宋陽(yáng) 宋思嘉

一、戲劇及戲劇教育之于兒童的重要性

如果說(shuō)音樂(lè)是時(shí)間藝術(shù)，美術(shù)（視覺(jué)藝術(shù)）是空間藝術(shù)，舞蹈作為形體藝術(shù)兼具時(shí)間和空間藝術(shù)的某些特性，那么戲?。òㄎ枧_(tái)劇以及在電影、電視或其他媒體呈現(xiàn)的戲劇、戲曲或其他以故事表演為主要特征的內(nèi)容）就是把時(shí)間和空間有機(jī)結(jié)合起來(lái)的、立體反映生活的一門(mén)綜合藝術(shù)，它熔文學(xué)、美術(shù)、表演、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)于一爐，由語(yǔ)言、形體動(dòng)作、場(chǎng)景、道具、服裝、化妝等組合為表現(xiàn)手段，通過(guò)編劇、導(dǎo)演、演員等的共同創(chuàng)造，將某個(gè)故事或情境以對(duì)話(huà)、歌唱或動(dòng)作等方式表演出來(lái)。

可見(jiàn)，戲劇作為藝術(shù)教育的重要學(xué)科，具有綜合多種藝術(shù)元素、結(jié)合多人多部門(mén)多技能協(xié)作、高度社會(huì)性和交互性等特征；戲劇還具有故事性、文學(xué)性，具有曲折的情節(jié)和強(qiáng)烈的戲劇沖突、懸念等，為人們提供了立體的、形象化和戲劇化的世界，符合人類(lèi)的天性，即人類(lèi)對(duì)故事的興趣、對(duì)超越現(xiàn)實(shí)世界的向往。少年兒童喜愛(ài)模仿、游戲的天性也與戲劇高度契合。戲劇的高度“真實(shí)性”“參與性”也是其他藝術(shù)形式不具備的，從某種程度上說(shuō)，戲劇是少年兒童除了真實(shí)世界之外學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、娛樂(lè)的最佳藝術(shù)手段。移動(dòng)終端、多媒體時(shí)代，虛擬世界和人工智能給人們的生活帶來(lái)越來(lái)越大的影響，包括戲劇在內(nèi)的藝術(shù)也將促進(jìn)人的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)，豐富生命、賦予生命的意義，全面激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并對(duì)人的全面的自由的發(fā)展發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

二、當(dāng)前戲劇教育存在的問(wèn)題

盡管戲劇教育如此重要，但是在實(shí)踐中，包括戲劇在內(nèi)的藝術(shù)教育卻很少進(jìn)入少兒教育的核心部分，在應(yīng)試教育的體制下，藝術(shù)教育的邊緣化地位更加明顯。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)知依舊停留在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科，戲劇雖然被《義務(wù)教育藝術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》列在五大藝術(shù)能力范圍之內(nèi)，但是戲劇教育基本還處于探索階段，除高等院校外，其他學(xué)校包括幼兒園戲劇教育活動(dòng)的展開(kāi)，是以話(huà)劇團(tuán)活動(dòng)和興趣小組為主，本質(zhì)還處于戲劇教育的最低階段，未實(shí)現(xiàn)真正意義上的戲劇教育。

造成上述狀況的原因有認(rèn)識(shí)上的、有政策上的，也有很多現(xiàn)實(shí)的困難。我們知道，戲劇教育與它的土壤即戲劇本身的發(fā)展密切相關(guān)，近年來(lái)，我國(guó)戲劇事業(yè)發(fā)展迅速，取得了顯著成績(jī)，越來(lái)越多優(yōu)秀的戲劇作品為觀(guān)眾認(rèn)可和喜愛(ài)，但是距離普及和繁榮還有很大差距。無(wú)論是戲劇還是傳統(tǒng)戲曲，為少兒創(chuàng)作、適合少兒欣賞、可以應(yīng)用于少兒戲劇教育的劇目非常少。在總量不大的少兒劇演出中，國(guó)外引進(jìn)的占比高達(dá)90%，本土作品只占10%。由此可見(jiàn)，少兒戲劇教育的資源非常匱乏。

另外，學(xué)校和機(jī)構(gòu)的師資力量和教學(xué)質(zhì)量亟須提升，戲劇教育需要教師具備扎實(shí)的戲劇專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前很多教師對(duì)于戲劇教育的理解還停留在簡(jiǎn)單的模仿和演出階段，缺乏深入的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，戲劇教育的專(zhuān)業(yè)化和多樣化需要更多的改進(jìn)和完善；傳統(tǒng)戲曲與當(dāng)代戲劇、跨文化戲劇等新興領(lǐng)域的融合尚需要更多探索和實(shí)踐；缺乏專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的支持，專(zhuān)業(yè)的戲劇機(jī)構(gòu)比如劇院、劇團(tuán)等總量少，經(jīng)營(yíng)困難，更談不上參與、支持教育了；戲劇教育的理論建設(shè)不夠，對(duì)于教育目標(biāo)、課程設(shè)置、教育方法、評(píng)價(jià)等不明確，由于缺乏權(quán)威、全面的戲劇教育課程和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各地普及的程度不同，也影響了戲劇教育的實(shí)施；社會(huì)各界和家長(zhǎng)理解、支持程度不足，很多人對(duì)于少兒戲劇教育的認(rèn)知還不夠深入，缺乏對(duì)應(yīng)的支持，有些甚至認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間；資金和場(chǎng)地不足，教學(xué)場(chǎng)地和器材缺乏，也會(huì)限制少兒戲劇教育的實(shí)施。

三、如何推動(dòng)、支持戲劇教育的發(fā)展

推廣實(shí)施戲劇教育是個(gè)龐大的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，應(yīng)本著務(wù)實(shí)開(kāi)展、不焦不躁、長(zhǎng)期規(guī)劃的精神來(lái)推進(jìn)，通過(guò)尋求更多的資源和支持來(lái)推動(dòng)中國(guó)戲劇的發(fā)展與繁榮。

當(dāng)下，應(yīng)首先做好理論建設(shè)和輿論宣傳，戲劇教育有許多理論和實(shí)踐的問(wèn)題亟待厘清，從相關(guān)概念到少兒戲劇教育的學(xué)科疆域、內(nèi)部體系等需達(dá)成共識(shí)，學(xué)科界定需要清晰化；完善教育教學(xué)內(nèi)容和體系，加強(qiáng)戲劇、表演、創(chuàng)作等多學(xué)科知識(shí)的融合，創(chuàng)新戲劇教學(xué)方式，如移動(dòng)教學(xué)、在線(xiàn)教育、跨學(xué)科教學(xué)等，使教育內(nèi)容更加科學(xué)、豐富、全面，這是課程建設(shè)的基礎(chǔ)；對(duì)戲劇教育的價(jià)值、意義和功能，需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并利用各種渠道進(jìn)行廣泛傳播，改變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)。

第二，積極推動(dòng)政府將少兒戲劇教育納入基礎(chǔ)教育體系，加強(qiáng)對(duì)教育機(jī)構(gòu)、教師和孩子的培訓(xùn)和支持，加大政策、經(jīng)費(fèi)、設(shè)施等方面的投入，進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)和政策指引，落實(shí)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助政策。具體來(lái)說(shuō)，可以針對(duì)少兒戲劇教育給予相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、教師和學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助，鼓勵(lì)更多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)新的課程和教學(xué)方式、嘗試新的教育模式；加大對(duì)于教育資源建設(shè)的投入力度，包括鼓勵(lì)少兒劇的創(chuàng)作和演出，針對(duì)少兒戲劇教育建設(shè)更多的教育設(shè)施、音樂(lè)廳、體育場(chǎng)館等，以及購(gòu)買(mǎi)更多的設(shè)備和器材，為教學(xué)提供必要的支持和保障；出臺(tái)政策支持戲劇教育師資人才的培訓(xùn)和職稱(chēng)評(píng)聘，鼓勵(lì)更多的教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)和培養(yǎng)師資人才，搭建相應(yīng)的教育平臺(tái)，提高師資人才的素質(zhì)和能力水平。

第三，增強(qiáng)社會(huì)參與與合作。尤其是與藝術(shù)界、文化傳媒業(yè)、教育機(jī)構(gòu)等的合作，推動(dòng)戲劇文化交流、推廣，推出優(yōu)秀戲劇和表演作品，將社會(huì)資源集中于戲劇教育的發(fā)展之中；加強(qiáng)社區(qū)戲劇教育的開(kāi)展，在社區(qū)、青少年活動(dòng)中心等場(chǎng)所設(shè)立戲劇教育課程和活動(dòng)，可與校外戲劇團(tuán)體、國(guó)有大劇院、藝術(shù)團(tuán)體、文化中心等合作，將戲劇教育普及到更多的教育領(lǐng)域；鼓勵(lì)家長(zhǎng)更加積極地參與少兒戲劇教育，通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)教育等方式，讓家長(zhǎng)了解戲劇教育的重要性，支持孩子參與少兒戲劇教育，提高家庭對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的支持程度。

第四，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體推動(dòng)少兒戲劇教育發(fā)展。

1.開(kāi)展在線(xiàn)課堂：開(kāi)展線(xiàn)上戲劇課堂和交流互動(dòng)。戲劇教育不需要龐大的場(chǎng)地和設(shè)備，只需要有一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和教學(xué)平臺(tái)就可以了?？梢岳妙?lèi)似于Zoom、微信等工具開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。這樣可以擴(kuò)大受眾范圍，讓更多的孩子參與戲劇教育。

2.開(kāi)展演出直播：利用在線(xiàn)直播平臺(tái)，將學(xué)生們的戲劇表演展示給全網(wǎng)觀(guān)眾，讓更多的人收看，從而提高戲劇表演的知名度和影響力。

3.制作教學(xué)視頻：鼓勵(lì)教育專(zhuān)家制作教學(xué)視頻，讓更多的教師和學(xué)生能夠?qū)τ趹騽”硌莸幕A(chǔ)知識(shí)和技巧進(jìn)行更深入的研究，也可以通過(guò)在線(xiàn)推廣觸及更多的對(duì)于戲劇教育感興趣的人群。

4.利用社交媒體宣傳：利用微博、微信、抖音等各種平臺(tái)，開(kāi)展場(chǎng)館宣傳活動(dòng)，為少兒戲劇教育吸納更多的受眾力量。同時(shí)，利用這些平臺(tái)發(fā)布有關(guān)戲劇的信息，創(chuàng)造粉絲效應(yīng)，讓更多的家長(zhǎng)和學(xué)生了解戲劇和戲劇教育。

5.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)培訓(xùn)師資人才：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織相關(guān)培訓(xùn)，提高師資水平，更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體促進(jìn)教育的發(fā)展已成為一種趨勢(shì)和方向，相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體輔助教育可以使更多兒童受益，對(duì)推動(dòng)戲劇教育及教育事業(yè)的整體發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。