如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性

吳莉莉

為什么中學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就沒有興趣呢？我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象大致有兩方面的原因：一方面，前些年就流行“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在流行“學(xué)好ABC，就業(yè)零距離”。更何況很多人認(rèn)為語文不如英語、數(shù)理化等科目分?jǐn)?shù)提高快，因此很少有學(xué)生愿意把時間花在語文學(xué)習(xí)上。另一方面，在應(yīng)試教育的指揮下，語文老師大都根據(jù)考卷來教學(xué)，“考什么教什么”，已經(jīng)成了語文課的主要內(nèi)容，語文課變得枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)。但是迫于考試壓力又不得不學(xué)習(xí)語文，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語文一直是被動的學(xué)習(xí)。

那么，怎樣才能讓學(xué)生變“被動”的學(xué)習(xí)為“主動”的學(xué)習(xí)呢？幾年的工作實(shí)踐，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、師生的朋友關(guān)系是轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)

首先，教師的語言要有幽默感。著名教育家馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍?！闭Z言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、感情的橋梁，教師要使課堂富有生氣，有精彩場面出現(xiàn)，師生之間產(chǎn)生共鳴，就要努力使自己的語言像火種，點(diǎn)燃學(xué)生心里的興趣之火；像石塊，濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波。同時幽默風(fēng)趣的語言也會拉近師生之間的距離。

其次，教師的穿戴應(yīng)當(dāng)端莊、得體，既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個人氣質(zhì)，又不失親和力。風(fēng)度儀表是一個人氣質(zhì)性格、文化素養(yǎng)、審美觀念的外部表現(xiàn)。語文老師在面對學(xué)生時，應(yīng)當(dāng)充分展示個人魅力，讓學(xué)生一開始就喜歡你。教師的衣著、表情舉動、姿態(tài)等等不僅直接影響學(xué)生的情緒，而且對學(xué)生行為產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生由受其師而樂于學(xué)，師生友好合作順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。

再次，做學(xué)生的知心人，用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶。教師是學(xué)生的朋友，是合作的伙伴，要讓學(xué)生真正感受到這一點(diǎn)，教師就要用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，了解他們的興趣愛好，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的發(fā)展?jié)撃埽冀K以親切、友善的態(tài)度對待他們。教師一個微笑，一句鼓勵，一個期待的目光，都會激起學(xué)生心中的漣漪，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近，幫助每個同學(xué)樹立起成功的信心，讓學(xué)生從老師那兒感受到愛的力量。學(xué)生也會因此真正把老師當(dāng)作自己的知心朋友，也愿意主動向老師傾訴內(nèi)心苦惱和種種復(fù)雜的情感。

二、興趣是轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

語文是鮮活靈動而有生命的，是有思想文化內(nèi)涵的，它是歷史的沉淀。語文學(xué)習(xí)可以提高人的修養(yǎng)，提高人的文明素質(zhì)，提高一個人的綜合能力。學(xué)習(xí)語文是可以做到輕松、愉悅和高效的。我們應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的期待，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺行為。我認(rèn)為教師可以從以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）在語文教學(xué)過程中運(yùn)用有趣的材料，通過生動幽默的教學(xué)語言，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生對語文本身感興趣。

（2）減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓他們在生活中學(xué)習(xí)語文。如學(xué)生平時可以看看電視，看新聞，看科教片，讓他們隨時感受語文學(xué)習(xí)的成功，以保持學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)烈興趣。

（3）通過指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，滿足學(xué)生博學(xué)的心理需求。每兩周要有兩節(jié)閱讀課，通過課外閱讀，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，也可以與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生為理解其他學(xué)科服務(wù)，也讓其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成為語文學(xué)習(xí)的一部分。

三、學(xué)生自主化探究是轉(zhuǎn)變的目的

語文學(xué)習(xí)活動是一個復(fù)雜的心智活動過程，這種心智活動不是消極的、被動的，而是積極主動的。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自主，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去糾正和補(bǔ)充錯誤或片面的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。追求課堂教學(xué)的自主化的本質(zhì)是尊重學(xué)生的心靈自由和精神世界的獨(dú)立性，鼓勵學(xué)生思考的批判性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中展開思維的翅膀，讓他們能想、敢想，能說、敢說。從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的語文成績。

總之，我們要在眾多學(xué)科中堅(jiān)守住語文學(xué)習(xí)這塊陣地，就要激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們在興趣中學(xué)習(xí)語文，在自主中獲得知識。這樣學(xué)生就會變被動的學(xué)習(xí)語文為主動的學(xué)習(xí)語文了。