名師簡介：王躍平，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省南京市科利華中學(xué)教科室主任。

真題回放

一個句子，使用不同的標(biāo)點符號或者語氣助詞，往往表達(dá)不同的意思和情感。它們可能會引發(fā)你不同的感受，讓你回想起不同的經(jīng)歷。比如：

①你來了。②你來嗎？③你來啦！

請在上面三個句子中任選一句作為文章開頭，獨立成段，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自擬題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。

命題透視

這道作文題著實新穎，與大部分作文命題形式不同。命題人將生活中常說的三句話作為引子，引導(dǎo)考生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美妙多姿，書寫熟悉的故事。因為內(nèi)容具有很強(qiáng)的包容性，因而主題自然也會精彩紛呈。比較有趣的是，這三句話的末尾使用了不同的語氣詞，不同的標(biāo)點符號，其內(nèi)容和情感就截然不同。任選其中一句話作為文章開頭，就意味著文章的基調(diào)與主題也有了不同方向。

從審題角度來看，“你來了?！笔顷愂稣Z氣，表明“你來了”這個事實，帶有一點冷淡甚至嫌棄的意味；“你來嗎？”是疑問語氣，表達(dá)對“你來”的疑慮或期待；“你來啦！”是感嘆語氣，表達(dá)對“你來到”的驚喜、歡迎等情緒。“你”所指較寬，可實可虛?！敖Y(jié)合自己的生活經(jīng)歷”這個要求暗示了寫作的文體最好是記敘類的，要回憶過往的經(jīng)歷、場景，講述精彩故事。

寫作時，要思考“誰來”“在什么情形下來”“來了會產(chǎn)生什么樣的影響”“對此我有什么樣的感悟”等問題，選擇在成長路上對自己有影響、有啟發(fā)、有幫助的“你”，借此表達(dá)自己的情感與思考。一旦選好了開頭，情感基本確定，就看情節(jié)如何展開了。

迷津指點

一、精心思考，擬寫標(biāo)題

這道作文題要求同學(xué)們自擬題目。俗話說“題好文一半”，好的標(biāo)題可以為文章增色。那么，如何才能擬出精彩的標(biāo)題呢？同學(xué)們在初中階段主要練習(xí)的是寫記敘文，這道題也更加適合寫成記敘文，我們就著重談?wù)勅绾螖M寫記敘文的標(biāo)題。

記敘文主要記人或敘事，我們既可以選擇文中的主要人物、重要事件、關(guān)鍵事物作為標(biāo)題，如《再塑生命的人》《散步》《背影》等；也可以依據(jù)所要表達(dá)的情感或所要表現(xiàn)的主題擬寫標(biāo)題，如《秋天的懷念》《孤獨之旅》等；還可以運用修辭手法表達(dá)深意，如《紫藤蘿瀑布》《土地的誓言》《驛路梨花》等。這樣的標(biāo)題反映出寫作者的深刻思考，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。“佳作賞析”中的三篇文章，小作者們擬寫的標(biāo)題都是很不錯的。

二、用心設(shè)計，寫出波瀾

這道作文題，同學(xué)們的選材很容易相似，寫與同學(xué)之間、朋友之間、親人之間的故事或許會是大多數(shù)。在選材類似甚至相同的情況下，如能寫出波瀾，同樣有脫穎而出的可能，因為“文似看山不喜平”。那么，如何才能寫出波瀾呢？同學(xué)們不妨試試“節(jié)外生枝”的方法。比如《散步》這篇文章，作者就是通過添加“岔路”這個事物設(shè)置矛盾、形成波瀾的：母親想走大路，兒子想走小路，“我”陷入了兩難選擇。教材中，還有不少文章寫得一波三折，如《走一步，再走一步》《驛路梨花》等，都值得我們好好學(xué)習(xí)。而“佳作賞析”中的第一篇文章，小作者設(shè)置了三次波瀾，讓文章富有懸念，同學(xué)們也可以細(xì)細(xì)地品一品。

三、潛心琢磨，挖掘內(nèi)涵

立意的高低同樣是評判一篇文章質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。要想提升文章的立意，需要挖掘內(nèi)涵。同樣的事情，琢磨琢磨，也許就會有新的發(fā)現(xiàn)。怎樣琢磨呢？同學(xué)們可以換位思考，可以探究細(xì)節(jié)，可以聯(lián)想比較等。比如公交車上有一個漂亮的女士沒有給老人讓座，很多人可能會用這個素材表現(xiàn)對外在美與心靈丑的思考。這時，我們不妨換位思考：她為何不讓座呢？原來，她剛剛收到親人去世的消息，正沉浸在悲痛之中，完全沒有注意到周圍的情況，又怎么會想到讓座呢？這樣一琢磨，我們就會發(fā)現(xiàn)，真正的人文關(guān)懷應(yīng)該平等地賦予每一個人，而不僅僅是某一部分群體的專利。這樣的立意就深刻得多了。就像“佳作賞析”中的第二篇文章，小作者雖然依舊不喜歡五仁月餅，但不再懷疑它的存在，“因為五仁月餅不為賣口味，它是在賣時間呢”，立意得到了升華。