)書籍;每學(xué)期上交一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì);每學(xué)期上交一個精品教學(xué)課件;每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的自主命題設(shè)計(jì);每學(xué)期撰寫一篇高水平班級管理心得;每學(xué)期提供一節(jié)高質(zhì)量的公開匯報課;每學(xué)年參加一次外出交流研討活動;每學(xué)年在主題教研做一次中心發(fā)言人;培養(yǎng)周期內(nèi)參與一項(xiàng)課題研究。

      青年教師成長聯(lián)盟作為青年教師自我管理、共同發(fā)展的組織,是從傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)部師徒帶教向打破學(xué)科界限的團(tuán)隊(duì)共進(jìn)式研修模式的轉(zhuǎn)化,以跨學(xué)科為基礎(chǔ),以“任務(wù)驅(qū)動”為實(shí)施手段,對青年教師進(jìn)行系列個性化打造和通識性培養(yǎng)。[3]在學(xué)校統(tǒng)籌下,成員教師輪值組織開展交流活動,在提升專業(yè)素質(zhì)的同時促進(jìn)青年教師管理意識的提高,跨學(xué)科的交流打開青年教師的思考空間,聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)的場效應(yīng)帶動身邊教師的發(fā)展欲望。在這樣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師勇于、善于改變自己,把有成效的優(yōu)秀教師推向公眾,借助公眾期待促進(jìn)其成長為骨干教師。

      (四)依托常態(tài)賽曬,讓成長陽光向上

      一是曬常規(guī)工作,看一看誰做的實(shí)。每日巡課后立即公示、每周集體教研及時公示、每月常規(guī)檢查立即公示、每學(xué)期組織一次全員曬課、每學(xué)年青藍(lán)工程師徒結(jié)對效果量化公示,常態(tài)化的“曬”營造公平競進(jìn)的氛圍,促進(jìn)青年教師以陽光的心態(tài)積極投入工作。

      二是賽教學(xué)技能,比一比誰做的專。定期舉辦青年教師硬筆書法、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、主題演講、課堂教學(xué)等比賽,提升青年教師專業(yè)技能。開展“爭做‘四有’好教師”青年教師演講比賽,引導(dǎo)青年教師從不同角度和層面闡釋對“四有”好老師的理解,用“愛與責(zé)任”詮釋對教育事業(yè)的忠誠和擔(dān)當(dāng)。開展青年教師“試水中考”主題教研活動,組織青年教師模擬參加本學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試,交流考試心得;按照本學(xué)科學(xué)業(yè)水平測試要求,命制本學(xué)科模擬考試試題,提高青年教師的學(xué)科命題能力和教學(xué)研究水平。

      (五)借助論壇平臺,為成長答疑解惑

      論壇是學(xué)校開展校本培訓(xùn)的一個平臺,針對青年教師在教育教學(xué)中遇到的問題,定期舉辦專題論壇,為青年教師答疑解惑。圍繞“如何控制自己的情緒”“如何做學(xué)生喜歡的老師”“如何和家長、同事相處”“如何讓自己的穿著大方得體”“如何進(jìn)行班級管理”等話題,組織骨干教師與青年教師共同討論,論壇主題來自青年教師的提出、論壇內(nèi)容服務(wù)于青年教師成長,論壇的持續(xù)系列開展可以及時解決青年教師遇到的困惑,幫助青年教師掌握促進(jìn)工作的具體方法。從最初的聆聽、借鑒,到逐漸的參與討論、分享,參加活動的過程也是青年教師自我成長的過程。

      (六)倡樹讀書習(xí)慣,為成長注入活水

      陶行知先生說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?!比绻麤]有教師的閱讀,就沒有教師的真正意義上的成長和發(fā)展。[4]書籍對青年教師成長起著非常重要的作用。學(xué)校可以通過教育類書籍統(tǒng)一配備,專業(yè)書籍自主選擇的原則,建立“青年教師讀書坊”,引領(lǐng)青年教師自主讀書,養(yǎng)成讀書習(xí)慣。

      組織老師們閱讀《給教師的建議》《教學(xué)的革命》《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》《愛心與教育》《魏書生班級管理藝術(shù)》等專業(yè)書籍,圍繞閱讀的書籍組織召開“讀書報告會”“好書推介會”;訂閱《中國教育報》,讓老師們了解國家教育大政方針,關(guān)注國家教育發(fā)展的最新動態(tài),學(xué)習(xí)國家教育最新思想,為教育教學(xué)注入“源頭活水”;為每個學(xué)科組訂閱一種核心期刊,期刊由學(xué)科組教師自主選定,學(xué)科組集體教研時間交流分享閱讀收獲。從最初的抱怨沒有時間讀書,到開始拿起書本,再到每天的堅(jiān)持讀書,多數(shù)教師會逐漸養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。當(dāng)教師有了這樣的習(xí)慣時,一天不讀書就會感覺缺少點(diǎn)什么,就會覺得不舒服。這時,這個教師就成長了。[5]“青年教師讀書坊”定期開展學(xué)校層面的讀書交流會,引導(dǎo)老師們在讀書的時候進(jìn)行思考,把感受寫下來進(jìn)行分享,在提升自己個人認(rèn)知、精神境界的同時,增添了投身教育事業(yè)的熱情,分享的過程促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)的融合。

      紀(jì)伯倫說:“要想了解一個人的內(nèi)心,不是看他走得有多遠(yuǎn),而是看他渴望走多遠(yuǎn)。”當(dāng)青年教師開始渴望走得遠(yuǎn),也就開始了自我的發(fā)展。青年教師的積極付出、扎實(shí)奮斗影響著整體教學(xué)氛圍,他們的思維靈活、與時俱進(jìn)為學(xué)校發(fā)展注入活力。當(dāng)老師們能夠在“風(fēng)清氣正、溫暖和諧、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)、積極向上”的這樣一種氛圍中“安心從教、熱心從教、舒心從教”的時候,他們的幸福感、成就感洋溢在學(xué)生開心的臉龐上、播撒在辛勤耕耘的講臺上、綻放在教育的沃土上!

      參考文獻(xiàn):

      [1]杰弗里·科特勒,斯坦利·齊姆,埃倫·科特勒.怎樣成為一名優(yōu)秀教師[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009:160.

      [2]托德·威特克爾.優(yōu)秀校長一定要做的18件事[M].北京:中國青年出版社,2016:84.

      [3]朱宏,陳璞.普通高中“青年教師成長工作坊”的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].上海教育科研,2013(6):44-45.

      [4]朱永新.新教育[M].桂林:漓江出版社,2014: 105.

      [5]趙桂霞.建設(shè)一所新學(xué)校[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014:55.

      (責(zé)任編輯:朱福昌)

      来凤县| 巨野县| 景德镇市| 大丰市| 海安县| 于都县| 建宁县| 开原市| 青阳县| 永年县| 邹城市| 元氏县| 岳阳县| 林西县| 义马市| 河北区| 清远市| 岚皋县| 凌云县| 蓝山县| 金阳县| 新巴尔虎左旗| 葵青区| 广河县| 射阳县| 五台县| 肃宁县| 信阳市| 隆回县| 襄垣县| 大同县| 鄂托克旗| 烟台市| 乳源| 永定县| 古蔺县| 南昌市| 黄平县| 锡林浩特市| 莫力| 凤庆县|