吳銘 于振海

摘 要：大多數地方農業(yè)高等學校，通過組織全校大學生隊伍參加生物類學科競賽，激發(fā)大學生創(chuàng)新實踐興趣，加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新精神。我們課程組提出，以“團隊引領，平臺支持，以賽促學，以賽促研，以賽促創(chuàng)”的主旨，實踐生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為進一步推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善卓越人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，提升我校實踐育人質量做出努力。

關鍵詞：學科競賽，生物類，人才培養(yǎng)模式

Abstract：Most? local? agricultural? colleges? and? universities，by? organizing? the? whole? college? student? team? to? participate? in? the? biology? discipline? competition， stimulate? the? students'interest? in? innovation? and? practice，and? strengthen? the? cultivation? of? students'innovation? and? practice? ability? and? innovation? spirit，our? curriculum? team? proposed? to? practice? the“competition? learning? research? innovation”innovative? talent? training? mode? of? biology? with? the? theme? of“team? leading， platform? support，competition? promoting? learning，competition? promoting? research，competition? promoting? innovation”，To? further? promote? the? reform? and? innovation? of? college? students'innovation? and? entrepreneurship? practice? education，innovate? the? talent? training? mode，improve? the? excellent? talent? training? system，optimize? the? talent? training? structure，and? improve? the? quality? of? our? practice? education.

Key? words：Discipline? Competition，Biology，Cultivation? model? of? talents

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》都指出創(chuàng)新型人才指具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能夠將自身掌握的科學文化知識和專業(yè)技能，轉化為社會發(fā)展所需要的推動力，從而做出創(chuàng)造性貢獻的人才[1]。創(chuàng)新型人才是一個國家發(fā)展的原動力，各國都在積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑，而地方農業(yè)高等院校更要積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，更好的推動區(qū)域經濟和社會發(fā)展[1-2]。

教育部和財政部聯(lián)合發(fā)布《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》，提出：“繼續(xù)開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與的大學生競賽活動，激發(fā)大學生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神?！蹦壳埃镱惛傎愑写髮W生生物類競賽、大學生微生物培養(yǎng)皿藝術大賽、大學生制藥工程設計競賽、互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)大賽和大學生生物實驗技能競賽[3]，共五個影響較大的競賽。

目前，大多數地方農業(yè)高等學校，通過組織全校大學生隊伍參加生物類學科競賽，激發(fā)大學生創(chuàng)新實踐興趣，加強培養(yǎng)大學生創(chuàng)新實踐能力和創(chuàng)新精神[4]，為進一步推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的改革與創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善卓越人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構。在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新”的背景下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才迫在眉睫。地方農業(yè)高等院校更是肩負著滿足地方農業(yè)經濟發(fā)展以及區(qū)域社會發(fā)展的重要使命，因此我們課程組提出，以“團隊引領，平臺支持，以賽促學，以賽促研，以賽促創(chuàng)”的主旨，實踐生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，期待在實踐過程中達到提高學生的科研創(chuàng)新能力和動手實踐能力；改善班級學風，培養(yǎng)學生的自主學習能力；促進科研平臺開放；培養(yǎng)學生的團隊合作意識，有利于學生的個性化發(fā)展、專業(yè)基礎的夯實等，最終探索出適合高等農業(yè)院校生物類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，進一步推進我校生物類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，為提升我校實踐育人質量做出努力。

1 我校學生參加學科競賽的現(xiàn)狀

隨機對全校490個學生進行調查問卷，其中大一學生156人，大二學生180人，大三學生101人，大四學生33人，研究生20人。其中參加學科競賽的總人數136人，大一學生沒參加過學科競賽的原因主要是從未接觸過學科競賽。90%的學生有意愿參加學科競賽，85%的學生對大學生競賽感興趣，大三以上的學生對學科競賽的相關制度和政策了解程度非常高。學生們對大學生競賽感興趣的主要原因集中在有利于保研、就業(yè)增加學分，利于畢業(yè)和增強對專業(yè)相關領域的認識。學生們不參賽比賽的主要原因是缺乏專業(yè)指導和找不到人組隊。學生們對學科競賽的初步了解主要來自于學校發(fā)布的通知和文件和老師或學長學姐的推薦。調查結果顯示，大部分低年級學生對競賽了解不夠，需要我們學院或學校加大對學科競賽的講解和宣傳，例如，可以各個學院舉辦有關學科競賽的宣傳，舉辦獲獎學生的經驗分享會等。

2 學科競賽與大學生實踐創(chuàng)新能力的關系調研

通過制定針對指導教師和參賽學生的調查問卷，賽前和賽后都展開調查。調查結果顯示，參加競賽的90%的學生認為自主學習能力、科研能力、實踐操作能力、文獻查閱能力、人際溝通能力、團隊合作能力都有所提升。

3 建設和實踐生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

以我校為重點調研對象，以生物類相關專業(yè)為立腳點，自2019年開始通過本科生導師制形成教師與學生結對[5]，實現(xiàn)以科研團隊作為帶頭引領作用，通過開放性學科平臺和教學實驗室共享提供科研條件支持，以競賽項目的實際科研目為背景（擬解決的某一科研問題）；以學科競賽激發(fā)學生的學習興趣為主線（解決這一問題，可能的實驗技術方法和原理），促進學生的自主學習能力；以競賽項目為驅動（解決這一問題的研究意義及結果分析），著力提高學生的科學研究意識；最終達到提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，打造生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，同時提高中青年教師的教學水平和科研能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和師資強化的雙贏。

堅持“團隊引領，平臺支持，以賽促學，以賽促研，以賽促創(chuàng)”的主旨，實踐生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

4 實踐生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的總結

自2019年我院開始實踐生物類“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式以來，我院參加相關類型競賽的學生數量逐年遞增，獲獎學生數量也逐年遞增。

開展學科競賽可以促進學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力、科研思維、操作能力、思考能力、觀察能力、表達能力、自主學習能力等的提升。同時，我們提出的“賽—學—研—創(chuàng)”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式比較適用于農業(yè)院校生物類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

參考文獻

[1] 徐波，李占超，曹邱林.地方綜合性大學創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（A1）：84-87.

[2] 陳勇鋼.普通高校以賽促學的探索與實踐[J].人力資源管理，2018，12：323-324.

[3] 程敏，梁旭華，李筱玲，趙艷艷，賈朝.新工科背景下地方院校制藥工程專業(yè)多方協(xié)同育人新模式[J].山東化工，2020，49（02）：198-199+201.

[4] 謝志明，馬秀杰，韓國君.轉型背景下地方高校園藝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究——以白城師范學院為例[J].白城師范學院學報，2018，32（Z1）：47-49.

[5] 高娜.導師在研究生思想政治教育中首要責任人作用機制構建[J].長春工程學院學報（社會科學版），2021，22（01）：19-22.