段曉靈 齊亮

［摘? ? ? ? ? ?要］? 對于高校的愛國主義教育，全媒體就像一把“雙刃劍”，在帶來便捷的同時也帶來極大的挑戰(zhàn)。全媒體背景下，加強對大學生的愛國主義教育，能夠讓他們胸懷理想信念，明晰自己作為社會主義建設者和接班人所肩負的使命和擔當。面對新媒體帶來的新形勢、新挑戰(zhàn)，高校要牢牢把握其發(fā)展大勢，借助全媒體發(fā)展帶來的契機，通過創(chuàng)新愛國主義教育模式、治理網(wǎng)絡空間環(huán)境、提升教育者網(wǎng)絡素質等途徑，夯實愛國主義教育效果，更好地培育大學生的愛國主義精神。

［關? ? 鍵? ?詞］? 全媒體背景；愛國主義教育；機遇；挑戰(zhàn)；路徑

［中圖分類號］? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）02-0017-04

“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力?！盵1]對每一個中國人來說，愛國是本分，是職責，也是心之所系、情之所歸。[2]愛國主義是中華民族幾千年來積淀的核心價值觀，是推動我國從站起來、富起來到強起來的強大動力，是引領青年大學生團結奮進、奮發(fā)圖強的光輝旗幟。如今，信息技術高速發(fā)展，我們進入了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的全媒體時代，網(wǎng)絡中負面的、非理性的情緒對大學生尚未成形的價值觀產(chǎn)生嚴重干擾，同時也左右了防御意識薄弱、意識觀念搖擺的部分大學生的愛國主義情懷。高校對大學生的愛國主義教育面臨新的挑戰(zhàn)，同時全媒體多渠道、多平臺、多載體的信息生產(chǎn)、傳播、消費模式也給高校大學生愛國主義教育帶來新的機遇。在全媒體背景下，高校如何把握大勢、主動創(chuàng)造、運用新媒體，引導大學生厚植愛國情懷，提升對國家發(fā)展的認同，強化強國有我的責任感，是凝聚民族復興精神偉力的必然要求，是鞏固黨的執(zhí)政基礎的現(xiàn)實需要，是激發(fā)社會主義現(xiàn)代化建設主體力量的內在動力。

一、全媒體背景下大學生愛國主義教育的意義

愛國主義精神是我國國家復興、民族富強的偉大精神力量，青年大學生是我們實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的建設者和繼承人，是實現(xiàn)全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的主力軍，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的追夢者。對大學生的愛國主義教育，事關他們的成長方向，事關民族的前途命運，事關國家長治久安。全媒體時代，加強大學生的愛國主義教育，著力引導大學生對愛國主義精神由感性的情感認知上升到理性的政治認同，使大學生的愛國不再僅停留在口號上，而是逐步將愛國主義精神轉化為自己的內在動力，轉化為指引自己投身社會主義偉大事業(yè)的精神力量，使青年大學生始終將自己的理想和祖國的命運聯(lián)系在一起，為祖國和民族的未來貢獻自己的力量。

（一）有助于堅定大學生的政治認同

“政治認同即人們對當下社會政治思想及政治制度在意識上的歸屬感及情感上的歸屬感。”[3]愛國主義教育就是要教育青年大學生堅定政治認同，能夠對中國特色和國際比較有客觀正確的認識，能夠對當代中國和外部世界有全面準確的認識。[4]大學生作為社會主義的建設者和接班人，他們的政治認同對我國實現(xiàn)中華民族偉大復興起著至關重要的作用。全媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)表達的情緒化、信息的碎片化、文化的多元化嚴重干擾了大學生的政治認知，導致他們政治認同的短暫迷茫。加強對大學生的愛國主義教育，能夠增強他們對中國特色社會主義道路、理論體系、制度、先進文化以及社會主義核心價值觀的認同及自信，能夠使大學生對世界和中國的發(fā)展大勢、中國特色和國際比較有正確的認識，能夠使他們對自己的時代責任和歷史使命有正確的認識，能夠使他們對黨和國家的路線方針政策有正確的認識，使他們形成正確的政治認知，堅定他們對中國共產(chǎn)黨的心理歸屬和政治身份上的情感認同，能夠自覺擁護黨和國家的領導，達到愛國、愛黨和愛社會主義的有機統(tǒng)一。

（二）有助于厚植大學生的愛國情懷

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族的精神基因。愛國主義是促進我國各個民族更加團結統(tǒng)一的黏合劑，是激勵世代中華兒女為祖國繁榮富強不懈奮斗的催化劑，是中華民族經(jīng)受住前所未有的苦難和挑戰(zhàn)的強心劑，是中華民族始終保持旺盛生命力的穩(wěn)定劑。[5]由此可見，愛國主義情懷是中華民族最為深遠、最為持久的精神品質。[6]改革開放以來，中華民族的變化翻天覆地，中國擺脫了貧窮落后的狀態(tài)，大踏步趕上了新時代，如今，我國全面建成小康社會，解決了絕對貧困問題，以嶄新的姿態(tài)屹立于世界東方，當代大學生的愛國主義情感日益強烈。但是，全媒體時代，大學生極易受到多元文化的影響，通過愛國主義教育，能夠使大學生在人生的“拔節(jié)孕穗期”樹立正確的價值觀，將愛國主義情懷植入血液，強化愛國情感，弘揚愛國精神，堅定不移地沿著中國特色社會主義道路守護好、建設好我們偉大的國家。

（三）有助于強化大學生的責任擔當

當前，黨和國家的事業(yè)發(fā)展進入了新的歷史方位，這對大學生的責任意識和擔當精神有了新的時代要求。新時代青年大學生的愛國情懷體現(xiàn)在聽黨話、跟黨走，體現(xiàn)在心甘情愿為祖國、為人民奉獻終身，體現(xiàn)在為黨和國家的事業(yè)滿懷炙熱的真情、堅定頑強奮斗的意志。如今，青年大學生身處中國發(fā)展的最好時期，不僅擔負著“天將降大任于斯人也”的使命，同時也擁有千載難逢的建功立業(yè)的機會。擔當奮斗是青年大學生青春最亮麗的底色，是他們抓住機會、承擔使命的先決條件和必備要素。全媒體的迅速發(fā)展，使青年大學生受到“享樂主義”“個人主義”“拜金主義”等腐朽價值觀的滲透，通過對青年大學生的愛國主義教育，能夠提高他們自身的防腐拒變能力，幫助抵御不良思潮的侵蝕，堅持正確的價值觀，將自己的理想和人生同祖國的前途、民族的命運緊密聯(lián)系在一起。堅定信念、腳踏實地、身體力行，在復雜的國際競爭中，擔當自己的使命，履行自己的責任，發(fā)揮自己的才能，以持續(xù)擴大我國在國際舞臺中的影響，促進我國社會主義事業(yè)的繁榮和民族復興偉大事業(yè)的最終實現(xiàn)。

二、全媒體對大學生愛國主義教育的影響

（一）全媒體背景下大學生愛國主義教育的機遇

1.大學生愛國主義教育資源極其豐富

以往，對大學生的愛國主義教育資源主要以學校、家庭、社會資源為主，內容較為單薄。全媒體時代，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G技術的發(fā)展，打破了信息傳播的時空限制和物理尺度，高校能夠更好地通過新媒體開發(fā)利用、整合應用愛國主義教育資源。例如，高校能夠進一步開發(fā)其他學校的愛國主義教育資源，使大學生的愛國主義教育資源從校內擴展到校外甚至國外，從現(xiàn)實生活延伸到網(wǎng)絡世界，實現(xiàn)從“物”到“人”再到“精神”的全覆蓋。例如，開發(fā)利用國外的愛國主義教育資源，能夠使大學生樹立全球化意識，既不盲目崇洋也不盲目排外，培養(yǎng)大學生以包容的心態(tài)接納吸收國外的優(yōu)秀文化，以極強的民族自信心抵御西方思潮的滲透。同時，高校也能夠及時通過重大社會熱點中的愛國主義教育元素對大學生進行愛國主義教育，幫助大學生堅定政治立場、提升對黨和國家的認同感，激發(fā)大學生的愛國情感。

2.大學生愛國主義教育渠道得到擴寬

傳統(tǒng)的愛國主義教育主要由教育者通過語言、文字等現(xiàn)實載體進行傳播和發(fā)布，形式簡單，方法單一。全媒體時代，“數(shù)據(jù)鏈”打破了時間和空間的局限，信息傳播互動性強、及時性高、覆蓋面大等特點給高校愛國主義教育工作提供了更多的教育方式和途徑。首先，高校可以借助新媒體手段設立專門的新聞板塊、黨和國家的大政方針宣傳板塊、愛國主義教育專題板塊等方式強化網(wǎng)絡陣地的建設，搶占網(wǎng)絡育人新陣地，進一步擴大愛國主義教育的覆蓋面。其次，隨著新媒體的發(fā)展，高校將網(wǎng)絡課程融入愛國主義教育的課程體系中，網(wǎng)絡課程能即時讓學生了解國內外形勢、掌握國家的大政方針，使高校愛國主義教育的教學內容時效性和吸引力顯著增強。而網(wǎng)絡課程的自由性讓學生不再受上課時間和空間的限制，學生可以隨時隨處以多種形式接受愛國主義教育，這使得愛國主義教育的方式變得豐富，也使得愛國主義教育的效率得到了提高。

3.大學生愛國主義教育網(wǎng)絡環(huán)境更加優(yōu)化

高校愛國主義教育環(huán)境能夠通過無形的力量對大學生進行隱性教育，在潛移默化中培養(yǎng)大學生的愛國情感。高校的愛國主義教育網(wǎng)絡環(huán)境可以理解為“網(wǎng)絡環(huán)境中與高校愛國主義教育工作發(fā)生關系，能夠對高校愛國主義教育產(chǎn)生影響的所有網(wǎng)絡因素的總和”[7]。全媒體的開放性打破了時空局限，為信息的傳播交流提供了廣闊平臺，也使高校愛國主義教育的空間更加開放。高?？梢酝ㄟ^各種媒介使愛國主義教育資源得到范圍更廣、時效更快的傳播，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡感受到愛國主義教育，使愛國主義教育能夠滲透到大學生在校學習、生活的每一個角落，實現(xiàn)“橫向到邊、縱向到底”的全覆蓋；全媒體的交互性，打破了主體尺度，多維度、全覆蓋、自發(fā)性的全媒體革除了高校運用傳統(tǒng)媒體育人時主體有限的弊端，多元社會主體可以參與到高校的愛國主義教育中，擴大了愛國主義教育的輻射面，實現(xiàn)了高校愛國主義教育的全員參與，大學生在愛國主義教育中也逐漸從被動的受教育者轉變?yōu)橹鲃拥男麄髡?，增加了大學生接受愛國主義教育的積極性和主動性。

（二）全媒體背景下大學生愛國主義教育的挑戰(zhàn)

1.愛國主義教育模式受到挑戰(zhàn)

全媒體背景下，信息傳播的互動性使大學生在愛國主義教育過程中不再處于被動接收的狀態(tài)。隨著新媒體的發(fā)展，信息的傳遞呈現(xiàn)出大范圍、高頻率、低成本等特點，傳遞內容打破了時間、地點、媒介等限制，信息傳播的互動性、共享性、開放性極大地改變了愛國主義教育中教育者和受教育者的絕對地位。學生不再是單純的受教育對象，而是逐漸發(fā)展為教育的主體?！叭ブ行幕笔勾髮W生能夠自由地接受和選擇信息，同時能夠積極參與到信息的傳播和發(fā)布中，這一過程進一步提高了大學生自我認識及自我分析的能力，也極大地完善了他們的自我意識，滿足了他們多元化的價值追求，但也讓自由主義、享樂主義、功利主義、拜金主義等消極觀念肆意傳播，對主流價值觀和教育權威造成沖擊。新媒體在給大學生愛國主義教育提供更多資源、方式、平臺的同時，也對傳統(tǒng)的愛國主義教育帶來新的挑戰(zhàn)，形式單一、方法刻板、單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)愛國主義教育模式已經(jīng)無法滿足大學生對于愛國主義教育的需求。

2.大學生的愛國主義認知受到?jīng)_擊

大學生正處于價值觀的形成期，他們明辨是非、抵御誘惑的能力較弱，全媒體的開放性、虛擬性等特點，導致網(wǎng)絡中的信息紛繁雜亂，這使得大學生在網(wǎng)上獲取信息的同時，難免會被一些虛假、錯誤、不良的信息所誤導。一方面國際形勢風云變幻，國際沖突日益加重，西方資本主義國家始終把高校作為意識形態(tài)滲透的重點，他們利用互聯(lián)網(wǎng)通過虛擬的文化產(chǎn)品、虛假的新聞報道對大學生的政治信仰、理想信念、價值取向、愛國心理進行錯誤引導，企圖使大學生排斥我國優(yōu)秀文化，崇拜西方個人主義價值觀；另一方面“泛娛樂化”現(xiàn)象弱化了大學生的愛國意識。全媒體背景下，人們?yōu)榱双@得更大利益，對我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化進行篡改。廉價、低俗的“泛娛樂化”現(xiàn)象破壞了國家政治的嚴肅性、時事新聞的權威性及傳統(tǒng)文化的育人性，嚴重影響了大學生正確歷史價值觀、人生觀、道德觀的形成，影響高校大學生愛國主義教育的效果。

3.教育者的網(wǎng)絡素養(yǎng)有待提高

當前，我們進入了“信息大爆炸”時代，大學生的生活逐漸轉為線上模式，他們在網(wǎng)上學習深造、交友聊天、購物娛樂，對網(wǎng)絡的依賴性越來越大，其中不少大學生成了“手機黨”“微博黨”“抖音黨”，他們的學習、生活、娛樂被互聯(lián)網(wǎng)緊緊包裹，可以稱為“無時不網(wǎng)、無處不網(wǎng)、無人不網(wǎng)”[7]，大學生上網(wǎng)的時間占據(jù)了他們在校學習生活的大量時間，高校思想政治工作者和教師如何在網(wǎng)絡中爭取大學生愛國主義教育的時間顯得尤為重要。加之網(wǎng)絡信息的開放性，打破了傳統(tǒng)愛國主義教育者先行獲得教育資源和教育信息的育人格局。如今，高校思想政治教育工作者和學生能夠同時獲取信息，弱化了教育者對網(wǎng)絡不良信息的過濾凈化作用，對高校教育者的信息敏感度及信息甄別能力提出了更高的要求。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和大學生對網(wǎng)絡的依賴程度對教育者提出了新的要求，教育者在開展愛國主義教育時，既要凸顯馬克思主義的指導地位，又要符合全媒體背景下大學生的心理特征。這對教育者網(wǎng)絡技術掌握的熟練程度、學習意識的跟進程度、教育觀念的創(chuàng)新程度都提出了新的要求。

三、全媒體背景下愛國主義教育的路徑

（一）創(chuàng)新愛國主義教育模式，增強愛國主義教育實效性

全媒體時代，高校要善于利用全媒體工具打破傳統(tǒng)單向、枯燥的愛國主義教育模式，牢牢抓住全媒體時代大學生的網(wǎng)絡心理特征，創(chuàng)新愛國主義教育模式，夯實愛國主義教育成果。一是高校要建立愛國主義網(wǎng)站，依托學習強國等新媒體手段構建育人平臺，以學生更喜愛的形式，更貼近學生生活的內容，更輕松活潑的氣氛對大學生進行愛國主義教育。二是高校要打造一支由明星輔導員、網(wǎng)紅教師、學術大咖等共同組成的愛國主義教育團隊，積極正面回應學生關注的謠言，及時進行社會熱點的解析等[8]，引導學生樹立正確的價值觀，明辨是非善惡、真假美丑。三是要充分利用全國愛國主義教育基地。當前，全國各地分布有300多個愛國主義教育示范基地，但由于地域空間等因素的影響，大學生無法實地參觀學習，全媒體時代，高?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)，運用信息化、數(shù)字化技術手段，通過“網(wǎng)絡展館”讓大學生身臨其境，更好地利用愛國主義教育資源，提升大學生的愛國情懷。

（二）加強網(wǎng)絡空間治理，營造愛國主義教育良好氛圍

我們必須改變當前的網(wǎng)絡空間，營造風清氣正的網(wǎng)絡環(huán)境，因勢利導，才能更好地開展愛國主義教育。首先，高校要落實網(wǎng)絡空間意識形態(tài)責任制，充分發(fā)揮教師及學生黨員干部的作用，做到守土有責、守土負責、守土盡責，用好自己的“話筒”，以極強的責任感和使命感傳播主流意識形態(tài)。其次，要健全網(wǎng)絡監(jiān)管體制，拓寬網(wǎng)絡空間監(jiān)督渠道，推動對百度貼吧、微博、知乎等學生常用的網(wǎng)絡社交平臺管理的常態(tài)化、規(guī)范化，對于苗頭性問題及時處理，積極引導網(wǎng)絡輿情的走勢。再次，高校要在網(wǎng)絡空間中大力宣傳我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境。高校要善于利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件、愛國主義教育基地、紅色資源等搶占網(wǎng)絡空間，增強大學生愛國主義的情懷和意識[9]。最后，高校要加強對大學生網(wǎng)絡道德教育，提高大學生對網(wǎng)絡道德的認識和了解，教育引導大學生在虛擬的網(wǎng)絡世界規(guī)范自身行為，依法用網(wǎng)、文明用網(wǎng)、健康用網(wǎng)。

（三）提升教育者網(wǎng)絡素養(yǎng)，強化愛國主義教育主力軍

在網(wǎng)絡平臺獲取、辨別、運用網(wǎng)絡信息，在互聯(lián)網(wǎng)中運用網(wǎng)絡技術教育大學生成了全媒體時代高校愛國主義教育者必備的網(wǎng)絡素養(yǎng)。高校愛國主義教育者要提高自己的網(wǎng)絡素養(yǎng)，首先要強化網(wǎng)絡思維。2018年4月，習近平總書記在全國網(wǎng)絡安全和信息化工作會議上提出：“要主動適應信息化要求，強化互聯(lián)網(wǎng)思維，不斷提高對互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的把握能力，對網(wǎng)絡輿論的引導能力，對信息化發(fā)展的駕馭能力，對網(wǎng)絡安全的保障能力。”教育者要轉變思維，改變對大學生進行單向灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育方式，適應全媒體背景下以學生為中心的教育方式，樹立協(xié)作共享的教育觀念，能夠及時在海量的信息中辨別提煉出真實、權威、可靠的有教育意義的知識碎片，并運用到愛國主義教育中。其次，教育者要提高運用網(wǎng)絡技術的能力，熟練掌握大學生常用的網(wǎng)絡社交工具，積極融入學生的網(wǎng)絡生活，用大學生更容易接受的網(wǎng)絡用語增加愛國主義教育的親和力，靈活運用網(wǎng)絡資源和網(wǎng)絡技術，通過翻轉課堂、網(wǎng)絡課程等增加愛國主義教育的吸引力。此外，教育者應提高自己的管網(wǎng)治網(wǎng)能力，及時捕捉網(wǎng)絡輿情和社會熱點，及時解答學生的困惑，有力回應錯誤言論，積極培育愛國情懷。

參考文獻：

［1］《新時代愛國主義教育實施綱要》學習讀本［M］.北京：人民出版社，2020.

［2］習近平．在紀念五四運動１００周年大會上的講話［Ｎ］.人民日報，2019-05-02（02）.

［3］馬振清.中國公民政治社會化問題研究［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2001.

［4］習近平．把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報，2016- 12-09（1）.

［5］［9］習近平在中共中央政治局第二十九次集體學習時強調：大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱［N］.人民日報，2015-12-31（1）.

［6］梁婷，黃偉良.厚植新時代大學生愛國主義情懷：意義、挑戰(zhàn)與路徑［J］.湖北開放職業(yè)學院學報，2021， 34（22）.

［7］王欣.新時代高校思想政治教育環(huán)境的現(xiàn)狀與問題［D］.南昌：南昌大學，2020.

［8］王燦.全媒體時代高職院校思想政治教育創(chuàng)新的實現(xiàn)路徑［J］.高教論壇，2020（5）：98-100.

◎編輯 尹 軍