處理學(xué)生遲到問題是一門藝術(shù)

王艷娟 朱淑紅

開學(xué)不久，班里就出現(xiàn)了遲到的現(xiàn)象。遲到學(xué)生的理由大多是：早上起床晚了，爸媽送得遲了，等等。面對這些理由，作為班主任的我很清楚——內(nèi)因是學(xué)生自己不守時，賴床，時間觀念不強(qiáng)；外因是父母縱容孩子，對孩子管理松弛或者極易妥協(xié)。當(dāng)然，有時學(xué)生遲到確實(shí)是情有可原的，那么這時該怎么正確處理呢？

比如，有一天周周同學(xué)遲到了將近15分鐘，理由是：她按時從家里出發(fā)，走了一半時，發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾沒戴，于是又掉頭回家拿紅領(lǐng)巾，因此就遲到了。當(dāng)時我遲疑了，是該批評呢，還是該表揚(yáng)呢？后來，我雖然批評了她的遲到行為，提醒她以后要提前整理好物品，但也肯定了她積極佩戴紅領(lǐng)巾的行為。這樣做看似圓滿了，但我總覺得處理得不到位。

又有一次，小曹同學(xué)在上課鈴響30分鐘后才姍姍來遲，問其理由時，一向嗓門粗大的男孩居然像個害羞的小姑娘，半天才吞吞吐吐地說明白原因。原來他的確按時從家里出發(fā)坐上了公交，卻不小心坐反了方向。我一邊慶幸孩子沒有走失，一邊想到底該怎樣批評教育。

我于是去取經(jīng)，和同事交流、在網(wǎng)上查閱資料，最后，經(jīng)過認(rèn)真的思考和準(zhǔn)備，我決定要給這些遲到的學(xué)生點(diǎn)顏色看看。

一是端正態(tài)度，凝聚信心。我組織召開專題班會，讓學(xué)生明白遲到的危害：沒有良好的時間觀念，就不會有認(rèn)真做事的態(tài)度；沒有認(rèn)真做事的態(tài)度，就會導(dǎo)致做事不成功，間接地影響學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響整個人生。同時，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)良好的時間觀念和積極的人生態(tài)度。

二是制定標(biāo)準(zhǔn)，獎懲分明。我組織學(xué)生共同討論，給遲到定一個統(tǒng)一的懲罰標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)比較難，因?yàn)檫t到的原因不同。怎么辦呢？幾經(jīng)商討，確定了這樣的班規(guī)：無論因?yàn)槭裁催t到，遲到的同學(xué)都要從光榮榜上摘下自己的一面小紅旗，交還給班主任，并講清楚遲到的原因。如果從此開始一周內(nèi)做到不遲到，就重新頒發(fā)小紅旗，并貼回光榮榜。一個月做到不遲到，將額外獎勵兩面小紅旗，并向家長發(fā)短信表揚(yáng)。一個學(xué)期做到不遲到，期末時進(jìn)行表揚(yáng)并頒發(fā)獎狀。

三是家校合力，助力成長。我把班級的決定傳達(dá)給家長，讓家長參與班級的管理。家長明白了老師的良苦用心，積極配合班級管理工作：給孩子定起床鬧鐘，按時給孩子做早餐，培養(yǎng)孩子早睡早起、睡前整理書包的好習(xí)慣……

這個標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行了一段時間后，果然收到了效果，班里學(xué)生按時到校的情況越來越好。偶爾有學(xué)生遲到了，也不用我再語重心長地說教，他們會主動將小紅旗交給我，并保證不再遲到。雖然學(xué)生一時感到失落，但我可以從他們的眼神里看到?jīng)Q心和希望。因?yàn)樗麄冃睦锩靼祝灰酉聛砼ψ龅讲贿t到，就一定會有更多的收獲。還有什么能比“既警示又給予希望”更有效的教育呢？

（本欄責(zé)編 帕 拉）