王嬌蓉

父母與孩子之間的互動(dòng)有很多種形式，比如互相溝通交流、一起運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等，良好的親子互動(dòng)不僅可以讓父母和孩子的關(guān)系更親近，而且有利于孩子的全面發(fā)展。在電子設(shè)備極度普及的今天，不少父母會(huì)選擇與孩子一起看視頻、玩游戲，甚至是拿手機(jī)或平板電腦“打發(fā)”孩子，但是在古吳軒出版社編輯周嬌看來(lái)，選一本好的童書(shū)與孩子共同度過(guò)閱讀時(shí)光，無(wú)疑是最好的親子互動(dòng)方式。

現(xiàn)代蘇州：在您的從業(yè)經(jīng)歷中，接觸童書(shū)多嗎？是從什么時(shí)候開(kāi)始編輯童書(shū)的？

周嬌：我接觸童書(shū)，可以為分兩個(gè)方面：作為編輯，我最早在2018年，參與編輯了童書(shū)《AR科學(xué)魔法世界》，這是兩套面向7歲至12歲孩子的科普讀物，主題分別是動(dòng)物、植物和人體構(gòu)造主題以及生命、發(fā)明和宇宙，每套8冊(cè)，薄薄的小冊(cè)子，手機(jī)掃一掃還有AR圖像。當(dāng)時(shí)我們部門(mén)還針對(duì)中小學(xué)生策劃選編了“民國(guó)大家談學(xué)養(yǎng)”系列叢書(shū)。當(dāng)然也會(huì)跟一些單位合作開(kāi)發(fā)圖書(shū)選題，其中也包括一些童書(shū)。

作為讀者，因?yàn)榧依镉泻⒆?，所以我接觸童書(shū)也比較多。我的孩子快上小學(xué)了。她上幼兒園之前，我陪她閱讀的時(shí)間比較多，上幼兒園之后她的時(shí)間沒(méi)那么充裕了，我自己工作也比較忙，親子閱讀時(shí)間就變少了。不過(guò)小家伙閱讀習(xí)慣還行，現(xiàn)在也認(rèn)識(shí)不少字，我會(huì)鼓勵(lì)她自己看書(shū)，不懂的再問(wèn)，我也會(huì)盡量擠時(shí)間，睡覺(jué)前給她講個(gè)故事或者一起讀一本新書(shū)。

現(xiàn)代蘇州：在您看來(lái)，親子閱讀有哪些好處？其中您個(gè)人最大的收獲是什么？

周嬌：對(duì)我來(lái)說(shuō)親子閱讀不僅僅能培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、陪伴孩子，更能幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。我們一直說(shuō)要科學(xué)育兒，因?yàn)槲覀円庾R(shí)到，很多我們習(xí)以為常的教育方法可能并不那么正確，通過(guò)親子閱讀，我們可以幫孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，我們自己也可以從繪本中學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，如何正面管教。

我會(huì)把女兒的繪本分成品格、情緒、社交、生命教育、認(rèn)知、健康和百科這七類。每一類再進(jìn)行細(xì)分，比如品格類包括責(zé)任心、分享、樂(lè)觀、追求夢(mèng)想、自信、勇敢，情緒類包括生氣、安全感、孤獨(dú)，社交包括親人、合作、沖突等等。

除了陪她閱讀經(jīng)典繪本，有時(shí)我們會(huì)針對(duì)某些碰到的情況，去書(shū)中學(xué)習(xí)解決辦法。比如，我們家小朋友剛上幼兒園的時(shí)候，我給她買了一些關(guān)于幼兒園的繪本，包括《幼兒園的一天》《在教室說(shuō)錯(cuò)了》《不是第一名》《接娃遲到了》《我很擔(dān)心》等，讓她知道幼兒園是什么樣的，遇到問(wèn)題可以怎么處理，我們家長(zhǎng)也可以知道怎么疏導(dǎo)孩子的焦慮情緒。再比如，想讓她養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，我會(huì)給她讀《牙齒大街的新鮮事》《牙婆婆》《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》，“牙婆婆”喊她刷牙比媽媽喊管用多了。所以，親子閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)的收獲可以用一句話概括：我不知道怎么辦，但故事知道怎么辦。

現(xiàn)代蘇州：現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)以電子產(chǎn)品來(lái)代替親子閱讀和親子陪伴，對(duì)此您怎么看？

周嬌：我認(rèn)為電子產(chǎn)品是沒(méi)辦法代替父母的陪伴的，電子產(chǎn)品應(yīng)該是輔助，而不是替代。親子閱讀本質(zhì)是陪伴，通過(guò)閱讀，我們可以和孩子一起思考，喜樂(lè)與共，也可以通過(guò)觀察反饋，提高閱讀質(zhì)量。比如，陪孩子讀繪本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她首先會(huì)看畫(huà)，那我就會(huì)觀察她看的位置，判斷是現(xiàn)在讀文字還是等她看完了再讀，或是以提問(wèn)的形式，引導(dǎo)她自己說(shuō)出來(lái)，這期間，我們可能會(huì)重讀，或者暫停下來(lái)討論。讀完后，我會(huì)給她留一點(diǎn)時(shí)間，確認(rèn)她看完了或者消化了這一頁(yè)的內(nèi)容，再翻頁(yè)。再比如，如果我覺(jué)得她不能安靜，不夠認(rèn)真，我就會(huì)停下來(lái)不讀，等到她自己注意到、坐好，再給她讀，以保證閱讀效果，養(yǎng)成專心聽(tīng)講的習(xí)慣。讀完繪本之后，有些好玩的故事我們會(huì)演一下，或者復(fù)述一些經(jīng)典對(duì)話，這不僅可以幫助孩子加深記憶，也可以給到孩子高質(zhì)量的陪伴。這些都是電子產(chǎn)品沒(méi)辦法代替的。

再說(shuō)回電子產(chǎn)品，我覺(jué)得電子產(chǎn)品關(guān)鍵在于要怎么用，用來(lái)干什么。比如小寶寶可以聽(tīng)書(shū)，甚至聽(tīng)爸爸媽媽錄好的故事。大點(diǎn)的孩子就可以自己看一些學(xué)習(xí)類的、科普性的線上課程，或者使用專門(mén)的繪本閱讀、有聲書(shū)App，當(dāng)然前提是要控制時(shí)間，注意保護(hù)視力。因?yàn)榇_實(shí)有很多家長(zhǎng)工作很忙，沒(méi)有那么多時(shí)間親身陪伴孩子。比如我知道有個(gè)繪本App，里面有很多獲獎(jiǎng)繪本，都很經(jīng)典，講的也不錯(cuò)；還有一些閱讀App，有相對(duì)專業(yè)的老師去講解，在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的同時(shí)，會(huì)引導(dǎo)孩子去思考，有點(diǎn)像閱讀理解，而且一般都是課程類的，會(huì)配著題目，我覺(jué)得都不錯(cuò)。

現(xiàn)代蘇州：隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，未來(lái)，您將如何繼續(xù)以閱讀的方式促進(jìn)親子間的交流？

周嬌：我的女兒6個(gè)月不到的時(shí)候就開(kāi)始接觸繪本了，她小時(shí)候，我用了很多方法，讓她感覺(jué)書(shū)是好玩的、讀書(shū)是好事，想以此幫助她養(yǎng)成一個(gè)比較好的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在她會(huì)自己選書(shū)，有些讓我讀給她，有些自己看。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，我應(yīng)該還是會(huì)繼續(xù)關(guān)注她閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和理解能力的提升，我會(huì)選一些適合她年齡段的繪本、童書(shū)，包括注音讀物跟她一起讀。未來(lái)學(xué)校規(guī)定的課外讀物由她獨(dú)立閱讀；如果她需要我講解、陪伴，那就一起讀；至于那些不陪她讀的書(shū)，我會(huì)自己看一遍，然后和她交流讀書(shū)心得。

現(xiàn)代蘇州：古吳軒出版社對(duì)于出版童書(shū)有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求？

周嬌：童書(shū)不同于普通的圖書(shū)，對(duì)于內(nèi)容、印制等方面我們社都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。一是內(nèi)容上，從選題策劃到“三審三?！眹?yán)格把關(guān)，確保內(nèi)容能夠滿足特定階段兒童的心理和學(xué)習(xí)需求，并堅(jiān)持傳播主流文化和主流思想、傳遞正能量，保證所出版童書(shū)的科學(xué)性、正確性。二是圖書(shū)形式方面，從開(kāi)本設(shè)計(jì)、全書(shū)體量到隨文插圖等嚴(yán)格把關(guān)，確保成書(shū)具有藝術(shù)性，便于翻閱，適合孩子閱讀，同時(shí)通過(guò)加入AR技術(shù)、有聲書(shū)等技術(shù)，致力于喚醒兒童的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)兒童閱讀興趣。三是印制方面，從加工工藝到用料嚴(yán)格把關(guān)，尤其是相對(duì)低幼的讀物，紙張顏色、印刷用料的環(huán)保性甚至?xí)且鰣A角等都要考慮在內(nèi)，這也是我們倡導(dǎo)的“出版的兒童本位”。此外，我們也注重圖書(shū)出版后的游戲活動(dòng)，會(huì)有針對(duì)性地組織一些活動(dòng)，讓兒童從游戲活動(dòng)中感知、體驗(yàn)和操作，從而獲得更加豐富深刻的情感體驗(yàn)。

現(xiàn)代蘇州：請(qǐng)推薦幾本您覺(jué)得值得親子共讀的書(shū)籍。

周嬌：童書(shū)其實(shí)是個(gè)很寬泛的概念，應(yīng)該基于兒童階段生理、心理發(fā)育特點(diǎn)選擇童書(shū)，不同年齡層次、心理狀態(tài)、知識(shí)水平的孩子適合讀的書(shū)都不一樣。如果選擇繪本，可以找一些經(jīng)典的獲獎(jiǎng)繪本，如凱迪克獎(jiǎng)、凱特·格林納威獎(jiǎng)、安徒生獎(jiǎng)、豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)等，但不是“逢獎(jiǎng)必買”，同一主題的書(shū)買一兩本就可以了，同一作者的書(shū)，可以先買他的得獎(jiǎng)作品，至于其他作品可以根據(jù)需要決定要不要買。很多情況下作者只有某本書(shū)得了一個(gè)獎(jiǎng)，但營(yíng)銷時(shí)會(huì)把他所有的書(shū)都和這個(gè)獎(jiǎng)掛鉤。因此選兒童讀物時(shí)，要注意選好一點(diǎn)的版本，比較權(quán)威的作者，不要盲目跟隨某些榜單購(gòu)買。

TIPS：

古吳軒一向注重開(kāi)發(fā)具有地方文化特色的童書(shū)選題，很適合親子閱讀，這些圖書(shū)推薦大家讀一讀。

《愛(ài)的啟蒙》有聲雙語(yǔ)繪本

《奶牛喵喵叫》

《吵吵鬧鬧的小鳥(niǎo)》

《我們是人類動(dòng)物》

“兔小囡”系列叢書(shū)《兔小囡在蘇州》《大運(yùn)河上月亮船》《蘇州》

蘇州濕地野鳥(niǎo)繪本系列叢書(shū)《幸運(yùn)——林里故事》《遠(yuǎn)遠(yuǎn)——湖濱鴨記》《回來(lái)——水田相鷸》