構(gòu)建體系 明確方向 強(qiáng)化訓(xùn)練

劉慧

一、構(gòu)建知識(shí)體系，奠定基礎(chǔ)

新高考背景下，高考試題考查的方向已經(jīng)逐漸從知識(shí)立意發(fā)展為能力立意和素養(yǎng)立意。近幾年高考地理試題以知識(shí)為基礎(chǔ)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行地理復(fù)習(xí)時(shí)首先要構(gòu)建地理知識(shí)體系。高中地理知識(shí)有的比較零散，同學(xué)們要在熟悉地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深層次加工，通過(guò)判斷、分析、歸納、總結(jié)、概括等思維活動(dòng)，最終形成系統(tǒng)化的地理知識(shí)體系。知識(shí)之間是有聯(lián)系的，同學(xué)們要找到知識(shí)之間的聯(lián)系，并運(yùn)用聯(lián)系將知識(shí)整合成知識(shí)系統(tǒng)。這樣一來(lái)，我們就可以高效地記憶地理知識(shí)，而且還能在解答試題時(shí)運(yùn)用一定的線索遷移出相關(guān)的地理知識(shí)，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)和高效解題的目的。

二、分析高考真題，明確復(fù)習(xí)方向

正所謂是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。只有明確考試的方向，才能進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，才能提升地理復(fù)習(xí)水平。因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要對(duì)歷年的高考地理真題進(jìn)行分析，深刻體會(huì)高考地理試題考什么，如何考，揣摩命題的規(guī)律，明確考查方式。例如，在復(fù)習(xí)氣候這一專題內(nèi)容時(shí)，就可以分析近幾年有關(guān)氣候的高考地理試題。經(jīng)過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)高考對(duì)本專題的考查基本上都是圍繞氣候類型的判斷進(jìn)行的。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們就要將氣候類型的判斷作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，要從氣候類型的分布規(guī)律、氣溫和降水的特征和區(qū)域的植被、河流等特征方面進(jìn)行判斷。

【例】一地的自然景觀主要取決于其水熱條件。下圖為北緯30°附近甲、乙兩地的自然景觀圖。據(jù)此完成下題。

甲??????????乙

下圖為北緯30°附近①②③④四地的氣候統(tǒng)計(jì)圖。與甲、乙兩地相對(duì)應(yīng)的是（??）

①???②????③????④

A.甲—①，乙—②B.甲—②，乙—④

C.甲—③，乙—①D.甲—④，乙—③

解析：在解答這道試題時(shí)，我們可以依據(jù)這樣的思路進(jìn)行：獲取甲、乙景觀的信息—依據(jù)甲、乙景觀的信息確定甲、乙氣候類型—運(yùn)用氣候類型判讀方法，判斷四幅氣候統(tǒng)計(jì)圖所屬的氣候類型。由文字信息可知，甲、乙兩地位于北緯30°附近。由甲、乙兩地的景觀圖可知，甲地自然景觀有沙漠和綠洲，應(yīng)分布在降水量較少、蒸發(fā)量較大的干旱地區(qū)。乙地自然景觀有雪山和冰川，應(yīng)分布在高原山地地區(qū)，全年氣溫較低。故正確答案為選項(xiàng)D。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果

同學(xué)們?cè)陉P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)、高考地理真題的同時(shí)，還應(yīng)全面加強(qiáng)訓(xùn)練，在全面訓(xùn)練中逐漸掌握解題技巧。一方面，同學(xué)們要強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。在解題時(shí)，要從多個(gè)角度展開思考，如時(shí)間上的綜合、空間上的綜合和要素間的綜合，逐漸形成較高的綜合思維能力。例如，在復(fù)習(xí)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一部分知識(shí)時(shí)，可以江蘇地區(qū)為例，圍繞地理位置、自然資源、人力資源、交通條件等方面，對(duì)江蘇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件展開分析。另一方面，同學(xué)們要強(qiáng)化地理知識(shí)遷移能力的訓(xùn)練，應(yīng)充分利用“一題多變”的方式，促進(jìn)知識(shí)的遷移、內(nèi)化等，真正提升地理綜合能力。