布丁

“人物”這個主題，相信大家都不陌生?？墒且獙懞靡粋€人物并非易事。精湛的人物描寫，能通過文字讓人物形象躍然紙上，生動地浮現(xiàn)在讀者眼前。本期就讓我們跟隨賈平凹先生來學習如何描寫人物吧！

賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人，中國當代作家。1997 年，憑借《廢都》獲得法國費米娜文學獎。2008 年，憑借《秦腔》獲得第七屆茅盾文學獎。之后十余年間，賈平凹又陸續(xù)創(chuàng)作出了《古爐》《帶燈》《老生》等長篇小說。

巧構(gòu)思，趣反轉(zhuǎn)

題目猶如作文的眼睛，通常我們能透過題目猜測到作文的立意。但賈平凹先生筆下的文章總是能讓讀者耳目一新，比如他寫的《我的老師》。一看文章題目，很多人都會猜測他寫的應(yīng)該是一位德高望重的老師。先別著急下結(jié)論，我們一起接著看后面的內(nèi)容。

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加?，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美好的東西，因為美好，我也常常就不覺得了它的美好，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有生命，都應(yīng)尊重和和平相處，他真該做我的老師。

——選自《我的老師》

看到文章內(nèi)容，我們才知道，原來賈平凹先生描寫的老師是一位三歲半的孩子。這樣的反轉(zhuǎn)瞬間激發(fā)起讀者的閱讀興趣。接著，賈平凹先生從幾個不同的角度寫出拜這個三歲半的孩子為師的理由，于是，一個善良優(yōu)秀的孩童形象就這樣生動地展現(xiàn)在我們面前。

讀一讀下面的句子，試著寫一寫！

陪我一起戰(zhàn)蚊子，戰(zhàn)作業(yè)，戰(zhàn)挫折……其實是我的爸爸。

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我的一舉一動都逃不過她的“法眼”，那是我的媽媽。

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他就是我的爺爺，學養(yǎng)生，學上網(wǎng)，甚至還跟我學英語呢！

真是活到老，學到老。

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千人千“法”，變化多姿

賈平凹先生的《畫人記》曾獲“中國最佳散文”的美稱。所謂“畫人”，就是有志于書畫藝術(shù)但暫未成為大家的書畫藝人。描寫人物，如果用同一種方法來寫，讀來必然無趣。賈平凹先生采用多種描寫方法，用簡練的文字刻畫出幾個各有特點的“畫人”形象，讓讀者對“畫人”們由衷地生出敬佩之情。

第一種寫法：正面描寫

我有一個朋友，是外地人。一個月兩個月就來一次電話，我問你在哪兒，他說在你家樓下，你有空沒空，不速而至，偏偏有禮貌，我不見他也沒了辦法。

他的臉長，顴骨高，原本是強項角色，卻一身的橡皮，你夸他，損他，甚至罵他，他都是笑。這樣的好脾氣像清澈見底的湖水，你一走進去，它就把你淹了。

——選自《藏者》

賈平凹先生運用正面描寫的手法，將一位外表強悍但脾氣非常好的人物形象刻畫得淋漓盡致。

第二種寫法：側(cè)面描寫

邢慶仁是一位畫家。

我們曾一起在深圳何香凝美術(shù)館辦過書畫展，展名叫《長安男人》，實在是長安城里兩個最丑陋的男人。托爾斯泰說過幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭有各自的不幸，其實人的長相也是這樣，美人差不多一個模式，丑人之間丑的距離卻大了，我倆就是證據(jù)。

和邢慶仁來往頻繁始于二十世紀之末，到現(xiàn)在差不多已四年。四年里幾乎每禮拜見一次，我還沒有發(fā)現(xiàn)他有什么大的毛病，友誼日漸堅剛。我想了想，這是什么原因呢？可能我們都是乏于交際，忠厚老實，在這個太熱鬧的社會里都一直孤獨吧。

——選自《友誼》

賈平凹先生沒有直接描寫邢慶仁的外貌和性格，只是幽默地將自己和邢慶仁放在一起稱為“最丑陋的男人”。通過寫自己與邢慶仁的友誼，側(cè)面展現(xiàn)邢慶仁難能可貴的品格。我們在描寫人物時也可以運用這樣的方式，通過日常交往的事例來從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格特點。

第三種寫法：特殊格式

我曾給王× 推薦過馬河聲，王× 沒有回音;我又給張×× 推薦過馬河聲，張×× 說他們研究研究，但也沒有了下文。我只得向您推薦馬河聲了。

……

馬河聲是渭北合陽人。合陽地處高寒，缺水少雨，主產(chǎn)小麥玉米，人多剛硬厚重。馬河聲卻性情浪漫，機敏能言。他初學楷書，秀美溫潤有江南習氣，一出道就在行當內(nèi)聲譽鵲起，這也是他能在古城里生存下來的原因。

——《推薦馬河聲》

賈平凹先生以“寫信”的形式，向大家介紹了馬河聲這個人，形式新穎靈動，語言樸實自然，讀起來讓人覺得感情更加真摯。同時，賈平凹先生以馬河聲家鄉(xiāng)的地理環(huán)境與馬河聲的性格作對比，讓我們對馬河聲的印象更清晰，也更深刻。

主題：我的好伙伴

我們在生活中總會遇到許許多多的好伙伴，每一個伙伴的形象都各有不同。快動手寫一寫，讓大家認識一下他們吧！

我們家的“老學生”

我們家的“老學生”可不是我，而是我的爺爺。

俗話說，“活到老，學到老”。這句話用在我的爺爺身上，那是最恰當不過了。他雖然七十多歲了，卻仍然堅持學習——學拉二胡。聽我奶奶講，有一天爺爺自信地為她“表演”了拉二胡。爺爺坐在椅子上，將二胡放在腿上，上身挺得筆直，臉上還露出得意的表情?？茨菢幼?，頗有大師的風范。可當爺爺開始拉的時候，“吱”，那聲音就像拉大鋸一般，真夠刺耳的。

“別人拉琴要錢，您拉琴要命??！”奶奶一邊喊著，一邊捂著耳朵逃跑了。爺爺?shù)故呛敛簧鷼猓鼪]有氣餒，而是孩子氣地嘟著嘴，下定決心道：“我一定要好好練，我就不信我拉不好！”

此后，爺爺每天一有空就練習拉二胡，從不間斷。這天，爺爺邀請我欣賞他的二胡演奏。只見爺爺坐在椅子上，腿上架著二胡，一手拉弓，一手搭弦，真像一位專業(yè)人士。演奏開始了，爺爺盯著樂譜，認真地拉起來。我正準備捂住耳朵，可那二胡聲卻似汩汩清泉流過山澗，時而緩和，時而亢奮，宛如天籟之音。一曲完畢，余音裊裊，那股清泉似乎還在我的心里流淌著。

爺爺真的太厲害了，每天都在學習。聽說他最近又迷上了學習外語，每天都在進步，真是一名“老學生”。

爺爺，你“活到老，學到老”的精神，將永遠激勵我前進！

供稿：江蘇省泰州市太湖路小學四（2）班 程樂冰

（指導老師：陸穎）

同題視角：

巧構(gòu)思，趣反轉(zhuǎn)

同題分析：

“老學生”會是誰呢？小作者先在標題上賣了個關(guān)子，緊接著開頭第一句就揭曉了答案，趣味十足，讓人忍不住接著讀下去，去了解事情的“真相”。

給未來畫家的一封信

未來的畫家娜娜：

聽到這樣的稱呼，你是不是樂開了花？現(xiàn)在，窗外陽光明媚，樹影搖曳，望著這樣的美景，我想到了你。

此時的你一定穿著你最愛的那條白裙子，抱著畫板，仰望天空，想象著如何畫一方屬于自己的藍天。風也許會不小心吹起你烏黑的長發(fā)，可你并不在意。因為你已沉浸在繪畫中，廢寢忘食。你畫畫時是那么安靜，涂色時是那樣胸有成竹，手腕靈活地轉(zhuǎn)動，每一種顏色都用得恰到好處。畫畫時的你似乎有一股魔力，讓每個走到你身邊的人，都會不由自主地停留下來。

偶爾你也會抱怨，當大家都在盡情玩耍時，你只能待在畫室里，一筆又一筆地練習。可抱怨過后，你又會堅定地對我說，你一定要成為法布爾筆下的蟬，十幾年的默默等待，十幾年的漫漫長夜，只為了一個夏天的鳴唱。

你從小就愛畫畫，而且很有天賦。你的美術(shù)老師提起你，總是自豪地跟別人說你是他的“關(guān)門弟子”。多年的努力沒有白費，學校的櫥窗里永遠有你的畫作，各種獎杯證書你更是拿到手軟。但其實這些榮譽都不算什么，因為你還有比這更寶貴的東西，那就是你為了理想而努力練習、從不懈怠的毅力。

你就是這樣一個為了夢想奮力拼搏的女孩。我相信你一定會成為一名優(yōu)秀的畫家。

未來畫家的好朋友

2023年2月15日

供稿：江蘇省泰州市太湖路小學六（5）班 何天佑

（指導老師：李璐）

同題視角：

千人千“法”，變化多姿

同題分析：

小作者用書信的形式去描寫人物，寫法新穎獨特。從字里行間我們不僅看到了小作者與娜娜真摯的友情，也被娜娜堅持不懈的品格所感動！