羅恩琴

關(guān)于孩子的穿衣是厚是薄、是多是少，家長們總是很“頭疼”，特別是乍暖還寒時分。到底該怎么穿？穿多少？衣服是否能脫？為了保險起見，很多家長會不停叮囑老師：不要給孩子脫衣服、不要讓孩子受涼、不要讓孩子出汗……家長們特別是爺爺奶奶、外公外婆，總是覺得孩子生病感冒了就是因?yàn)橐路┑蒙佟⒚摰枚?。事?shí)確實(shí)如此嗎？這些觀念該如何改變？作為幼兒老師，我們該如何做好關(guān)于穿脫衣物的家園共育溝通工作呢？我認(rèn)為可分以下幾步去做。

一、共情理解，具體情況具體分析

關(guān)于孩子的穿衣問題，家長的憂慮主要體現(xiàn)在關(guān)心孩子的著裝是否保暖上，也體現(xiàn)在對老師的千叮萬囑上。作為老師，我們首先要做到的就是換位思考，站在家長的角度體諒他們的擔(dān)憂，帶著共情和理解的心才能更好地做好家園溝通工作?，F(xiàn)在的天氣有時會一日三變，溫度也會斷崖式的變化，如此多變的環(huán)境下，家長有此擔(dān)憂也能夠理解。面對家長的再三叮囑，我們可先耐心傾聽，了解孩子近期的身體狀況是否適宜穿多，根據(jù)孩子實(shí)際的身體健康情況為其穿脫衣物。比如孩子感冒剛好，身體確實(shí)需要恢復(fù)，這種情況下我們需要更多地關(guān)注孩子的體力和出汗情況，盡量以保暖為主。如若孩子身體健康，只是家人習(xí)慣給孩子多穿，則需要我們進(jìn)一步就穿衣多少的問題與家長做好一對一溝通，積極調(diào)整家長比較陳舊的觀念，科學(xué)適宜地調(diào)整幼兒的穿衣量。

二、穿衣提示，做好前置溝通工作

很多時候，家長在把握不準(zhǔn)孩子在園運(yùn)動情況和老師穿脫衣服時機(jī)的情況下，寧可讓孩子多穿也不讓孩子少穿，生怕孩子凍著生病，這應(yīng)該是大部分家長的心理。在這樣的情況下，需要教師首先做好班級群內(nèi)的“溫馨提示”工作。提醒家長關(guān)注天氣預(yù)報，根據(jù)每日天氣和溫度變化進(jìn)行穿衣，例如可以在幼兒來園前提醒家長今日會下雨或降溫，請及時給孩子備好一件防風(fēng)保暖外套或輕便的馬甲，同時也可以提醒家長在幼兒園放幾件備用衣褲、鞋子等以便不時之需。其次，開展家訪活動或者家長會時，教師可先告知家長孩子在園運(yùn)動情況，他們不像大人總是一直坐著，而是有豐富的戶外活動、體育游戲。同時，一定要再三強(qiáng)調(diào)我們給孩子穿脫衣物的原則及順序，以免讓家長誤以為老師只是在盲目地給孩子脫衣服。比如告知家長在戶外玩游戲時，我們會觀察并提醒穿得厚的幼兒先將外套脫掉，以便輕松舒適地運(yùn)動，待運(yùn)動結(jié)束后會及時協(xié)助幼兒做好穿衣整理的工作，以免出汗后著涼。當(dāng)家長詳知我們的做事章法和順序后，也會更加放心和從容，繼而也就不會總給孩子穿成“里三層外三層”。

三、科學(xué)育兒，引導(dǎo)家長積極了解

給孩子怎么穿衣服才是科學(xué)、適宜的呢？首先要根據(jù)當(dāng)日天氣和溫度，其次要把握“三暖”“二涼”原則：“三暖”即背暖、肚暖、足暖；“二涼”即頭涼、心胸涼。前者在于保暖，后者在于散熱和維持自然呼吸。穿太少太單薄，孩子容易受涼；穿太多太厚緊，孩子容易感覺悶且不適宜運(yùn)動。因此，穿多穿少還是要先根據(jù)當(dāng)日的客觀情況，再結(jié)合“三暖”“二涼”原則進(jìn)行補(bǔ)充。針對“奶奶覺得冷”這種情況，我們需做好引導(dǎo)、科普工作，比如組織親子共同制作穿衣科普小報（家長在這一過程中慢慢了解穿衣的科學(xué)適宜性）、記錄好孩子在園運(yùn)動的出汗情況，告知家長穿太多會影響孩子運(yùn)動狀態(tài)，存在不安全因素，同時讓家長準(zhǔn)備好汗巾、小馬甲等，以兼顧幼兒活動與身體保暖的雙重需要。當(dāng)了解教師是在考慮孩子的身體狀況和出汗情況下才進(jìn)行穿脫衣物且有防護(hù)著涼措施以后，相信家長對我們的叮囑也會自然而然地變少，也能更好地支持家園共育工作。