張燕 侯攀

摘 要：為明確“十四五”期間財(cái)會(huì)專業(yè)的發(fā)展思路、建設(shè)目標(biāo)和工作重點(diǎn)，提升財(cái)會(huì)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌影響力，推進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)院的全面發(fā)展，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于<統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案>》、《教育部、財(cái)政部<關(guān)于加快推進(jìn)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)建設(shè)的意見(jiàn)>》和學(xué)?！笆奈濉币?guī)劃等提出的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本專業(yè)發(fā)展實(shí)際，編制本規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)；“十四五”規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想與總體目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，全面貫徹落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代高等學(xué)校教育體系的總體要求，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)持改革、發(fā)展和創(chuàng)新，突出人才培養(yǎng)的職業(yè)技能特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能型人才培養(yǎng)定位為核心，以專業(yè)基本建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系優(yōu)化為重點(diǎn)，以教師隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)科發(fā)展和師資隊(duì)伍的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才的目標(biāo)。以地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，貫徹落實(shí)教育部關(guān)于如何深入實(shí)施一流本科專業(yè)建設(shè)，如何做強(qiáng)一流本科、建設(shè)一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才的建設(shè)規(guī)劃，不斷提高學(xué)科專業(yè)建設(shè)整體水平，提升人才培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（二）總體目標(biāo)

財(cái)會(huì)專業(yè)立足珠三角，面向粵港澳大灣區(qū)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科體系、課程體系和專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)條件和教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步打造財(cái)會(huì)專業(yè)為學(xué)校特色專業(yè)。

五年建設(shè)周期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平與人才培養(yǎng)能力雙提升，學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。力爭(zhēng)到2025年，專業(yè)辦學(xué)條件明顯改善，師資力量顯著增強(qiáng)，科研能力逐步提高，產(chǎn)學(xué)研深度融合，社會(huì)服務(wù)能力有效提升。不斷凝練穩(wěn)定、特色鮮明的學(xué)科方向，做到專業(yè)建設(shè)有特色，人才培養(yǎng)有創(chuàng)新，文化傳承有發(fā)展，建設(shè)管理規(guī)范化。力爭(zhēng)五年內(nèi)，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、教改項(xiàng)目、高水平教改論文、教師教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生競(jìng)賽、協(xié)同育人、基地平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地）九個(gè)方面都有卓越成果。

二、專業(yè)建設(shè)

設(shè)置明確的專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和合理的建設(shè)規(guī)劃，能根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本校實(shí)際調(diào)整專業(yè)，設(shè)置合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。5年內(nèi)，力爭(zhēng)打造8--10門校級(jí)一流課程、4--6門思政（課堂）、1--4門省級(jí)一流課程，力爭(zhēng)建設(shè)一流專業(yè)；錄制8--10門微課，4--6門思政課資源，8--10門課程在線開(kāi)放，50%課程使用課堂教學(xué)平臺(tái)；出版教材4--8本；發(fā)表教改論文至少8篇。

通過(guò)一流課程、思政課程、在線課程、教學(xué)平臺(tái)培育與建設(shè)，推動(dòng)一流專業(yè)的建設(shè)，為打造核心專業(yè)和特色專業(yè)奠定基礎(chǔ)，在優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)的引領(lǐng)下，起示范作用，充分展現(xiàn)特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)的影響力，帶動(dòng)專業(yè)群的建設(shè)。

三、課程建設(shè)（含教學(xué)成果獎(jiǎng)）

引入課程思政元素，致力于十四五規(guī)劃期間，完成課程思政示范課程、課程思政示范課堂、重點(diǎn)課程、一流課程（含線上一流課程、線下一流課程、線上線下混合式一流課程、虛擬仿真課程）、課程教研室等的建設(shè)。建立以《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《管理會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》等為核心和骨干課程的課程體系。

爭(zhēng)取校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，培育并成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，以填補(bǔ)省人文社科教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)的空白。

按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，以真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目、典型工作任務(wù)、案例等為載體組織教學(xué)單元內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)。普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)等新型教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)革命。加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)秩序，打造優(yōu)質(zhì)課堂。全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，明確課程思政要求；以實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向，探索“以學(xué)習(xí)者為中心”的課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，搭建智慧教學(xué)環(huán)境，建成一批“教學(xué)內(nèi)容有用，教學(xué)環(huán)境和資源有力（好用），教學(xué)組織有序，教學(xué)方法有趣，教學(xué)評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施有效”的“五有”、“金課”。

以立德樹(shù)人和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升為目標(biāo)，以學(xué)生為中心、以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，探索利用信息技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等科學(xué)技術(shù)手段，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控全程跟蹤系統(tǒng)，健全反饋制度和復(fù)查制度，進(jìn)一步提高教學(xué)評(píng)價(jià)信息化、規(guī)范化水平，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)教師綜合運(yùn)用各類評(píng)價(jià)反饋信息進(jìn)行教學(xué)診改和持續(xù)改進(jìn)，不斷提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、教改項(xiàng)目（含高水平教改論文）

建設(shè)期內(nèi)，加大力度推進(jìn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的改革，增加教改立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)支持，著重提高立項(xiàng)層次，在教學(xué)改革中不斷獲取更多的教學(xué)成果，并高度重視“新文科”研究。申報(bào)校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目15項(xiàng)，力爭(zhēng)培育省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目3項(xiàng)，爭(zhēng)取成功申報(bào)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目1項(xiàng)。

加大教學(xué)研究工作力度，努力提升教學(xué)成果的層次與質(zhì)量，確立高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高層次的學(xué)術(shù)研究導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)國(guó)際國(guó)內(nèi)重要刊物，推動(dòng)論文成果上檔次、上水平，產(chǎn)出標(biāo)志性成果。建設(shè)期內(nèi)，力爭(zhēng)發(fā)表高水平教改論文32篇以上。

通過(guò)教學(xué)改革項(xiàng)目的培育與申報(bào)以及論文的撰寫與發(fā)表，不斷改進(jìn)教學(xué)教法，提高教學(xué)質(zhì)量。激勵(lì)和引導(dǎo)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行課后、課外學(xué)業(yè)指導(dǎo)。全面加強(qiáng)教學(xué)改革力度，構(gòu)建應(yīng)用型特色鮮明的課程體系。

五、教師教學(xué)競(jìng)賽

鼓勵(lì)教師參加專業(yè)技能培訓(xùn)，提升師資力量，并鼓勵(lì)教師參加專業(yè)技能競(jìng)賽，力爭(zhēng)每年至少3位教師參加教學(xué)創(chuàng)新大賽、6位教師參加思政類比賽、6位老師參加青年教師教學(xué)競(jìng)賽。

六、學(xué)生競(jìng)賽

加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建設(shè)期內(nèi)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，開(kāi)設(shè)專門課程，納入學(xué)分管理，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合訓(xùn)練課程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練。并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)項(xiàng)目或比賽，力爭(zhēng)每年培育并有10-15項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、挑戰(zhàn)杯40-50項(xiàng)、攀登計(jì)劃25-30項(xiàng)等。

七、協(xié)同育人、基地平臺(tái)（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地）

建設(shè)期內(nèi)，積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，力爭(zhēng)在與企（事）業(yè)或行業(yè)合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)等方面取得較好效果。力爭(zhēng)每年建應(yīng)用型課程體系校企協(xié)同育人1-2項(xiàng)（生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)基地——會(huì)計(jì)工廠），建設(shè)有深度合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地不少于1家，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)本科生基地輪訓(xùn)率達(dá)30%，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境規(guī)范化和階梯化，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)；建立1-3個(gè)泰迪大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，涵蓋財(cái)務(wù)分析、人工智能等課程，以培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和教師教科研項(xiàng)目，獲批教育部產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同育人項(xiàng)目1-3項(xiàng)。

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