劉景

在早期的教學(xué)過程中，教師主要用黑板為學(xué)生傳遞知識(shí)，受環(huán)境、空間等因素的影響較大。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能完全滿足與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)需求。在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，既能方便教師教學(xué)和備課，也能提高小學(xué)生運(yùn)用和處理文字信息的能力、閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力等，激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

二十一世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)與各行各業(yè)的融合為人們的日常生活提供了很大便利。與此同時(shí)，信息技術(shù)也逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域，為課堂增添光彩。它可以減輕教師的教學(xué)壓力，給學(xué)生提供各種新型的學(xué)習(xí)方式和方法，這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式做不到的。在小學(xué)語文課堂中融入信息技術(shù)，不僅節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，還能夠活化教學(xué)內(nèi)容，把文字、圖像、影視、聲音、動(dòng)畫等集中展示在屏幕上，使教學(xué)打破時(shí)間和空間的界限，豐富教學(xué)內(nèi)容，最大程度地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而確保學(xué)生融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展提供了保證。因此，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)語文課堂中融入信息技術(shù)，不僅是簡(jiǎn)單地為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)，更需要從本質(zhì)上將信息技術(shù)融入到小學(xué)語文課堂中，這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí)，利用信息技術(shù)將自身的教學(xué)方式和方法持續(xù)不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。但是，現(xiàn)如今的小學(xué)語文課堂依然有著諸多弊端，與信息技術(shù)的融合過程并不順利。例如，部分教師依然以板書為主要教學(xué)方式，其原因無外乎是對(duì)多媒體并不熟悉，其次是不重視多媒體的使用，這就造成多媒體資源的浪費(fèi)。所以，為了提升信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的使用效用，需要相關(guān)的教育工作者處理好這一問題。

三、小學(xué)語文課堂有效開展信息技術(shù)應(yīng)用的策略

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)時(shí)一定要提高自身信息技術(shù)應(yīng)用的水平和能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，做好信息技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合工作，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)和需求調(diào)整信息技術(shù)應(yīng)用的策略。

（一）借助多媒體提升學(xué)生理解力

小學(xué)語文教學(xué)中，有些內(nèi)容可以使用多媒體，但是有部分內(nèi)容并不能使用多媒體，這就需要教師在選擇多媒體時(shí)，要把握好時(shí)機(jī)，控制多媒體的使用次數(shù)，不能過度依賴，但是也不能完全不使用。

例如，教師在教授《秦兵馬俑》這篇文章時(shí)，可以借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)兵馬俑的視頻或圖片，讓他們感受到兵馬俑的壯觀，然后教師再根據(jù)課文內(nèi)容為學(xué)生講述。學(xué)生有了對(duì)兵馬俑的初步印象之后，再對(duì)課文進(jìn)行朗讀，就會(huì)幫助他們進(jìn)一步理解文章傳遞的情感，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境

由于小學(xué)生心理尚不成熟，對(duì)所有事情都表現(xiàn)出極大的好奇心，但往往缺乏自控能力。這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)，讓他們對(duì)小學(xué)語文產(chǎn)生興趣。教師在運(yùn)用信息技術(shù)講授課文時(shí)，內(nèi)容要符合小學(xué)生的認(rèn)知，避免使用過于復(fù)雜難懂的語言。同時(shí)，教師可以通過多媒體用圖片、視頻等形式為教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感受語文的樂趣。

（三）師生互動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣

任何課堂的講授，都需要教師和學(xué)生的有效互動(dòng)，這不僅能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，還能使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)中。教師可以為學(xué)生展示語文教學(xué)課件的制作過程，適當(dāng)?shù)匚麄兊淖⒁饬Γ瑢⑿畔⒓夹g(shù)和語文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，還為他們埋下了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的種子，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，找到自己感興趣的內(nèi)容。

例如，教師在講授《黃河是怎樣變化的》這篇文章時(shí)，可以提前讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索與黃河相關(guān)的視頻或照片。學(xué)生在感受黃河磅礴氣勢(shì)的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的使用方法。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過小組討論讓他們探討對(duì)黃河的理解和認(rèn)識(shí)。讓每一個(gè)學(xué)生都融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，既促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同樣也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了知識(shí)。

總之，信息技術(shù)的出現(xiàn)不僅為現(xiàn)代教學(xué)帶來了便利，更為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了更多學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)語文。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂融合是時(shí)代成長(zhǎng)必然的結(jié)果，在未來的小學(xué)語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)必然跟小學(xué)語文課堂融合得更加深入，為語文的教學(xué)帶來更多的方法和體驗(yàn)。

（作者單位：濟(jì)寧市任城區(qū)安居中心小學(xué)）