呂迅喜

一個陽光燦爛的下午，我正在講課，突然“砰”的一聲響，只見教室窗戶的一面玻璃上粘連著幾縷羽毛，靠窗的同學(xué)大叫起來：“老師，是一只鳥，鳥躺在地上。”同學(xué)們紛紛靠到窗邊張望，我趕緊走到走廊查看，只見一只灰色的小麻雀躺在地上，已經(jīng)奄奄一息。有大膽的男生拿來紙巾把它包住放到窗臺上，可是小麻雀很快就死了。

回到教室，我安撫了學(xué)生們的情緒，準備繼續(xù)講課?？墒?，學(xué)生紛紛提問，“老師，小鳥為什么要撞上玻璃自殺”，“老師，小鳥是不是誤食了毒餌”。同學(xué)們熱烈討論著，完全沒有回歸課程的意思。見此情形，我轉(zhuǎn)念一想，何不順水推舟，以此事為主題拓展教學(xué)？于是我對同學(xué)們說：“既然大家這么關(guān)注這件事情，我們就一起來探討一下?！蔽也僮鹘淌叶嗝襟w一體機，“我們先來連接網(wǎng)絡(luò)，看看小鳥為什么會撞上玻璃。”搜索的結(jié)果很快就出來了，“要么是玻璃鏡面反射了藍天的景象，小鳥誤認為玻璃那邊是天空。要么是玻璃反射了太陽光，形成一個刺眼光斑，使得路過的小鳥產(chǎn)生了暈眩。而且，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，每年各地都有很多小鳥撞上大樓玻璃死亡的案例。”同學(xué)們對這些問題有了初步的認識，我開始引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹盀榱吮苊膺@樣的慘劇再次發(fā)生，我們能做什么？”同學(xué)們討論了一會兒，給出了自己的對策。有同學(xué)說：“要給玻璃貼上磨砂的遮光紙減少反光?！庇型瑢W(xué)說：“要安裝防撞網(wǎng)，給鳥兒緩沖的空間。”有同學(xué)說：“要避免鳥兒誤判，不在窗臺擺放或種植花草盆栽?！蔽覟橥瑢W(xué)們的答案點贊，稱贊他們的愛心和智慧，告訴他們課后可以和班主任商量，具體怎么去實施。

接著又有學(xué)生問道：“老師，死去的小鳥該怎么處理？”“老師，我們能不能給它辦一場葬禮？”我想了想說：“課后，我們的確應(yīng)當好好安葬這個小生命，我們可以把它埋到桃李園的樹下，這樣它也可以每天與伙伴相見?！蓖瑢W(xué)們紛紛贊成，有同學(xué)提議：“我們還可以給它立個小碑，寫上一段墓志銘?！蔽矣X得這個想法很好，讓同學(xué)們給鳥兒寫一段簡短的墓志銘。有同學(xué)寫道：“壯志未酬身先死，長使鳥兒淚滿巾。”有同學(xué)寫道：“藍天白云依舊，心有鴻志未泯?！庇型瑢W(xué)寫道：“天堂清風(fēng)徐徐，展翅高飛悠悠。”同學(xué)們分享著自己的作品，聲音中滿是哀傷。這樣的課堂氛圍讓人既感傷又有些欣慰，一個小生命的意外逝去讓人悲傷，也讓我看到了孩子們的純真、善良與博愛，這樣悼念鳥兒的活動，也正是一堂生動的生命教育課。

放學(xué)后，班上的幾個同學(xué)代表全班把小鳥埋到了大樹下，還在樹根邊上貼上了鳥兒的墓志銘。同學(xué)們都說，有空會去看看，給鳥兒帶去一些野花和陪伴。希望同學(xué)們都能保存這樣一份純真與博愛，不忘自己的初心使命，永遠在自己廣闊的天空中展翅翱翔。